新時(shí)代家校合作的途徑與策略

家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著教育后代的責(zé)任。但是，目前家庭教育存在質(zhì)量不高、與學(xué)校教育脫節(jié)的問(wèn)題。同時(shí)，有些教師的合作意識(shí)不夠，家長(zhǎng)與教師不能形成教育合力。隨著“雙減”政策以及《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，家庭教育的重要性更加受到關(guān)注，這也對(duì)家校合作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。學(xué)校應(yīng)通過(guò)哪些途徑和策略發(fā)揮其特有的職能，讓學(xué)校與家庭形成教育合力，真正實(shí)現(xiàn)家校共育？聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)實(shí)踐研究總結(jié)出一些家校合作的途徑與策略。

提高對(duì)家校合作的理性認(rèn)識(shí)

無(wú)論家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)提升對(duì)家校合作的理性認(rèn)識(shí)。理想的家校合作形態(tài)是基于學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，是家庭教育與學(xué)校教育的深度融合。這種合作不僅體現(xiàn)為家庭在教育領(lǐng)域的全面支持與配合，也涵蓋學(xué)校積極回應(yīng)家長(zhǎng)需求，傾力協(xié)助解決學(xué)生教育難題的決心。只有這樣，雙方才能夠共同構(gòu)建一個(gè)無(wú)縫銜接的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)道路上具有不可或缺的引領(lǐng)作用。家庭作為學(xué)生的第一課堂，其影響力是任何教育難以相比的。父母的行為自然而然地成為學(xué)生日常行為的指南針，父母對(duì)世界的看法、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，也直接影響著學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀。因此，在家校共育的過(guò)程中，強(qiáng)化家長(zhǎng)教育至關(guān)重要。提升家長(zhǎng)素養(yǎng)，明確其作為教育者的權(quán)利與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，教育工作者也需不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)能力，從而更好地?cái)y手家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校要發(fā)揮在家校合作中的引導(dǎo)作用，從以下幾個(gè)方面提高家長(zhǎng)對(duì)家校合作的理性認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)宣傳教育。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、校報(bào)校刊等多種渠道，向家長(zhǎng)宣傳家校合作的理念、價(jià)值和成功案例，提高家長(zhǎng)對(duì)家校合作的認(rèn)知水平和重視程度。

建立有效溝通機(jī)制。學(xué)校需要豐富與家長(zhǎng)溝通的渠道，如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)置家長(zhǎng)信箱、建立家校互動(dòng)平臺(tái)等，確保家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為家長(zhǎng)提供反饋和建議的渠道。

開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校組織專業(yè)的教師和專家為家長(zhǎng)定期開(kāi)展教育培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育方法和家校合作的技巧，提高家長(zhǎng)的教育水平和合作能力。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加各項(xiàng)校園活動(dòng)。定期開(kāi)展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)展現(xiàn)學(xué)生活力，舉辦藝術(shù)節(jié)釋放學(xué)生才華，在家長(zhǎng)會(huì)中深入交流，促進(jìn)家長(zhǎng)深度融入學(xué)校教育生態(tài)，使其親身體驗(yàn)教育文化，見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)，從而加深其對(duì)學(xué)校的情感認(rèn)同與歸屬感。

尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切和訴求，建立互信互敬的家校關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與學(xué)校的協(xié)同育人工作，共同推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

構(gòu)建多元化家校溝通平臺(tái)

成立家委會(huì)。搭建起家校合作的平臺(tái)，暢通家校溝通渠道，促進(jìn)家校共育。

定期進(jìn)行家訪活動(dòng)。學(xué)校的家訪制度采取重點(diǎn)學(xué)生家訪與全員家訪相結(jié)合、線上家訪和線下家訪相結(jié)合、小區(qū)分組家訪和個(gè)別入戶家訪相結(jié)合等多種形式，每學(xué)年對(duì)全班同學(xué)普訪一次，精準(zhǔn)掌握學(xué)情，有力地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

