如何讓作文語言流暢連貫

寫作是語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，綜合了審題、立意、構(gòu)思、選材和語言等各項升格的技能，任何一個方面的滯后都會讓一篇作文變得“失調(diào)”。尤其是語言表達(dá)。雖不能說華麗的辭藻是優(yōu)秀作文的重要體現(xiàn)，但畢竟這是最基本的語文素養(yǎng)，如果不能在作文當(dāng)中呈現(xiàn)良好的語言表達(dá)能力和技巧，那么，作文也不能獲得高分，這是顯而易見的道理。為此，在寫作的道路上，應(yīng)樹立語言連貫的意識，讓作文語言表達(dá)鏗鏘有力。如何做到語言連貫?zāi)?？教育家葉圣陶說：“一篇文章怎樣才算得‘通’？‘詞’使用得適合，‘篇章’組織得調(diào)順，便是‘通’。反過來，詞使用得乖謬，篇章組織得錯亂，便是不通?！本唧w而言，就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。我們可以從以下幾個方面著手。

一、寫作話題要統(tǒng)一

寫作最忌諱的就是沒有明確的中心，一篇500字左右的作文，如果讓人看完后完全不知所以然，這樣的作文就注定與高分作文無緣了。而這樣的作文不可謂不多，這值得每一個學(xué)子警惕。所以，在閱卷老師的心中，“中心明確”就是一個重要的優(yōu)秀作文的評判標(biāo)準(zhǔn)。比方說，下面的這段文字就犯了話題不統(tǒng)一的毛病：

“我的數(shù)學(xué)老師是一個盡職盡責(zé)的人。記得一個周五的下午，本來我已經(jīng)走出了學(xué)校門口，但是突然想起自己的數(shù)學(xué)書本落在了走廊，于是，我馬上跑回到教室的走廊，當(dāng)我下樓梯時，看見數(shù)學(xué)老師的辦公室開著門，當(dāng)時的我好奇地往里面瞥了一眼，突然看見了數(shù)學(xué)老師還在辦公桌上批改作業(yè)。我還看見了一個清潔工人在搞清潔衛(wèi)生，窗外微風(fēng)陣陣，我的老師還是太盡責(zé)了。當(dāng)老師站起身子，伸了伸胳膊，我怕他發(fā)現(xiàn)我，就悄悄地走了。”

這一段“洋洋灑灑”200字，然而，其中心應(yīng)該是圍繞“數(shù)學(xué)老師盡職盡責(zé)”來寫，其中的“清潔工人搞清潔衛(wèi)生”和“數(shù)學(xué)老師伸了伸胳膊”的描述與話題無關(guān)，不應(yīng)該放進(jìn)話題當(dāng)中去。所以，要圍繞一個話題來寫，這樣才能被人所接納（平時的口頭語言也一樣）。不妨看下面的一個經(jīng)典文段：

“昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌……牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無可方比……有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌……還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……這種菌子只能做菜時配色用，沒甚味道?！?/p>

這是摘自已故著名作家汪曾祺《昆明的雨》的一個段落，而本文摘選的這個段落是圍繞“菌子極多”這個中心來寫，主要寫云南雨季菌子的種類、數(shù)量，中心十分明確，話題前后統(tǒng)一，而且這些菌子與全文話題中的“昆明的雨”又有著密切的聯(lián)系，它們都是在昆明雨的滋潤下獨具風(fēng)情的事物。這給了我們一個寫作的啟示：那些與話題沒有關(guān)系或關(guān)系不大的語句，應(yīng)該適時擯棄；同時，增添與話題相關(guān)內(nèi)容的描寫，展現(xiàn)話題。這樣就實現(xiàn)了選材和話題的高度統(tǒng)一，進(jìn)一步強化了作文的說服力。

二、寫作順序要合理

要想語言表達(dá)鏗鏘有力，文章內(nèi)容的順序也是重要的一個元素。葉圣陶說過：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是絕不亂走的?！比~圣陶說的這個“路”，其實就是指寫作順序，如果句子的順序混亂，就會讓讀者在閱讀時思緒混亂，這一種情況應(yīng)該值得警惕。比方說下面的一段話：

