以高質量黨建引領黨校教學高質量發展

[摘 要]隨著時代的發展，為了進一步推動基層黨校教學高質量發展，文章從基層黨校以高質量黨建引領黨校教育高質量發展為切入點，重點分析黨校的“三個三”工作思路，并圍繞“三大定位”發展黨校，強化“三大創新”提升黨校，培育“三大支撐”繁榮黨校，實現以高質量黨建引領黨校教學高質量發展的目標，詳細闡述基層黨校發展的思路，旨在為新時代黨校教學水平提升提供參考和借鑒。

[關鍵詞]黨建；黨校教學；高質量發展；基層黨校

在新時代下，基層有關部門高度重視黨校工作，明確提出要主動承擔起辦黨校、管黨校、建黨校的主體責任。為了更好地推動黨校事業發展，基層領導強調要加強黨校工作的領導，將黨校工作納入整體工作部署，確保黨校在縣域經濟發展中發揮領導作用。同時，基層黨委要對黨校工作提出明確要求，逐步探索如何解決黨校師資隊伍緊缺、食宿場地不足、教學資源單一等問題，并在教學中充分發揮紅色教育資源，深挖基層特色紅色資源，打造具有基層黨校特色黨性教育基地、紅色精品課程。通過創新活動形式、豐富教育資源等多種手段，提高基層黨員干部的政治覺悟和業務能力，從而為縣域經濟發展和社會穩定提供強有力的人才支撐。

一、圍繞“三大定位”發展黨校

（一）將辦好黨校視為分內之事和肩負的責任

縣級黨組織高度重視黨校教育工作，并將其視為工作的重點內容及肩負的責任。為了保障黨校教育水平的提升，縣級黨組織時時關注黨校工作動態，并對教學計劃、主體班教學方式等進行嚴格的審查和監督，以此來確保黨校教學內容的正確性和實用性。此外，縣級黨組織通過讓縣委中心組織成員到黨校進行講課，以及印發教學通知等方式，要求每一位縣委中心組成員每年最少進行一次黨校教學，豐富學員的實踐經驗。同時，縣級黨組織不僅重視黨校內部教學管理，還重視黨校與其他各部門之間的聯系，構建多部門協調輔助教學機制，不斷提高黨校與各部門之間的緊密聯系，以此來提高黨校在社會中的影響力。每年，黨校與各部門之間協作培訓多達幾十次，這也充分體現了縣委對黨校工作的重視和支持。

（二）打造黨員教育培訓“主陣地”

自黨的二十大以來，我國各級黨校緊緊圍繞這一核心使命，深入開展精準培訓，實現了對全體黨員的全員覆蓋。例如，左權縣委黨校已成功舉辦了上百期各級各類培訓班，累計培訓黨員萬人次。如今，黨校的培訓已經涵蓋多個層面，如每年舉辦兩期，學制為一個月的科級干部讀書班；每年開展1-2次為期4天的“1+10”視頻學習模式的黨校教學[1]。此外，黨校還針對黨員干部的中堅力量（黨支部書記、黨務干部），新鮮血液（入黨積極分子、新聘用事業人員）的能力需求，推出中短期能力提升班；為助力基層縣脫貧攻堅工作的順利開展，黨校設立專題研討班，使基層人員在工作中能夠“不忘初心，牢記使命[2]”。這種長短結合的培訓模式，確保了干部培訓常年不斷線、全覆蓋、精準化。在此基礎上，黨校還不斷創新教育培訓方式，著力提高學員的政治素質和業務能力，為黨的事業輸送了一批批高素質人才。

（三）發揮好黨校教育“思想庫”“智囊團”作用

1.通過調研產出高質量成果

黨校通過組建專項課堂組，選派教師隨學員下鄉等方式深入基層開展深度調研工作，總結了一系列具有較高價值的調研報告，并積極申報全市黨校系統課題申報，為提升黨校教學水平創造多種渠道。

2.參與決策過程

在基層縣發展過程中，黨校緊密結合全鄉經濟發展的實際情況，積極參與基層縣各類政策的制定，如《鄉村振興戰略總體規劃》等，并為縣委縣政府提供專業咨詢服務，同時為教學實踐提供有力支撐。在充分發揮“智囊團”和“參謀部”作用的過程中，黨校始終堅持“因地制宜”原則，從社會發展的實際需求出發，積極組織開展相關課題的研究。通過深入基層、申請課題立項等方式提高黨校的調研水平和教學能力，并針對調研成果轉化，提出決策咨詢性的意見，為基層縣全面發展提供強有力的支撐[3]。同時，在課題研究方面，以推動教學方式創新為切入點，注重黨員干部培訓的實效性，旨在為全縣經濟發展、提升基層服務水平培養更多的高素質人才，助力基層縣鄉村振興戰略的全面實施。

