“雙減”背景下初中英語項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施路徑

摘 要：作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。英語是中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。“雙減”政策對(duì)英語作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新要求，要求以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的作業(yè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造條件。在“雙減”背景下，英語教學(xué)要重視優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，多布置實(shí)踐性、活動(dòng)類作業(yè)。項(xiàng)目式作業(yè)就是活動(dòng)類作業(yè)的一種。本文對(duì)“雙減”背景下初中英語項(xiàng)目式作業(yè)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑展開探究，希望對(duì)同仁有所助益。

關(guān)鍵詞：雙減；初中英語；項(xiàng)目式作業(yè)；設(shè)計(jì)；實(shí)施路徑

作者簡(jiǎn)介：周鴻燕，福建省閩侯縣上街實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

英語是一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)需要過程和時(shí)間，需要借助作業(yè)、練習(xí)等對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。因此，教師在英語教學(xué)中要重視作業(yè)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目式作業(yè)兼具實(shí)踐性、創(chuàng)新性，有助于學(xué)生深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)可適當(dāng)增加項(xiàng)目式作業(yè)的比重。在此，本文就項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施路徑展開分析。

一、項(xiàng)目式作業(yè)的特點(diǎn)

項(xiàng)目式作業(yè)是一種為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，以項(xiàng)目活動(dòng)的方式讓學(xué)生面對(duì)問題、解決問題的作業(yè)形式。項(xiàng)目式作業(yè)是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一種，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)收集信息、獲取知識(shí)、探討方案，以解決現(xiàn)實(shí)問題。教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際找出教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、興趣的結(jié)合點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)主題，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干個(gè)具有趣味性、生活性、開放性的交際任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中去合作、探究、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力遷移。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師需要了解全體學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)以補(bǔ)充教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展為目的，作業(yè)設(shè)計(jì)具有單一性、片面性、封閉性、機(jī)械性，作業(yè)體量大且知識(shí)性較強(qiáng)。一些教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，布置的作業(yè)缺乏新意，與學(xué)生生活缺少聯(lián)系，不利于學(xué)生實(shí)踐、生生交際，很難激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。整體來講，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改都具有單一性、隨意性?！半p減”政策要求減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提出健全作業(yè)管理機(jī)制，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增加自主性和實(shí)踐性的作業(yè)。項(xiàng)目式作業(yè)是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的創(chuàng)新，它既精簡(jiǎn)了作業(yè)形式和內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、人際交往合作學(xué)習(xí)提供了條件，也使作業(yè)過程可控，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)有重大意義。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)，并就學(xué)生在項(xiàng)目式作業(yè)中的表現(xiàn)、行動(dòng)進(jìn)行觀察和分析，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新課改要求，使“雙減”政策真正落地。

二、初中英語項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施路徑

（一）堅(jiān)持人本理念，了解學(xué)生實(shí)際

學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體，是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，是教學(xué)服務(wù)的對(duì)象?！半p減”背景下初中英語項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)，要以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合性學(xué)習(xí)。而要想達(dá)到這一目的，需要教師從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)去進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。不僅要考慮學(xué)生的年齡、興趣、英語水平，還要考慮學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，需要以此為依據(jù)選擇適合學(xué)生的主題和任務(wù)形式，確保作業(yè)兼具挑戰(zhàn)性、趣味性，同時(shí)符合“雙減”政策要求，具有可行性和實(shí)效性。因此，在進(jìn)行初中英語項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)前，教師要借助各種方法、途徑深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，精確把握學(xué)生的需求、興趣和能力水平，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

初中英語教師可以設(shè)計(jì)問卷，借助問卷調(diào)查法了解學(xué)生的英語水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，為項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)支持。當(dāng)然，教師還可以通過日常觀察了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)、困惑和興趣，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，還可以通過師生交流，詢問學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法、感受和建議，了解學(xué)生的想法和需求。通過測(cè)試了解學(xué)生的聽、說、讀、寫能力水平，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足。如在仁愛版初中英語八年級(jí)上Unit2 “Keeping healthy”的閱讀教學(xué)中，教師可以展示人們?nèi)メt(yī)院、診所看病的圖片，并提出簡(jiǎn)單的問題“How do we keep healthy in our daily lives？ If someone around you gets sick， what advice would you give them？”，了解學(xué)生對(duì)關(guān)于疾病的英語語言知識(shí)和提建議的方式的掌握情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和其他教師的經(jīng)驗(yàn)、建議選擇項(xiàng)目主題，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際相符的項(xiàng)目式作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度發(fā)揮作業(yè)的效能。

