英語閱讀教學方法創新對初中生閱讀能力的影響

摘 要：本文旨在探究創新的英語閱讀教學方法對初中生閱讀能力發展的影響。通過對各種不同教學方法的比較和實踐研究，發現創新的英語閱讀教學方法能夠對增強學生的閱讀興趣、提高學生閱讀技能、培養學生思維能力、培養學生良好閱讀習慣、提升學生自主學習能力，拓寬學生文化視野等多個方面產生積極影響。

關鍵詞：英語閱讀教學方法；初中生；閱讀能力

作者簡介：毛萬維， 甘肅省永登縣大同鎮第二初級中學。

閱讀是人類獲取知識和信息的重要手段之一，也是英語學習的重要組成部分。因此，如何通過創新的英語閱讀教學方法提高初中生的閱讀能力，一直是英語教育領域研究的熱門話題。本文旨在探究創新的英語閱讀教學方法對初中生閱讀能力的發展影響。

一、增強學生的閱讀興趣

創新的英語閱讀教學方法可以讓學生不再感到枯燥乏味，增強他們的閱讀興趣。首先，在閱讀材料選取方面，選擇內容豐富、趣味性強的文章可以吸引學生的注意力。教師可以選擇一些與學生日常生活相關的主題，或者是有趣的故事、小說等，以激發學生的閱讀興趣，讓學生更加主動地投入到閱讀中。

此外，教師還可以通過多種方法，如音頻閱讀、視頻閱讀、小組討論等方式，讓學生在閱讀中感受到樂趣，從而增強他們的閱讀興趣。例如，利用音頻和視頻資源，教師可以將英語閱讀材料和音頻或視頻相結合，讓學生通過聽、看的方式進行閱讀，提供更加真實和生動的閱讀體驗。同時，教師可以組織小組討論或分角色閱讀活動，讓學生在閱讀中積極展開交流和合作，增加閱讀的互動性和趣味性。

教師還可以結合學生的興趣愛好，引導學生選擇自己感興趣的閱讀材料。例如，喜歡運動的學生可以選擇關于體育的文章；喜歡音樂的學生可以選擇音樂方面的文章。這樣，學生能夠更好地與閱讀內容產生共鳴，從而更加主動地進行閱讀。

教師還可以組織各種形式的閱讀活動，鼓勵學生積極參與。例如，組織閱讀比賽、舉辦書展或閱讀分享會等，讓學生在閱讀中體驗到競爭、展示和分享的樂趣。這樣的活動可以激發學生的閱讀興趣，讓他們更加積極地投入到閱讀中。

因此，教師可以在閱讀材料選取、教學手段和教學活動等方面進行創新和改進，以提供給學生更加生動、有趣的閱讀體驗，增強學生的閱讀興趣，促進他們主動參與閱讀活動，從而提高他們的閱讀能力。

二、提高學生的閱讀技能

創新的英語閱讀教學方法可以通過針對性的教學方式，提高學生的閱讀技能。首先，在詞匯學習方面，教師可以采用詞匯貫穿式的教學方法。這種方法通過在閱讀中引入生詞，讓學生結合上下文自然而然地理解和掌握這些生詞的意思和用法。教師可以引導學生關注并標記重要的生詞，鼓勵他們通過上下文和詞根詞綴等方式推測詞義，并提供相關的詞匯練習和鞏固活動。

其次，在閱讀理解方面，教師可以通過講解和練習各種閱讀理解技巧，提高學生對文章的理解和分析能力。例如，教師可以教授學生如何結合上下文信息來推斷詞義、如何尋找關鍵信息、如何確定文章主旨等。同時，教師可以設計不同類型的閱讀理解題目，讓學生進行實踐練習。這樣的訓練可以培養學生的批判性思維和邏輯分析能力，提高他們的閱讀理解水平和技能。

此外，教師還要注重提升學生的閱讀速度和流暢度。通過給學生提供大量的閱讀材料，并引導學生進行有針對性的練習，可以幫助學生提高閱讀速度和流暢度。教師可以設置閱讀計時，鼓勵學生在規定的時間內完成閱讀任務，逐漸提高他們的閱讀速度。同時，教師可以引導學生多讀、多看英語文章等方式培養良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀流暢度。

