青年大學生底線思維能力提升研究

底線思維是人們在認識世界和改造世界過程中，根據需要和客觀條件，劃清并堅守邊界底線，避免壞的結果，同時爭取好的結果的一種思維方式。

青年是祖國的未來、民族的希望。青年底線思維能力的培養與提升關乎青年的健康成長，關乎民族的前途命運，關乎社會的安定團結，更關乎國家的長治久安。因此，深入研究青年大學生底線思維能力提升過程中尚存的不足，明晰青年大學生底線思維能力提升的重要意義，并探尋青年大學生底線思維能力提升的實踐路徑，具有重要意義。

一、正視大學生底線思維能力提升中尚存的不足

當前，在大學生底線思維能力提升認知方面，還存在認識不足的情況。一方面是學生對底線思維能力的認識有限，對底線思維的認識還局限于書本和網絡，視野不寬、內容不全、認知相對淺顯，還不能將底線思維能力提升與國家戰略、民族復興、現代化實現等重大問題聯結起來，往往僅從個人層面，對日常學習生活的底線、紅線有部分認知，沒有形成整體性或系統性的認知。另一方面，學校及老師對學生的底線思維、憂患意識強調不足。尤其是對認識風險、化解風險、迎接挑戰、堅定斗爭，存在認識不足、指導不夠的情況，從而導致部分學生底線思維、底線意識缺失，存在盲目樂觀或妄自尊大的情形。

同時，在提升學生底線思維能力的實踐層面，也存在辦法不多、抓手不足的情況。在現實生活中，往往學生在遇到事情或困難時，易出現情緒大幅波動、思想混亂、困惑慌張、無所適從，學生中能夠主動解決和化解風險的方法不多，缺乏有效的斗爭經驗和斗爭手段。這些都有可能造成青年學生丟失立場、心存僥幸，甚至觸犯法律。更有甚者可能會混亂青年人的思想，動搖青年人的信仰，危及國家整體安全，動搖我們黨執政興國的根基。因此，我們要深刻認識到防控風險、提升青年底線思維能力的重要性和緊迫性。

二、明晰大學生底線思維能力提升的重要意義

有助于幫助青年大學生糾偏輔正，樹立正確價值觀。青年大學生底線思維能力的培養與提升，有助于樹立青年正確的世界觀、人生觀、價值觀。有助于青年大學生在思想上劃清紅線、明確底線，在行為上把握尺度、遵循原則，做到“知敬畏、明底線、受警醒”。同時有助于幫助青年學生糾偏輔正、嚴明紀律，做到不越“底線”、不闖“雷區”，掌握好人生總開關、總鑰匙。

有助于幫助青年大學生識危強憂、備豫不虞。青年大學生底線思維能力的培養與提升，有助于青年大學生積極地研判風險、防患未然，牢牢掌握戰略主動權。當代大學生不僅要有充分認識和判斷風險挑戰的能力，還要有解決問題的辦法和措施；不僅在思想上要有準備，更要在行動上有實踐；不僅要有事前防范風險的意識和考量，更要有風險發生后的辦法和勇氣。當今世界紛繁復雜，中國正處在“兩個大局”相交織的重要歷史時期，即面臨機遇也面臨挑戰。新時代青年大學生應主動識危強憂、備豫不虞，在面對復雜局勢時，堅守底線思維，在危機中贏得先機，在困難中把握主動。

有助于幫助青年大學生培根鑄魂，成就青春夢想。青年大學生底線思維能力的培養與提升，有助于青年大學生鑄就剛毅品格，實現人生理想。當代大學生是新時代的新青年，他們肩負著把祖國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國的目標使命。這一偉大歷史使命要求新時代的青年應具有全面而系統的底線思維能力，包括在未來的經濟、政治、文化、社會、生態等各個領域，能夠應對復雜的風險與挑戰，能夠并善于運用底線思維分析問題和解決問題的能力，從而最終實現中華民族偉大復興的強國夢想。

三、探尋大學生底線思維能力提升的實踐路徑

1.不斷增強和提升大學生自身底線思維能力建設

要充分發揮大學生自身主觀能動性，培養和提升底線思維能力。青年大學生應在學習、生活中守住做人、處事、交友的底線，主動在思想上劃出紅線、在行為上明確界限，真正做到敬法畏紀、遵規守矩。要以積極的態度研判風險、防患未然，牢牢掌握事態的主動權。要不斷增強自身的憂患意識，做到居安思危，學會變挑戰為機遇，追求最佳結果。懂得不安于現狀、不盲目樂觀，不囿于眼前、不輕視長遠，不掩蓋矛盾、不回避問題，不貪圖享受、不攀比闊氣。凡事從壞處著眼，努力爭取最好的結果。

