職業教育助推鄉村振興

鄉村振興是一項綜合性工程，鄉村的全面振興要求人才綜合素質的提升。職業教育是助推中國農村經濟和城鄉協調發展的重要因素，在鄉村振興中起到提供人才和智力支撐的作用。鄉村振興要求從廣度、深度、精度方面培養人才，深化職業教育服務的內容，拓寬職業教育人才技能服務領域，不斷推進職業教育在扶貧扶智方面的作用，進而提升鄉村振興的現代化水平。

一、鄉村振興需要職業教育

鄉村振興是一個系統工程，包括產業振興、人才振興、文化振興、組織振興、生態振興等。職業教育可以通過提供人才、技術、文化等，為鄉村振興賦能。鄉村振興既要實現經濟振興，又要實現文化振興。農村是文化教育力量薄弱的地方，而農民是農村文化振興的主體和主要受益者，農民的文化素質水平決定了鄉村文化振興的質量。職業教育水平提升，將為鄉村文化振興提供人才基礎。目前，廣大農民對職業教育重要性認識不足，對職業教育的目的認識不明確。政府應切實改變農民不重視職業教育的現狀，讓農民主動交流學習，逐步提升農民在職業教育中的地位，增強其責任意識和主動意識，調動其積極性和創造性。

脫貧攻堅為鄉村振興提供了堅實的物質基礎，而農村精神文明建設和文化教育還存在不充分、不全面等問題。市場經濟中，農村也存在一些消極思想，如拜金主義、享樂主義、唯利是圖等，導致農民工返鄉過程中思想文化受到侵蝕。這就需要引導農民樹立正確的價值觀，陶冶高尚情操，促進全面發展。我國高等教育逐步走向普及化和大眾化，但仍然無法滿足服務鄉村振興和鄉村建設的需求，在職業教育方面還存在薄弱環節。

文化振興是鄉村振興的重要組成部分。隨著城鎮化進程的加快，傳統鄉村文化、鄉土文明面臨斷層，保護、重塑和振興鄉村文化非常重要。職業教育也應該承擔起傳承鄉村文化的使命。比如，傳承發展鄉村特色文化、農耕文化等，通過抖音、快手等短視頻平臺，使現代文化和傳統技藝、戲曲等相互交融，促進鄉村傳統文化的數字化升級。教育是鄉村振興的關鍵，要通過職業教育實現人才振興，培養扎根鄉土的技術人才，弘揚中華優秀傳統文化，提升育人成效，堅持修身和技術訓練相結合。

二、職業教育培養“三農”人才

一方面，職業教育應挖掘鄉村需求，精準供給人才，提升教學與實際需求的契合度，提升人才培養的精準性。鄉村振興不僅需要技能型人才，還需要復合型人才。要創新人才培育模式，實現線上線下人才培養有效貫通和深度融合，加大線上人才培育力度，有效降低教育投入成本。實現課程資源的有效整合，優化課程，推進課程資源的信息化進程。有關部門應推進職業教育與普通教育有效銜接，切實提升人才培育力度、深度與廣度，強化人才培育成效，為鄉村振興提供高質量人才。職業教育要實現校地合作、校企合作、產研結合，為返鄉農民提供受職業教育的機會。職業教育為鄉村振興找到了突破口。農村人口接受教育年限少，人口素質偏低，是制約鄉村振興的發展瓶頸。提高農村人口的職業技能、文化水平、致富能力，必然促進鄉村振興。實踐證明，只有通過教育提升農村人口素質，才能為鄉村振興打下堅實基礎。

另一方面，職業教育應該調整教育目標，與鄉村振興同步發展。當前，農村勞動力整體素質不高，我們要培養一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。鄉村振興需要培養大量新型職業農民，從而推動農民增收、農業發展和農村繁榮。職業學校應該吸引更多生源，促進就業創業，助力經濟社會發展。鄉村職業教育應注重塑造個體個性，全面提高素質，促進個體全面發展。要發揮職業教育的功能屬性，促進個體系統學習知識技能、就業創業，培育農業現代化發展需要的新型職業農民。職業教育要發揮改善產業質量、培養人才、技術研發、文化傳承、社會服務等功能，滿足鄉村多樣化人才需求。職業教育要注重產教融合、校企合作，培養高素質技能人才，助推鄉村產業轉型。職業教育還要培育青年的鄉土情懷，讓廣大青年在農村實現個人價值。

