短視頻盛行，大浪淘沙合理用

寫在前面：

短視頻作為移動互聯網時代的一種新興媒介，近年來在青少年群體中快速興起，影響深遠。短視頻雖然滿足了青少年在休閑娛樂、獲取信息與社會交往等方面的需要，但對青少年的認知發展與學習有著潛在的負面影響，引發了人們的擔憂。因此，引導青少年合理利用短視頻很有必要。

■素材連連看

【材料一】

數據來源：《第5次全國未成年人互聯網使用情況調查報告》

（摘自《人民日報》2024年5月28日）

【材料二】

“有的農村孩子刷短視頻已到‘走火入魔’的地步了。”某全國人大代表發現，未成年人刷短視頻時，經常遇到虛假和低俗信息，包括炫富、鋪張浪費、“躺平”等。部分短視頻創作者刻意設計一些不良內容，主要為了博人眼球，毫無底線，甚至專門“套路”未成年人。

他認為，這樣的內容對于未成年人的影響極大，不利于未成年人價值觀的形成，甚至對他們“三觀”的確立有非常大的影響。

近年來，短視頻平臺發展得如火如荼，依托短視頻的衍生內容，例如短視頻營銷、短視頻帶貨、短視頻+直播等模式逐步出現，依靠短視頻平臺的各類內容創作者、直播主播數量也以雨后春筍之勢迅速擴大。

但隨之而來的是眾多問題。虛假低俗內容充斥網絡、算法推送讓人愈加沉迷、“青少年模式”形同虛設……2023年全國兩會期間，有代表委員認為，亟須規范整治網絡短視頻平臺，為未成年人營造清朗網絡空間。

（摘自《中國青年報》2023年3月13日，有改動）

【材料三】

未成年人大腦可塑性強，相比于成人，對于外界的變化更為敏感。如果沉迷于刷短視頻，可能會對未成年人認知功能發展、學習能力提高造成負面影響。

國家二級心理咨詢師吳靖分析指出，目前已有的心理學研究成果顯示，人的前額葉皮質到25歲左右才發育完整，在此之前仍具有高度可塑性。如果未成年人沉迷于刷短視頻，會對其認知發育造成影響。

首先，當大腦長時間處在刷短視頻的狀態下，就會習慣快速變化的內容，從而很難適應變化相對較慢的活動。所以，一些青少年難以堅持看完40分鐘一集的動畫片，就更別說長時間閱讀或專心寫作業了。

其次，閱讀一本書是大腦在主動建構故事邏輯、人物關系的過程，而短視頻是碎片化信息，由大腦被動接受，不需要過多思考。長此以往，青少年大腦中主管高級思維的前額葉功能就會退化，認知能力和記憶力可能隨之受損。

最后，青少年花在手機屏幕前的時間越多，與他人的互動就越少，識別他人情緒、體驗他人情感的機會也就越少，這在一定程度上會阻礙未成年人情緒調節能力的發展。

據了解，《未成年人短視頻使用與學習研究報告》中提到，短視頻中包含的“梗”、特效、聲效等多模態表達形式，一方面能夠激發未成年人接觸新知識的興趣，但另一方面可能會對未成年人讀寫能力的培養提出挑戰。久而久之，青少年可能會對書面文化產生“疏離感”，在閱讀、寫作等需要集中注意力的學習活動中表現得力不從心。

（摘自《中國消費者報》2024年1月31日）

【材料四】

當下，短視頻與青少年存在尚未破解的矛盾：短視頻營造了形式豐富、內容多元的學習空間與平臺，給予青少年“遨游世界”的能力，但良莠不齊的內容、使用時間過長等“迷屏”問題也困擾著青少年以及家長，受到社會各界關注。

2023年，某社交平臺上“七成留守兒童沉迷短視頻”話題曾沖上熱搜，并引發了網友們的熱烈討論：“問題的根源不是短視頻，而是缺少父母的教育和陪伴。”“應該開啟年齡限制，禁止青少年刷短視頻。”“短視頻也有好處，可以幫助孩子們看到外面的世界，學習更多的知識。”