建立家校聯(lián)系班級(jí)群。各班級(jí)均設(shè)立包含班主任、任課教師及學(xué)生家長(zhǎng)在內(nèi)的線上交流平臺(tái)，以確保家長(zhǎng)與教師之間的有效溝通與信息共享。同時(shí)，確立班級(jí)群管理規(guī)范，雙方共同遵循，旨在將平臺(tái)作為家校互動(dòng)溝通交流的橋梁，促進(jìn)家校之間的緊密合作與協(xié)同教育，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航。

召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)QOQF8A7aT7bIvCoaGhQ4jjc064spIaQIAmgJMOMO9l0=校家長(zhǎng)會(huì)有匯報(bào)、互動(dòng)、展示、談心等不同形式，有力地促進(jìn)家校共育。在家長(zhǎng)會(huì)這一家校溝通的重要平臺(tái)上，班主任扮演了引領(lǐng)者的角色，以匯報(bào)形式詳盡闡述班級(jí)風(fēng)貌、教育目標(biāo)及學(xué)期工作情況，確保每位家長(zhǎng)都能清晰地把握孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)情況。互動(dòng)型家長(zhǎng)會(huì)則巧妙搭建起家長(zhǎng)間交流互動(dòng)的橋梁，鼓勵(lì)大家分享家庭教育心得，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，共同更新教育理念，優(yōu)化教育方式，攜手促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高。展示型家長(zhǎng)會(huì)如同一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，精選學(xué)生作業(yè)、藝術(shù)作品、佳作美文及才藝表演等成果進(jìn)行展覽，讓家長(zhǎng)親眼見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。談心型家長(zhǎng)會(huì)則更具針對(duì)性，教師依據(jù)學(xué)生面臨的個(gè)性化問(wèn)題，將相關(guān)家長(zhǎng)匯聚一堂，深入剖析問(wèn)題根源，共同探討解決方案，從而增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

這一系列家長(zhǎng)會(huì)形式的靈活運(yùn)用，不僅加深了家長(zhǎng)與教師間的相互理解與支持，還極大地增強(qiáng)了教育合力，確保家校雙方在教育理念與行動(dòng)上的高度一致，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

發(fā)揮“校長(zhǎng)信箱”的作用。對(duì)一些比較特殊的問(wèn)題，學(xué)校建立了“校長(zhǎng)信箱”，由校長(zhǎng)親自整理獲取信息，同時(shí)給家長(zhǎng)一個(gè)緩解矛盾的空間。學(xué)校對(duì)存在的問(wèn)題有針對(duì)性地及時(shí)解決，化解家長(zhǎng)與教師之間的矛盾，也有利于班級(jí)工作的順利展開(kāi)。

及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)。每學(xué)期末，學(xué)校會(huì)全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)成效與日常表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)全面反饋。這一過(guò)程不僅包含教師的專業(yè)評(píng)價(jià)，也聽(tīng)取了家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，構(gòu)建起家校間溝通的重要橋梁，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

定期舉行“智慧家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選“智慧家長(zhǎng)”可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好榜樣示范作用，有效地促使家長(zhǎng)用心做好家庭教育。

定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)從不同方向了解學(xué)校生活，活動(dòng)形式如家長(zhǎng)進(jìn)餐廳、進(jìn)課堂、參與護(hù)學(xué)崗、參觀學(xué)生書(shū)畫(huà)展、參與學(xué)生頒獎(jiǎng)等，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，了解教師講課水平，促進(jìn)家校共育。

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)。以“三寬家長(zhǎng)課程平臺(tái)”為抓手，加強(qiáng)家校之間的溝通，提高家長(zhǎng)家庭教育能力。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前制定“三寬家長(zhǎng)課程”培訓(xùn)方案，按照每周一課的方式，對(duì)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行培訓(xùn)，并及時(shí)做好反饋與總結(jié)。通過(guò)“三寬家長(zhǎng)學(xué)校”專業(yè)化建設(shè)云平臺(tái)，家長(zhǎng)和教師的家庭教育觀念、家庭教育能力都有了很大的提升。云平臺(tái)的建設(shè)也把家庭教育專家?guī)У矫恳晃患议L(zhǎng)的身邊，讓家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效率以及家庭教育能力。

完善教師、家長(zhǎng)的教育理念，奠定家校合作基礎(chǔ)