總之，創新的英語閱讀教學方法可以通過采用針對性的教學方式，提高學生的閱讀技能。通過詞匯貫穿式的教學方法，學生可以在閱讀中自然而然地學習生詞。通過講解和練習各種閱讀理解技巧，學生可以提高對文章的理解和分析能力。同時，注重閱讀速度和流暢度的訓練，可以幫助學生提高閱讀效率和準確性。通過這些創新的教學方法，學生的閱讀技能將得到有效提升。

三、培養學生的思維能力

采用思維導圖、概念圖等工具有助于學生更好地理解英語文章，并且啟發學生思考，培養學生思維能力，從而增強學生的邏輯思維和創造力。

思維導圖是一種用于組織和表示思維的工具，可以幫助學生將文章中的信息進行整理和分類。通過在思維導圖中繪制主題、分支和關聯，學生可以更清晰地理解文章的結構和內容。這種視覺化的思維方式有助于學生建立起對文章的整體把握能力，并且能夠幫助他們更好地分析和解讀文章。

概念圖是另一種有助于思維轉變的工具，它能夠幫助學生將各個概念之間的關系進行整理和表達。通過繪制概念圖，學生可以更全面地理解文章中各個概念之間的聯系，并能夠更深入地思考這些概念的本質和意義。概念圖的使用有助于培養學生的抽象思維和邏輯思維能力。

在英語閱讀教學中引入思維導圖和概念圖等工具，旨在培養學生對信息的整體理解和抽象思維能力。學生在使用這些工具進行閱讀時，需要將文章中的信息進行整理和梳理，同時要注意各個概念之間的聯系和關聯。這樣的思維過程可以幫助學生發散思維，從傳統的線性思維轉變為更加綜合和系統化的思維方式。

在閱讀中，學生通過對思維導圖和概念圖的使用，能夠更加靈活地掌握文章中的信息，并從中產生新的思考和見解。這種創造性思維的培養對于學生的語言表達和寫作能力的提升非常有益。

因此，通過創新的英語閱讀教學方法培養學生的思維能力，對于促進學生的邏輯思維和創造力具有重要作用。教師可以引導學生使用思維導圖和概念圖等工具，幫助他們更好地理解和分析英語文章，并鼓勵他們在閱讀中靈活轉換思維和創造性思考。這樣的教學方法將會對學生的思維能力和學習能力發展產生積極的影響。

四、培養學生良好的閱讀習慣

創新的英語閱讀教學方法可以通過多種方式，促進學生形成良好的閱讀習慣。首先，教師可以設置每周的閱讀任務，要求學生在規定時間內完成任務。通過設定明確的閱讀目標和截止日期，教師可以激勵學生按時完成閱讀，培養他們良好的閱讀習慣和自律能力。此外，教師可以設立獎勵機制，激勵學生積極主動地參與閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣。

其次，在學生反饋方面，教師可以通過各種方式了解學生的學習情況和反饋，及時調整教學方案，提高學生的學習參與度和積極性。首先，教師可以定期進行問卷調查，了解學生對閱讀教學的看法和建議。通過問卷調查，教師可以了解學生對教學內容、教學方法和教材選擇的反饋，從而對教學進行有針對性的改進。教師可以根據學生的意見和建議，調整教學內容和教學方式，以更好地滿足學生的學習需求和期望。

教師還可以組織小組討論活動或進行個別輔導，與學生進行密切互動。通過小組討論，學生可以與同伴一起交流和分享閱讀體驗，互相學習和借鑒經驗。教師可以引導學生在小組中討論閱讀材料的內容、觀點和主題，鼓勵他們提出問題和積極思考。這樣的互動討論能夠激發學生的閱讀興趣，幫助他們更深入地理解和探索閱讀材料。也可以采用一對一的形式，幫助學生解決閱讀中的問題和困惑。這樣教師可以及時了解學生的學習狀況和困難，以便及時提供有針對性的指導和幫助。針對學生的個別需求，教師還可以提供特定的閱讀材料和學習資源，幫助學生克服困難，提升閱讀效果。

此外，教師可以為學生提供適合的閱讀材料，以滿足他們的閱讀需求和興趣。通過提供多樣化的閱讀材料，包括報紙、雜志、小說、非虛構作品等，教師可以提供給學生更多的選擇，使他們能夠選擇符合自己興趣和水平的閱讀材料。這樣的個性化教學方法能夠激發學生的閱讀興趣，并進一步培養學生良好的閱讀習慣。

