作文秘籍之　情節的鋪墊

沙龍現場1 名家選段中的懸念

“同學們喜歡看《三國演義》嗎？”

“喜歡。”

“那我們一起來看下這個片段。”

同學們的眼睛齊刷刷地看著大屏幕，津津有味地讀了起來。

周瑜說：“現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說：“都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮說：“既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問：“先生預計幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天。”周瑜說：“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”

子樂意猶未盡，好奇地問：“老師，諸葛亮最后成功了嗎？他是用怎樣的方法能在短短三天時間造好十萬支箭？”

“是什么激發起你想接著往下讀的興趣呢？”

“懸念。”

“有了情節上的鋪墊，就給文章制造了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。我們在寫文章時，也可以運用這樣的方法，讓讀者興趣盎然。”

沙龍現場2 多種方式來鋪墊

“老師，除了這種方法，還有其他的寫作技巧嗎？”

“別急，老師再出示一個片段，看看還有什么寫作技巧呢？”

我們班上有一個名副其實的“故事大王”，他是誰呢？

下課了，教室里熱鬧非凡，這吵鬧聲都能把房頂掀了。有的同學在玩“一二三，木頭人”，有的同學在玩“你來比劃我來猜”的游戲，還有的同學圍成了一個圈，在干嗎呢？我好奇地走過去，只見他手舞足蹈地講著故事，能說會道的小嘴一張一合，眼里閃爍著智慧之光，旁邊的同學安靜地坐在那，跟著他的故事情節時而皺眉，時而哈哈大笑起來，連玩游戲的同學們都被這笑聲吸引過來了。聽故事的隊伍逐漸壯大，“故事大王”講得眉飛色舞。“丁零零……”同學們回到了自己的座位，可思緒卻還停留在故事里。

“從這個片段中，你感受到了什么呢？”

思維敏捷的謝韻菲回答道：“老師，當我讀第一自然段時，我就在想這個故事大王是誰呢？”

“通過對聽故事的同學神態的描寫，‘皺眉’‘哈哈大笑’，體現了故事大王講故事的確很厲害。”子騰說。

“教室里熱鬧非凡，這吵鬧聲都能把房頂掀了”，這屬于環境描寫，最后同學們都來聽故事了，也展現出了故事大王的厲害。

“你們的回答真是太精彩了！”老師贊嘆道，“通過情節上的鋪墊，可以更好地渲染氣氛，突出文章的主旨，體現人物的特點。”

“老師，這節習作課我收獲了不少，我要把這些方法運用到我的習作中。”

沙龍現場3 將“鋪墊法”用在作文中

“看！這是我們班安琪的佳作，請根據評價標準看看她能得幾顆星吧。”

走夜路

爸媽已經連續加班一周了，放學的時候，好朋友邀請我去他家玩，我便欣然答應了。不知不覺，夜幕降臨，我得回家了。阿姨說：“小朋友，天已經黑了，我送你回去吧？”我沒有讓阿姨送，因為平時媽媽總教導我，不能給別人添麻煩，再加上路程并不遠，我可以自己走回去的。

當我下了樓，看著周圍黑漆漆的一片，當即就后悔了。但是大丈夫“一言既出，駟馬難追”，說出去的話是不能輕易收回的。于是我背著書包，硬著頭皮融入這黑漆漆的夜色之中……我忐忑不安地走著，生怕有壞人把我綁走。我心里總是在安慰自己，不要害怕，放心，沒事的，沒事的。每次睡覺也是一個人，不就是一個人走夜路嘛！可當走到再熟悉不過的巷子時，我都聽得見自己的心跳聲。風在耳旁吹過，我感覺到有什么東西在我身邊，該不會是“鬼”吧？平時看過的恐怖電影畫面不由得躥出來：披頭散發的白衣女鬼、眼冒藍光的怪獸……我不由得打了個寒顫，小心臟“咚咚咚”直跳，腳不由自主地往后退。不行不行！我深深地吸了一口氣，為了給自己壯膽，我大聲地唱起了那激情澎湃的《歌唱祖國》。此時此刻，幽深的巷子不再是我的“攔路虎”，我大步流星地往前走，即使有窸窸窣窣的聲音，我也不再害怕。慢慢地，我走到了家門口，打開家門，我的心終于踏實了。媽媽什么都沒說，緊緊地抱著我，并撣去了落在我身上的葉子。

這一次走夜路，于我而言，既是挑戰，也有滿滿的收獲。此后，面對恐懼，我會變得更加勇敢。

孜晨迫不及待地舉起手，說：“我要給她三顆星。安琪在寫一個人走夜路時，首先交代了原因，然后有環境的渲染，寫出了黑夜的恐怖。最后戰勝了黑暗，見到了光明。讀著讀著，我的心也跟著害怕起來，最后長長地舒了一口氣。”同學們聽到這，都不由得笑了起來。

“看，有了這些情節鋪墊，習作的結構就嚴密、緊湊了。”王老師總結道。