要堅定樹立理想信念，堅持社會主義核心價值體系。堅定的信念能指引大學生樹立正確的底線思維。理想信念是對未來的向往和追求，大學生必須將馬克思主義信仰與社會主義核心價值體系內化于心、外化于行，將其變成指導自身行為活動的精神力量，以鼓舞自己在人生道路上奮勇前行而不迷失信仰方向。

要不斷強化理論學習，充實自己的頭腦。當代大學生應深入學習馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，掌握辯證唯物主義世界觀和方法論，并做到學懂、弄通。充分發揮主觀能動性，提升包括底線思維能力在內的科學思維能力。要養成積極樂觀的心態，學會并善于運用矛盾分析法來思考和解決問題，在是非問題面前時刻保持清醒的頭腦和靈活的思維，做到“勝不驕，敗不餒”，擁有積極樂觀的向上心態。

要做到知行合一，積極參加社會實踐活動。青年的價值觀是在認識世界和改造世界中不斷形成的。大學生應該積極參與各種實踐活動，鍛煉各方面的能力，努力適應社會需求，不斷在實踐中提高自身的價值追求、價值目標和底線判斷力，并在實踐中增強分析問題和解決問題的能力。

2.發揮學校提升大學生底線思維能力主渠道作用

高校要堅持立德樹人根本，教育學生樹立底線思維。要引導大學生做品德高尚的人，加強德育教育，增強責任意識，使大學生明確自身肩負的使命，不斷增強本領，提升底線思維能力，為建成社會主義現代化強國而貢獻青春力量。

要不斷增強高校思想政治理論課在培養和提升大學生底線思維能力上的關鍵課程作用。加強高校思想政治理論課建設，尤其是對大學生底線思維能力的教育與培養，幫助學生時刻保持清醒的頭腦。

要加強教師隊伍建設。在引導大學生樹立底線思維的過程中，教師扮演著重要角色。教師必須嚴守自己的職業底線，不斷加強理論學習，提高自身綜合素質，以淵博的知識和高尚的情懷為學生答疑解惑。同時，要從學生的實際情況出發，力戒“假大空”，扎扎實實培養學生底線思維能力和思維素養，使大學生的底線思維能力不斷增強。

要積極營造良好的學校文化氛圍，建立相應的獎懲機制。學校應大力表彰和激勵道德先進人物，宣傳他們的事跡，讓學生從環境文化中受益。同時，健全和完善有關規章制度和行為規范，對學生中出現的良好行為給予激勵；對學生中出現的不良行為給予懲戒，防止學生出現嚴重底線失守行為，將學生底線思維能力培養納入學校績效考核體系。

3.注重家庭教育對大學生底線思維能力的培養提升

父母要注意言傳身教，時刻傳遞底線思維意識。父母在教育子女時，要注意自身底線思維能力的提升，要做好“言傳”和“身教”。盡量讓子女通過自身的規范行為感受到底線思維的重要意義。同時還應注意家庭融合程度和提升自身文化知識積累。有數據顯示，家庭融洽程度越高、父母受教育程度越好，大學生的底線思維能力和綜合素質越高。

父母要警惕由于溺愛孩子從而導致孩子底線思維能力和認識偏差。由于青年中獨生子女的數量較多，許多父母都對自己的子女比較溺愛偏愛，任何事情都順從子女，即使他們做錯事情也往往不予批評，父母以為這是對子女的愛，其實這恰恰不利于子女的健康發展，不利于子女形成底線思維能力認知。

父母要選擇合適的教育方式，多和子女交流，了解子女的身心發展情況。在大多數“望子成龍，望女成鳳”的家庭中，家長過度關注子女的成績，而忽略了子女底線思維的教育問題，這是很危險的。因此，家長要經常與子女溝通，了解子女的思想狀況和心理需求，將子女可能觸碰的底線問題解決在“萌芽”階段，以免鑄成“大錯”。

基金項目：本文系內蒙古農業大學2019年馬克思主義專項“大學生底線思維能力培養及對策研究”（項目編號：2019ZX02）；內蒙古自治區2020年高等學校科學技術研究項目“烏蘭牧騎精神融入高校思想政治理論體系研究”（項目編號：NJSZZX2186）；內蒙古自治區筑牢祖國北疆安全穩定屏障研究基地（依托集寧師范學院建設）項目；2024年度內蒙古自治區民委鑄牢中華民族共同體意識研究重大委托項目（項目編號：2024-NMWZD007）；思想政治教育（團隊）ZSZXTD2101項目；內蒙古自治區高等學校人文重點研究基地“社會主義意識形態研究培育基地”；內蒙古自治區四部委“鑄牢中華民族共同體意識研究培育基地”項目階段性成果。

（作者單位：內蒙古農業大學馬克思主義學院）