五、提升學生的自主學習能力

創新的英語閱讀教學方法可以幫助學生提升自主學習能力。首先，在閱讀任務的設計方面，教師可以讓學生自主選擇自己感興趣的文章進行閱讀。通過給予學生自主選擇權，讓他們根據自己的興趣和需求來選擇閱讀材料，能夠激發他們閱讀的主動性和自主性。學生可以根據自己的喜好和學習需求，選擇適合自己水平和興趣的閱讀材料，從而使學生更加主動地進行閱讀。

其次，在閱讀時間和進度的安排方面，教師可以讓學生自主安排閱讀的時間和進度，鼓勵他們獨立完成閱讀任務。這樣能夠培養學生的自我管理能力和時間管理能力，同時也能夠提高他們的自主學習意識和能力。教師可以引導學生建立合理的閱讀計劃和時間表。教師可以教授學生如何合理分配閱讀時間，如何根據自身的學習能力和時間安排來制定閱讀計劃。通過設定明確的目標和時間限制，學生能夠更好地管理自己的時間，避免拖延和浪費時間。教師還可以鼓勵學生自主選擇閱讀材料和安排閱讀順序。教師可以提供多樣化的閱讀資源，并鼓勵學生根據自己的興趣和需求來選擇閱讀材料。同時，教師可以讓學生自主決定閱讀的順序，根據自己的理解和知識內容掌握程度進行調整。這樣能夠增強學生學習的主動性和學習動力，提升他們的閱讀自覺性和效果。

此外，教師可以教授學生如何利用詞典、參考資料等工具，進行詞匯查找，更好地進行閱讀理解。教師可以教授學生一些閱讀技巧，如如何快速瀏覽、如何抓住關鍵信息等。通過教授這些自主學習方法和策略，學生能夠更好地進行自主學習，提高他們的學習效果和效率。

通過給予學生更多的選擇權，讓他們自主選擇閱讀材料，自主安排閱讀時間和進度，學生的閱讀主動性和自主性能夠得到激發。同時，教授學生自主學習的策略和方法，能夠幫助他們提高學習效果和效率。通過這些創新的教學方法，學生的自主學習能力將得到有效提升。

六、拓寬學生的文化視野

教師可以選取具有代表性的英語文章，引導學生了解英語語言對應的文化背景，從而拓寬學生的文化視野，提高他們的跨文化交際能力。

英語作為一門國際通用語言，承載著豐富的文化內涵。通過創新英語閱讀教學方法，教師可以精心挑選具有代表性的英語文章，這些文章涵蓋了不同領域和不同文化背景的內容，如歷史、文學、科學、藝術等。學生通過閱讀這些文章，可以了解到不同國家和地區的習俗、傳統、價值觀和思維方式等文化元素。

在閱讀中，教師可以引導學生通過分析文章中的文化知識，了解英語語言與特定文化之間的聯系。例如，通過閱讀英語文學作品，學生可以了解到英美文化的不同特點和價值觀念，通過閱讀科技類文章，學生可以了解到英語語言在科學領域的應用。這樣的閱讀體驗可以開闊學生的文化視野，讓他們對不同國家的文化有更深入的了解和認識。

除了了解文化背景，創新的英語閱讀教學方法還可以提高學生的跨文化交際能力。通過閱讀不同文化背景下的文章，學生可以接觸到不同的思維方式和交際習慣，從而培養他們跨文化交際的能力。學生可以通過與同學或教師的討論，分享自己的想法和觀點，從而加深對其他文化的理解并學會與不同文化的人進行有效的交流。

拓寬學生的文化視野對于他們的綜合素質發展具有重要意義。通過了解不同國家文化的差異，學生可以更好地適應多元化的社會環境，增進與他人的溝通和交流，培養跨文化理解能力。這些能力對于學生未來的學習、工作和生活都有著積極的影響。

因此，通過創新英語閱讀教學方法，選取具有代表性的英語文章，引導學生了解英語文化知識，文化視野可以被拓寬，提高他們的跨文化交際能力。教師可以通過精心設計的教學活動和輔助教學材料，激發學生對不同文化的學習興趣和好奇心，增強他們的文化意識和跨文化交際能力，從而培養出具有國際視野的全面發展的人才。

七、結語

總之，創新的英語閱讀教學方法對初中生閱讀能力的影響十分顯著，包括增強學生的閱讀興趣、提高閱讀技能、培養思維能力、養成良好閱讀習慣、提升自主學習能力、拓寬文化視野等多個方面的影響。創新的英語閱讀教學方法將會越來越多地廣泛應用于英語教學中，取得更好的成效。

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