統編小學語文創新教學研究

統編語文教材是當代語文教學的重要依據。統編教材的內容豐富、結構科學、設計靈活。由孫建鋒著、華東師范大學出版社于2022 年出版的《小學語文創意教學》一書，是對于統編語文教材視野下的小學語文創新教學的理論探討和實踐總結。該書旨在“ 立足生命的視域，用動態生成的觀念，重新全面認識課堂教學，整體構建課堂教學”，同時針對統編小學語文教材提供了一系列的創意教學案例和策略，可以幫助小學語文教師在科學使用統編小學語文教材的基礎上，進行有針對性的創新教學，從而提高教學效率。

首先，該書提供了一個創意教學的思維框架，即“生命視域+動態生成+全面認識+整體構建”。這個框架可以幫助教師從宏觀和微觀的角度，對教材進行深入分析和理解，從而進行創新教學。這個框架也可以幫助教師形成自己的教學理念和風格，形成自己的教學特色和品牌。例如，在該書的自序中，作者通過闡述框架的由來和意義，以及自己的教學理念和風格，為讀者提供了一個創意教學的總體指導和參照。

其次，該書提供了一些創意教學的具體案例，涵蓋了教材的六大板塊，且每個案例都有明確的教學目標、教學過程、教學評價和教學反思。這些案例可以為教師提供清晰的路徑和參考，也可以激發教師的靈感，促進教師的教學實踐和教學研究。這些案例也可以為學生提供一些學習的指導和示范，可以激發學生的學習興趣和學習動力。例如，作者提供了一些拼音教學的創意案例，如巧借兒歌學聲母、創設情境學韻母等，這些案例都是在教材的基礎上進行的有意義的改編和拓展，使拼音教學更加生動、有效。

再其次，該書提供了一系列創意教學的有效策略，包括創設情境、運用媒體、組織活動、設計任務、引導對話、激發想象等，這些策略可以幫助教師突破教學的固有模式，增強教學的靈活性和趣味性，提高教學的質量。這些策略也可以幫助學生拓展教學的內容和形式，增強學習的選擇性，提高學習的效率。例如，作者提出了一些閱讀教學的創意策略，這些策略都是在語文課程標準指導下進行的有針對性的創設和引導，可以使閱讀教學更加深刻。

最后，該書也提供了一些創意教學的理論支持，包括教學設計的原則和方法、教學評價的標準和方式、教學反思的意義和方法等，這些理論支持可以幫助教師提高自己的教學水平和能力，也有助于教師之間的交流和分享，進而促進教師的專業發展。例如，作者從長期的教學實踐中總結并提煉出一系列教學設計的原則和方法，如拼音教學的“ 四個一”原則、識字教學的“三個一”原則、閱讀教學的“ 三個三”原則等，具有很強的指導性和可操作性。

綜上可知，《小學語文創意教學》一書以統編小學語文教材為依據，以學生為中心，以創新為目標，以生命為視域，展現了小學語文教學的新理念、新方法、新風貌。它不僅有理論的支撐，也有實踐的檢驗；不僅有創新的思想，也有創意的方法；不僅有教師的聲音，也有學生的反饋，是一部兼具學術意義和實用價值的小學語文教學專著。

（江蘇省宿遷市泗陽縣來安街道八集小學李正國）