三、通過多種手段提升職業教育的效果

（一）根據農民實際設計教學內容

職業教育提供的培訓內容與農民實際需要脫節，無法提升農民的學習積極性。不少地方的職業教育流于形式，師資力量不足。除了加強師資隊伍建設，還要從教學內容、教學環境、教學方法等方面進行創新，增強時效性，根據不同年齡段的農民及其需求規劃教學內容，安排教學實踐，提升農民的參與興趣，保證職業教育長期健康穩定發展。從全國范圍內來看，職業教育資源配比失衡，不同地區教育水平差異較大，多數農民主要從自媒體、網站和農業類書籍中獲得農業信息知識，很少通過高校獲得農業生產、管理等方面的信息。加強不同地區的交流，實現資源合理分配。通過地區、企業、高校等，將職業教育與當地經濟產業發展結合起來，通過產業優惠政策推動不同地區教育資源共享。

（二）采用多種教學方式，增強教學趣味性

職業教育要運用現代傳媒手段，用人民群眾喜聞樂見的形式加大宣傳力度，引導農民樹立正確的價值觀。建立相關獎懲機制和權責分明的管理體系，對較好執行國家政策的涉農職業院校給予一定獎勵。要以鄉村振興為主要出發點，以鄉村為主戰場，邀請鄉村帶頭人講授鄉村振興經驗，讓企業專家指導實操技術，強化定向式培養，優化資源配置，形成聚集效應，助力鄉村振興。職業院校通過學員微信群做好教學指導工作，利用師資優勢，開發針對性強的網課、微課資源，借助學校網站、微信公眾號、抖音號等，開辟線上線下培訓雙通道，利用寒暑假對農村青年和有意愿提高技能的村民進行電商培訓、創新創業培訓等。通過調研、座談、實地考察等，了解農村經濟發展、產業結構和實際需求，結合專業設置和現有資源，服務于鄉村建設。組織相關專業教師開展鄉村歷史文化、農耕文化的搜集整理和傳承創新工作，打造鄉土文化品牌。利用節假日開展文化活動，滿足群眾多元化精神需求，增強文化自信。

四、根據鄉村實際做好職業教育專業設置

首先，根據育人目標和人才培養基本思路，對鄉村產業資源進行篩選、整合，并將其轉化為知識資源，保證知識的合理性、時效性和實用性。在人才培養上，要利用產學研一體化模式，實現對資源的全方位開發，結合現代智能技術，加強職業教育培訓，變輸血為造血，從根本上促進鄉村振興。職業教育應朝著綜合化方向發展，在專業方向上引進特色教學資源和教學案例，運用好網絡體系，處理好基礎教育和職業教育之間的關系，更好地服務鄉村振興。

其次，依據鄉村發展需要設置專業理論課程和知識技能課程。基于鄉村振興新發展格局培養農民的職業習慣、職業能力和職業素養，促進個人發展與鄉村振興有效融合，使創新精神在鄉村振興中發揮積極作用，實現個人技能從單一到多元的發展，為鄉村振興提供人才支撐，促進鄉村產業升級和融合發展，為鄉村振興提供持續支持和保障。鄉村振興的不斷推進，對于人才的專業化、精細化程度要求不斷提升。人才培養要從粗放到集約發展，實現鄉村振興戰略升級。

最后，通過職業教育了解鄉村振興，扶持當地產業發展，促進農民就地就業創業，提高農民收入水平。職業教育要充分發揮造血作用，深化產業融合，建設校外實訓基地，提升服務農業的水平。做好專業培訓和學歷教育兩方面的工作，促進產學研相結合，推動農業操作機械化、數字化、智能化發展，實現穩定就業，增加農民收入。構建城鄉職業教育一體化發展框架，使城鎮職業教育和農村職業教育在師資力量、教學資源方面相互合作。通過現代信息技術，利用抖音等短視頻平臺開發通俗易懂的課程，用群眾喜聞樂見的方式普及農學知識，提高農業生產的科學性。最大化利用農村職業教育資源，破解當地發展難題，為鄉村振興提供保障。

（責編 馬孟賢）