事實上，我們不能把過錯簡單歸結到短視頻的身上。經常收看短視頻與短視頻成癮，構不成直接的必然聯系。構成未成年人短視頻成癮的因素中，也有來自家庭、學校及社會的壓力。因為現實生活難以提供滿足感，所以有人才沉浸在短視頻娛樂中，尋求快樂。

因此，看待短視頻不能簡單地“一刀切”，對于數字時代青少年的保護，需要全社會形成合力，從平臺監管、校園宣傳、家庭教育等多個方面實踐，打出高效“組合拳”。

需要說明的是，幫助受眾遠離沉迷、完善算法，短視頻平臺責無旁貸。作為掌握海量數據和先進算法的互聯網企業，應當有更多擔當和作為。特別是要將人工智能算法與“青少年模式”相結合，對推送內容嚴格把關，做好細化分級管理，將荒誕離奇、虛假低俗的內容自動篩除，篩選出適合青少年觀看的優質好作品推送給青少年用戶。

短視頻不是洪水猛獸，只有當互聯網、學校、家庭、社會形成一股合力，創造出良好的網絡環境和成長環境，引導青少年正確使用短視頻，才能幫助他們避免卷入短視頻沉迷的旋渦。

（摘自《團結報》2024年5月23日）

■閱讀思考

閱讀以上四則材料，回答下列問題。

1. 下列有關材料的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A. 短視頻已成為知識傳播的重要渠道，長期使用短視頻不會對青少年價值觀的形成帶來潛在風險。

B. 未成年人沉迷于刷短視頻，會在閱讀、寫作等需要集中注意力的學習活動中表現得力不從心。

C. 如果青少年長時間沉迷短視頻，文字閱讀能力很可能得不到有效培養和訓練。

D. 看待短視頻不能簡單地“一刀切”，需要互聯網、學校、家庭、社會形成一股合力，創造出良好的網絡環境和成長環境，引導青少年正確使用短視頻。

2. 根據材料一，寫出你的探究結果。

3. 青少年沉迷刷短視頻的危害有哪些？請根據材料二、材料三概括。

4.讓青少年擺脫手機短視頻的誘惑，需要多方形成合力，對短視頻取利防弊。請你根據以上材料，幫助各方找到解決問題的方法。

青少年：

家長：

學校：

短視頻制作者：短視頻制作中要堅持正確的價值導向，踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會主旋律，傳遞社會正能量。

監管部門：要將互聯網平臺的“防沉迷模式”“青少年模式”“未成年模式”等多種形態的保護工具統一管理，營造未成年人良好上網環境。

參考答案：

1. A（根據材料二中提到的“某全國人大代表發現，未成年人刷短視頻時，經常遇到虛假和低俗信息，包括炫富、鋪張浪費、‘躺平’等。部分短視頻創作者刻意設計一些不良內容，主要為了博人眼球，毫無底線，甚至專門‘套路’未成年人”“這樣的內容對未成年人的影響極大，不利于未成年人價值觀的形成”可知，A選項表述錯誤。）

2. 我國未成年網民規模不斷擴大，網民低齡化趨勢明顯，教育數字化加快推進。

3. （1）影響未成年人確立正確的“三觀”；（2）對未成年人認知功能發展、學習能力提高造成負面影響；（3）不能堅持長時間閱讀或專心寫作業；（4）認知能力和記憶力可能受損；（5）阻礙未成年人情緒調節能力的發展；（6）注意力很難集中。

4. 青少年：保持定力，明確生活目標，有節制地刷短視頻。

家長：給孩子樹立良好的榜樣，減少自身看手機的頻率和時長，多陪伴孩子觀看有意義的短視頻內容，多帶孩子參加體育活動或社會實踐活動。

學校：加大宣傳力度，使青少年認識到短視頻的負面影響；采取正確的引導措施，如合理控制青少年觀看短視頻的時長，引導青少年觀看積極向上的短視頻內容；注重培養青少年的興趣愛好；等等。

（作者單位：山東省菏澤市定陶區孟海鎮中學）