“公園里面有條蜿蜒的小溪，清澈的溪水輕輕地拍打著兩岸。岸邊都是清脆的楊柳，柳枝垂下，一陣微風(fēng)吹過，這些柳枝輕輕地?fù)u晃起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見就像是一個個跳舞的少女。溪水中有小小的泥鰍在水底鉆來鉆去，還有小小的魚兒和調(diào)皮的小蝦呢！由于有了溪水的眷顧，兩岸都長滿了翠綠的青草。溪水潺潺、微風(fēng)陣陣，鳥兒唱著嘹亮的歌……”

這一段描寫景物的語段，看起來描寫了美麗幽靜的小溪，但只要認(rèn)真閱讀此文段，就能發(fā)現(xiàn)句子之間缺乏邏輯，導(dǎo)致順序混亂：首句說溪水清澈，次句說柳樹的姿態(tài)，第三句說溪水中的小生靈，后面一句又說兩岸的青草，至于最后“橫空”出現(xiàn)的鳥兒，都讓人分明感覺到句子間的順序十分不合理，讀起來很不連貫，需要做出一定的調(diào)整。最佳的順序應(yīng)該是：清澈的溪水—溪水中的小生靈—兩岸的青草和柳樹—鳥兒的叫聲，這樣的表達(dá)才把溪水的魅力和美麗展現(xiàn)出來。我們不妨看一段《少年閏土》中的捕鳥經(jīng)歷：

“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”

此段文字，作者按照捕鳥的先后順序準(zhǔn)確運用一系列連貫的動詞，把整個捕鳥過程介紹得清晰明白，富有層次，語序連貫而嚴(yán)密。于是，我們獲得關(guān)于寫作順序的啟迪：根據(jù)具體的語境采用合理的順序，句子之間一般按照時間順序、空間順序等展開，或者按照由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次等的邏輯順序，只要順序得當(dāng)，筆下的作文一定能夠絢麗奪目。

三、修辭方式要得當(dāng)

俗話講得好：“語言是披著思想的外衣?！边@件“外衣”是否亮麗，直接關(guān)系到文章的文采是否能夠吸引人，讓人產(chǎn)生閱讀的欲望，這就需要修辭手法的“介入”了。修辭手法能將通俗的道理生動形象地描述出來，能夠讓人在閱讀中充分感受到語言魅力。更為重要的是，通過修辭來表達(dá)，能讓人更明白內(nèi)容的要點。尤其是排比修辭，它是用三個或三個以上內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語和句子接連說出來的修辭方法。排比給人以氣勢暢達(dá)、節(jié)奏鮮明、情感熾熱之感。如“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。（《桂林山水》）又如，“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算”。（《詹天佑》）這些加強語氣的句子，讓句子的語勢強化，讀后分明感受當(dāng)中具有的發(fā)人深省的語言力量，作文的語言表達(dá)效果瞬間得到提升，讓人耳目一新。

四、語言銜接要連貫

要想表達(dá)鏗鏘有力，要做到語言連貫，我們還應(yīng)注意句子之間的銜接過渡，也就是說要適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語、過渡句。比方說運用關(guān)聯(lián)詞和一些連接詞，如下所示：

“記得一個周五的下午，本來我已經(jīng)走出了學(xué)校門口，但是因為突然想起自己的數(shù)學(xué)書本落在了走廊，于是，我馬上跑回到教室的走廊，當(dāng)我下樓梯時，看見數(shù)學(xué)老師的辦公室開著門，當(dāng)時的我好奇地往里面瞥了一眼，突然看見了數(shù)學(xué)老師還在辦公桌上批改作業(yè)。”

敘述角度的變化不但讓話題更緊密，而且句子之間的邏輯關(guān)系也更加嚴(yán)密，讓讀者也順著作者的思維往下閱讀和思考其中的邏輯關(guān)系?？梢?，語言連貫就是盡量做到話題統(tǒng)一、表述角度一致、前后相互呼應(yīng)。

如何做到這一點？給各位同學(xué)幾個溫馨的提示：其一，多讀書，豐富詞匯。只有一定量的積累，才能在真實的語境中體會恰當(dāng)、準(zhǔn)確的詞語以及語言連貫在文章中的重要作用。其二，品美文，交流討論。除了多讀，更要多讀精品，賞析并借鑒行文語言連貫、表達(dá)流暢、文筆優(yōu)美的技巧與方法。其三，勤動筆，形成習(xí)慣。養(yǎng)成善于表達(dá)、勤于修改的好習(xí)慣，做到文字通順，條理清晰。只有持之以恒地堅持，才能提升自己作文語言運用的能力。