（二）充分收集資料，確定項(xiàng)目主題

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流程主要包括項(xiàng)目前期、項(xiàng)目中期、項(xiàng)目后期和項(xiàng)目評(píng)價(jià)。其中，項(xiàng)目前期的重點(diǎn)是項(xiàng)目啟動(dòng)準(zhǔn)備。在項(xiàng)目中期，項(xiàng)目計(jì)劃制定和實(shí)施是重點(diǎn)。在項(xiàng)目后期，項(xiàng)目展示是重點(diǎn)。了解學(xué)生實(shí)際是項(xiàng)目啟動(dòng)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。收集資料，確定項(xiàng)目主題，是制定項(xiàng)目計(jì)劃的前提。學(xué)生存在個(gè)體差異性，不同的學(xué)生對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的需求、看法不同。確定項(xiàng)目主題，需要教師對(duì)學(xué)習(xí)模塊、單元主題、有關(guān)問題進(jìn)行深入分析，梳理教學(xué)內(nèi)容，提煉與學(xué)生生活相關(guān)、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

同樣以仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit2“Keeping healthy”的教學(xué)為例，Topic2“I must ask him to give up smoking”的教學(xué)主題為“keeping healthy”，教學(xué)任務(wù)主要為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和健康的生活觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于疾病的詞和詞組，學(xué)用“You should/should't...”提建議。在教學(xué)中，簡(jiǎn)單的語言知識(shí)學(xué)習(xí)，機(jī)械的問答操練、寫作練習(xí)根本無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。只有讓學(xué)生進(jìn)行有實(shí)際意義的語言應(yīng)用訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。因此，結(jié)合單元主題和教學(xué)目標(biāo)，教師可以“倡導(dǎo)健康生活，勸誡親友戒煙”為主題，設(shè)計(jì)語言任務(wù)：為勸誡親友戒煙，制作一份戒煙宣傳手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容要包含對(duì)吸煙的危害、戒煙的好處、戒煙方法的介紹。然后，讓學(xué)生廣泛收集關(guān)于吸煙的危害的信息，結(jié)合生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)完成手冊(cè)設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。這樣一來，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)就具有了實(shí)際意義。

（三）制定具體計(jì)劃，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

在項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)有了明確的主題后，教師需要明確項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，擬定項(xiàng)目式作業(yè)具體計(jì)劃，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟，為后期學(xué)生學(xué)習(xí)提供依據(jù)。關(guān)于項(xiàng)目式作業(yè)計(jì)劃擬定，筆者建議，為方便學(xué)生參考、執(zhí)行，可將每個(gè)步驟都詳細(xì)列出來，助力學(xué)生參考計(jì)劃，完成作業(yè)。

如在“I must ask him to give up smoking”項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)中，針對(duì)倡導(dǎo)健康生活、勸誡戒煙的宣傳冊(cè)和海報(bào)制作，教師在設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，可分為以下幾步完成：（1）準(zhǔn)備階段，明確作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供必要的詞匯、句型知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的語言框架；（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分工進(jìn)行資料收集和整理；（3）讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)吸煙危害的資料，了解吸煙對(duì)身體健康的影響、吸煙對(duì)環(huán)境的污染、對(duì)家庭環(huán)境和關(guān)系的影響。將收集的信息進(jìn)行整理，形成簡(jiǎn)要的報(bào)告或PPT，以便后續(xù)使用和分享；（4）制作以倡導(dǎo)健康生活、勸誡戒煙為主題的宣傳冊(cè)、海報(bào)，錄制勸解戒煙的視頻。在編寫宣傳冊(cè)時(shí)要求學(xué)生注意，體現(xiàn)誠(chéng)意和創(chuàng)意，做到表述流暢，語言表達(dá)準(zhǔn)確，步驟詳細(xì)；（5）進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生說明編寫步驟，展示制作的海報(bào)和錄制的學(xué)習(xí)視頻；（6）組織學(xué)生互評(píng)、討論，分享心得、體會(huì)；（7）教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)成果作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行反饋，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，根據(jù)學(xué)生實(shí)際提出改進(jìn)建議。這樣可促使項(xiàng)目式作業(yè)順利完成，讓學(xué)生少做無用功。