二、強化“三大創新”提升黨校

（一）創新體制機制，實現兩校高度融合

自從基層黨校與基層教師進修學校師資合并后，其在基礎設施資源方面的互補優勢得到了充分發揮，這一舉措不僅提升了黨校的整體實力，也為教師進修校提供了更廣闊的發展空間。在這個過程中，黨校積極提出創新舉措，推動兩校在編制、教學、科研等方面的深度融合?？h委黨校進一步整合了兩校的財務資源，實現了單位序列上的統一，這一舉措有助于提高財務管理效率，降低運行成本，使黨校在財政方面更具競爭力。

（二）創新教學方式，展現課堂魅力

1.開設“破冰”課

在黨校教育中，黨校高度重視人際關系的融洽與團隊精神的培養。所謂“破冰”，即打破人與人之間的陌生感，拉近人與人之間的距離，提升受訓學員的凝聚力，讓團隊能夠更加融合團

結[4]。在黨校教學過程中，各位教師在課堂上開展多次“破冰”課程，使學員能夠快速地適應黨校教學模式，提高學習積極性，同時也達到了增強小組、班級團結凝聚力的目標，為學員營造一個輕松愉悅的黨校學習氛圍，讓其能夠快速地成長。此外，“破冰”課程還有助于提升學員之間的溝通能力，培養團隊合作精神，進一步促進學員全面發展。

2.創新“導讀”課

為了幫助學員深入理解原著，掌握理論原理，黨校通過突出重點、解答疑惑、分享體會等方式，創新“導讀”課程。至今，黨校從實際出發，不斷開展“重讀經典”的教育活動，以導讀方式引導學生重讀《共產黨宣言》《論共產黨員的修養》等經典著作，引領學員思想成長，受到廣大學員的一直好評[5]。此外，黨校還鼓勵學員自主閱讀其他相關著作，拓寬理論視野，提高自身素養。

3.探索“1+10”夜校視頻教學模式，實現基層干部培訓全覆蓋

為了提高“領頭雁”培訓的科學性和實效性，黨校積極創新培訓模式，并結合左權縣實際情況，推出“1+10”夜校培訓模式，將黨校設立為主會場的同時在10個鄉鎮黨校設立分會場，成功解決了以往大班培訓人數多、組織難度大等問題。這種模式實現了基層黨員干部、非公和社會組織黨組織書記等各類群體的全覆蓋。此外，縣委黨校還根據學員的實際需求，定期調整培訓內容和方式，確保培訓效果最大化。

4.開發“云”課堂

在信息化時代，黨校充分利用融媒體、電視臺等媒體渠道，發揮其便捷性、共享性、傳播快、受眾多等特點，由黨校教師利用訪談等方式為大眾解讀黨的新思想、新部署、新要求，讓更多民眾了解黨、相信黨，增強社會凝聚力。

（三）創新培訓思路，探索有效模式

1.優化課程設置，提升教學效果

為了提高教學效果，左權縣黨校采用了“一體兩翼”的方法科學設置課程。所謂“一體”，就是以黨的基本理論、基本路線、基本方針為核心，涵蓋時事政治、廉潔自律、國防知識、統戰理論、統計知識、保密知識等多個方面；而“兩翼”則是指針對不同層次、不同需求的學員，設置有針對性的課程。例如，縣委黨校增設了菜單點課，讓學員可以根據自己的需求選擇課程。此外，縣委黨校還開發了黨員干部心理健康、政務禮儀、應急處理等10多個專題課程，以滿足學員的多元化需求。

2.挖掘地域文化，打造特色品牌

縣委黨校通過對當區歷史、典故、紅色文化等資源的深入挖掘，不斷壯大現場教學的師資力量，組織學員參加現場教學課程。以左權縣為黨校為例，其在開展工作中，充分依靠八路軍前方總部舊址、晉冀魯豫邊區臨時參議會舊址、麻田八路軍總部紀念館等紅色教學基地，打造黨?，F場教學體系，使學員通過現場教學，豐富學習體驗，也提升了縣委黨校的品牌影響力。

3.氣宇“宣”昂，獨具“講”心

在黨校教育的實踐中，教師如何巧妙運用語言藝術，與當地群眾進行自然而親切的交流，這既是一項教學難點，也是一項重要挑戰。面對這一挑戰，縣委黨校展現出了敢于擔當、勇于創新的精神，積極組織并抽調了一批優秀的骨干教師，組建了一支基層宣講團。他們通過“集體備課、分組宣講”的方式，不僅提高了教師的宣講能力，也確保了宣講內容的準確性和生動性。在實際的教學過程中，縣委黨校采用了個人演練和小組點評的內部評價體系，促使每位教師深入反思自己的教學方法和技巧，也通過小組成員之間的互評互學，共同提升教學水平。同時，縣委黨校還注重結合基層宣講的現場環境和宣講對象的實際需求，設計并打造了一系列不同專題的宣講內容，包括生態環境、黨史發展、鄉村振興、脫貧攻堅等，緊密貼合了當地群眾的日常生活和關心熱點，使得縣委黨校的教學更加貼近實際，更加接地氣，從而更易于被學員接受和理解。

