借助提問策略學習打開閱讀之門

小學語文統編教材安排了閱讀策略單元，其中四年級上冊的提問策略單元是落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》在第二學段“閱讀與鑒賞”中提出的“能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流”學習要求。在教學中，教師需要引導學生養成提問意識，學會提問方法，打開閱讀之門，獲得閱讀能力的提升。本文以《夜間飛行的秘密》為例，談談借助提問策略學習提升學生閱讀能力的具體做法。

一、鼓勵大膽提問，培養問題意識

提問策略的學習就是讓學生會提問，前提是讓學生在閱讀中不斷質疑，而且還需要鼓勵學生大膽地提出自己的疑問，實際上就是培養學生的問題意識。在教學中，學生在閱讀中有不懂的地方就一定有問題存在，還有就是學生針對不懂的內容如何提出有價值的問題，這都是教師在指導學生學習提問策略時需要重視的教學抓手。教師以此為抓手進行教學，就可以避免出現為提問而提問的問題，也可以解決學生不知道怎么提問的問題，能夠讓學生在提問策略學習中從自然發問開始，逐漸學會提出有價值的問題。

《夜間飛行的秘密》是提問策略單元安排學習的第二篇精讀課文，所講述的飛機在夜間能夠安全飛行的原理，與學生學習生活有著較大的距離感，也必然給學生閱讀理解留下了大量的問題，適合學生在閱讀中針對自己不理解的內容提問。學生在初步閱讀《夜間飛行的秘密》時，可以邊讀邊思考并記下自己的疑問，然后提出相應的問題，比如，“夜間飛行的秘密是指誰的秘密？有哪些秘密”“蝙蝠夜間能夠飛行到底靠什么本領？科學家是如何知道蝙蝠夜間飛行的秘密的？科學家為什么要做多次實驗”“蝙蝠與雷達之間有直接關系嗎？它們形成聯系的關鍵是什么”。當學生集中在某一方面提出的問題比較多時，教師需要引導學生從多層面、多角度提出問題，并嘗試對問題進行分類，知道需要從哪些角度提出問題，逐漸學會在閱讀中提出問題。

二、聚焦主要問題，深化文本理解

在提問策略學習中，教師鼓勵學生能夠提出比較多的問題只是學習的第一步，還需要在整理問題清單的過程中進一步學習聚焦主要問題的方法。主要問題就是能夠在課文學習中具有統整意味與功能的問題，這些問題可以幫助學生把握文章的主要內容。在閱讀教學中，教師引導學生抓住主問題開展深入閱讀，才能實現閱讀學習的進階。

教學《夜間飛行的秘密》一課，教師通過整理學生的問題清單，能夠看出多數問題是學生可以自主解決的，從而了解學生已經具備的文本自主閱讀能力；對于學生難以自主解決的問題，教師還需要區別對待，對于那些很難從本文學習中進行解答的問題，比如，“超聲波是一種什么波”“雷達的作用有哪些？生活中還有哪些發明與動物的特點有聯系”，應將它們放在一邊，鼓勵對這些問題感興趣的學生課后自主搜集資料，進行合作探究；把那些能夠促進學生深入閱讀課文的問題作為主要問題，比如，“蝙蝠在夜間能夠安全飛行的關鍵究竟靠什么”，讓學生對主要問題進行探究。

三、實施遷移運用，鞏固提問策略

在提問策略學習中，教師要指導學生有目的地提問，也就是學會從不同角度進行提問。

如學生熟悉的提問角度有從課文題目提問、從文本內容提問、從作者表達的思想感情提問，等等。此外，學生需要重視學習的提問角度還有從創作動機、表達方法等角度提問，這也是教師需要重點指導學生學習的內容。在教學中，教師可以指導學生進行拓展學習，比如，讓學生在《夜間飛行的秘密》以外的閱讀實踐中遷移運用所學習的提問方法。以第一單元學習的課文為例，學生學習《觀潮》《繁星》，可以從表達方法的角度進行提問；學習《走月亮》，可以從創作動機的角度進行提問；學習《秋晚的江上》，可以從啟示的角度進行提問。學生只有多加練習，才能熟練掌握提問的閱讀策略。

總之，在提問策略學習中，教師需要從培養學生的提問意識入手，指導學生熟練掌握從多個角度提問的方法，找到順利打開閱讀之門的鑰匙，讓提問真正成為促進學生深入閱讀文本的利器。