（四）發(fā)揮教師作用，指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施

可以說，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)包括項(xiàng)目式作業(yè)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的方向和行動(dòng)的依據(jù)。這是促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。不過，初中生雖然求知欲旺盛，但是，大多數(shù)缺少自主學(xué)習(xí)、自我管理能力。在學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，在初中英語項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和實(shí)際需要為他們提供圖書、網(wǎng)站、視頻等各類學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生獲取相關(guān)的知識(shí)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在仁愛版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit7 “Food festival”的單元教學(xué)中，教師以“Learning food culture”為主題，布置“Describe food in English”“Create an English menu”的任務(wù)，讓學(xué)生合作制作英語菜單，用英語介紹食物，以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、跨學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。在項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)施前，教師既要明確任務(wù)要求，就菜單內(nèi)容、格式等作出要求，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握基本的有關(guān)餐飲的英語詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生對(duì)任務(wù)有清晰的認(rèn)識(shí)。還要為學(xué)生提供必需的項(xiàng)目學(xué)習(xí)資料，并指導(dǎo)學(xué)生借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)資料庫去收集素材，完成作業(yè)。在制作菜單時(shí)，教師要為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些問題，并強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)交流與合作。如整理關(guān)于菜品名稱、食材、口味的英語詞匯表，如Today's special、Signature dishes，提供英語菜單模板和句型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在制作菜單時(shí)，關(guān)于菜單布局、菜品分類，有的學(xué)生不知道如何下手。為此，教師可就如何布局菜單內(nèi)容、使菜單更美觀給學(xué)生提出建議，如讓學(xué)生按菜品類型、口味分類，清晰標(biāo)出菜名，設(shè)置索引等，幫助學(xué)生解決問題，助力學(xué)生完成作業(yè)。

（五）強(qiáng)調(diào)交流合作，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，所有的前期準(zhǔn)備都是為了行動(dòng)實(shí)施和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。為了促使項(xiàng)目活動(dòng)順利開展，教師和學(xué)生都要在行動(dòng)中不斷反思，并根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。項(xiàng)目式作業(yè)具有相對(duì)獨(dú)立性，可由學(xué)生自主完成，不過，許多學(xué)生在項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)施階段，整體認(rèn)識(shí)和行動(dòng)都停留在信息收集、如何盡快完成作業(yè)的層面，缺少與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、深度交流的意愿。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生提供充足的自主的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，還要引導(dǎo)學(xué)生合作交流，讓學(xué)生通過深度學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能。

如在仁愛版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit8“Our clothes”的單元教學(xué)中，Topic1 “What a nice coat！”以“超市購物”為主題，要求學(xué)生模擬購物場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，編寫關(guān)于服裝的文章時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平、興趣愛好和性格特點(diǎn)將學(xué)生分組，使每個(gè)小組成員能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。然后，讓小組成員合理分配角色，確保每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)一定的任務(wù)，每組都有組長(zhǎng)、記錄員、顧客、導(dǎo)購、發(fā)言人等角色。在項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)施階段，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行小組討論，并大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法。如關(guān)于購物、消費(fèi)，有的學(xué)生金錢觀淡薄，不知道如何“節(jié)流”。教師可以教授學(xué)生有關(guān)描述產(chǎn)品質(zhì)量、表達(dá)價(jià)格訴求的句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（六）針對(duì)作業(yè)展示，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

之前，無論是在作業(yè)設(shè)計(jì)還是在作業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，缺少參與感。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，成果展示是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)施中，同樣要將作業(yè)展示作為重點(diǎn)，通過作業(yè)評(píng)價(jià)給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目參與熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)踐作業(yè)有更深層次的感悟和理解。教師要明確作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以項(xiàng)目活動(dòng)為中心，以學(xué)生為主進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在多元的教學(xué)評(píng)價(jià)下認(rèn)識(shí)自我，彌補(bǔ)不足，超越自己。

同樣以仁愛版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit8 “What a nice coat！”的教學(xué)為例，教師要讓學(xué)生將本組項(xiàng)目成果上傳到班級(jí)群，以了解各小組項(xiàng)目作業(yè)完成情況。然后，給出評(píng)價(jià)表，將作業(yè)的結(jié)構(gòu)邏輯、學(xué)生合作度、作業(yè)完成等級(jí)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一一列出，讓學(xué)生參考多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己、認(rèn)識(shí)自己。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生通過互動(dòng)了解其他小組、同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己在信息收集、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的不足，并指出他人不足，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，立足學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)，讓學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升英語教學(xué)效果，讓課堂閃爍智慧之光。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可根據(jù)“雙減”要求和教學(xué)所需進(jìn)行項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)，借助項(xiàng)目式作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)合作，認(rèn)知自我，習(xí)得知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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