三、培育“三大支撐”繁榮黨校

（一）重視人才培育，壯大教師團隊

1.堅持“走出去”“引進來”相結合，實現教師培養常態化和人才資源一體化

縣委黨校為了提升自身的師資力量，提高骨干教師的教學能力，定期組織教師參加培訓，并選派能力突出的骨干教師赴北京、西安、長沙等知名院校進行考查學習提升教師的專業能力。同時，在原有人才招聘機制上優化招聘細則，以“能進人、進能人”的原則，引進碩士、博士等高素質人才擔任教學工作。此外，縣委黨校還通過抽調基層優秀黨員干部、黨支部書記等到縣委黨校進行教學工作，實現對黨校資源的優化配置。

2.堅持修煉內功，提升本領，實現教師隊伍整體實力全面提升

縣委黨校要求全體教職工參與教學和科研工作，努力營造“人人爭當名師、個個都是專才”的良性競爭氛圍。為了提高教師的教學水平，縣委黨校堅定不移地執行“一周雙學”制度，即周二和周四為學習日，通過以講帶學、以講促學、以講固學的方式，還通過教學比賽、集體打磨課程等手段，促進教師隊伍的成長。

3.堅持注重實踐、貼近實際，實現教學的實用性和生動性

近年來，基層黨校在組織部的大力支持下，為一線教師提供更多的學習、交流條件，并從基層掛職鍛煉方式入手，讓一線教師通過不同時間的鍛煉經歷，了解基層群眾的實際問題及黨員干部工作的難題，從而在后續教育工作中對現有教案、內容進行優化，提高黨校教育的針對性、實用性、生動性，提高學員的綜合能力，讓學員在基層工作中能夠學以致用。

（二）重視制度建設，提升服務效能

縣級黨校要借助全省黨校系統的教育、師資資源，對現有辦教學體系進行評估，針對教學、科研、師資、服務、培訓等制度進行整體性的修訂和細化。在制度修訂過程中，要始終秉持當地的教育培訓方針，緊密圍繞黨的中心工作，定期學習黨的新要求，并緊密結合基層黨校教育實際要求，從各方面進行制度、資源、教育的調整、豐富及完善。通過這種持續性的改進工作，能夠不斷加強基層黨校對開展黨的教育培訓事業忠誠度，使黨校能夠在工作中貫徹黨的時政方針，發揮黨校的責任和與擔當，為基層社會環境穩定，經濟不斷發展提供支撐。

（三）重視平臺建設，提升黨校影響力

為了更好地為基層群眾、黨員干部、組織機構傳遞黨的聲音，向公眾展示新時代黨校的形象，黨校依托新媒體注冊成立“黨校”微信公眾號。鼓勵學員關注微信公眾號，通過定期發布教學動態、科研成果、管理資訊等內容，讓更多的人了解到了黨校的發展成就和師資力量，進一步提升了黨校的品牌形象。同時，利用公眾號發布課程安排、活動通知等信息，方便學員及時了解黨校的各項活動，提高了教學管理效率。同時，學員可以通過公眾號留言板發表意見和心得，促進了黨校與學員之間的互動?？h委黨校鼓勵教師和學員在公眾號上分享學術成果和研究心得，激發教學科研活力。同時，公眾號還可以實時推送國內外相關領域的最新動態，為黨校的教學和科研工作提供有益參考。

（四）堅持全面從嚴治黨，以制度壓實管黨治黨責任

加強黨校的黨風廉政教育以及反腐敗工作，要把黨的紀律、規矩挺在前面，以確?；鶎狱h組織的健康發展，這也對基層黨校開展工作提出了更高的要求。因此，基層黨校在開展工作中要嚴肅黨的紀律，堅持“挺紀在前、紀嚴于法”的原則，堅定不移地全面從嚴治黨，從教育上對學員的黨性、黨紀律、原則進行學習強化，增強黨員干部的紀律意識。同時，做好黨紀必修課的課程內容優化，將法規學習和警示教育二者融合，只有讓參與學習的黨員干部能夠對黨的紅線、底線有深刻認知，才能夠使其在工作中不觸底線，為黨和基層群眾提供更多、更優質的服務。

結束語

綜上所述，新時代縣級黨校在創新培訓思路、優化課程設置、挖掘地域文化、培育“三大支撐”等方面進行了深入探索和實踐，為提高教學質量和黨校影響力奠定了堅實基礎。在今后的工作中，縣級黨校將繼續深入貫徹黨的二十大精神，堅持黨對一切工作的領導，進一步提高把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力，為黨的事業發展和人才培養貢獻力量。

參考文獻

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作者簡介：鄭雪（1985— ），女，漢族，山西左權人，中共左權縣委黨校，講師，碩士。

研究方向：黨史黨建。