家長(zhǎng)和教師作為學(xué)生教育的兩大支柱，其教育理念直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展和教育的效果。因此，完善教師、家長(zhǎng)的教育理念，對(duì)于加強(qiáng)家校合作、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。

教師教育理念的提升。第一，教師要樹(shù)立學(xué)生主體的意識(shí)。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重其主體地位，為其創(chuàng)造個(gè)性化的發(fā)展空間。第二，教師應(yīng)增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，以適應(yīng)教育日益發(fā)展的新形勢(shì)。通過(guò)參加培訓(xùn)、研討會(huì)等方式，拓寬教育視野，提升教育水平。第三，教師應(yīng)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教師之間應(yīng)建立和諧的同事關(guān)系，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)提高與家長(zhǎng)溝通與合作的能力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)教育理念的提升。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，增強(qiáng)家庭教育意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)其健全的人格。家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法，提高家庭教育能力。通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校、閱讀教育書(shū)籍等方式，了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，明確教育策略。

提升教師、家長(zhǎng)的教育理念，是加強(qiáng)家校合作、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。只有家校雙方共同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

在體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)家長(zhǎng)的合作意識(shí)

一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活并不了解，可能會(huì)抱有一些質(zhì)疑與挑剔，不利于家校合作的展開(kāi)。所以，學(xué)校組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，有利于家校之間解除陌生感，拉近溝通的距離。比如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀食堂和功能用房，通過(guò)組織家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)生就餐環(huán)境與特色課程、觀賞學(xué)生書(shū)畫(huà)佳作及特色課程成果展覽、邀請(qǐng)家長(zhǎng)出席學(xué)生的頒獎(jiǎng)典禮等活動(dòng)，能夠加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解與認(rèn)同，促進(jìn)了家校之間的情感交流與互動(dòng)，構(gòu)建起一座堅(jiān)實(shí)的信任與合作橋梁，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)等方面的工作，家校雙方共同參與學(xué)生的教育過(guò)程，形成教育合力。

強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高育人品質(zhì)

在家校合作的雙向互動(dòng)中，只有家長(zhǎng)配合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，才能讓家校合作事半功倍。教師是家校合作的橋梁。教師如何發(fā)揮這一作用，途徑有很多，如教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解每一位學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好等情況，為提供個(gè)性化教育打下基礎(chǔ)；教師應(yīng)定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)變化，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步和不足；教師應(yīng)關(guān)注家長(zhǎng)的需求和期望，積極回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切和疑問(wèn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信任感和滿意度；教師應(yīng)積極參與家校活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

學(xué)校方面，應(yīng)通過(guò)積極加強(qiáng)師德教育、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)等途徑，提高教師的溝通能力、合作能力和教育教學(xué)水平。通過(guò)師德教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感；完善教師專業(yè)的培訓(xùn)體系，全方位提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)技能，確保教師能夠提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。同時(shí)，構(gòu)建公正有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)杰出的教師，激發(fā)他們的職業(yè)熱情與積極性，進(jìn)一步促進(jìn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升與教師隊(duì)伍的蓬勃發(fā)展。

在家校攜手并進(jìn)、共同育人的過(guò)程中，學(xué)校借助多元化的合作渠道與策略，通過(guò)實(shí)施一系列精心設(shè)計(jì)的合作策略，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持，加強(qiáng)了家校之間的緊密聯(lián)系。學(xué)校高效利用學(xué)生家庭中的教育資源，促使家長(zhǎng)在參與教育的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變其對(duì)自身角色定位、教育理念及策略的理解和態(tài)度。家校間實(shí)現(xiàn)了從多角度、全方位到深層次的緊密互動(dòng)，顯著提升了家校協(xié)同教育的實(shí)效性，極大地增強(qiáng)了家校教育的協(xié)同效應(yīng)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面對(duì)新時(shí)代的多種教育挑戰(zhàn)，家校合作的重要性也愈發(fā)凸顯，對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的教育工作要求也隨之提高。聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)探索家校共育的新思路與新方向，積極倡導(dǎo)并踐行家校合作的全新模式，擴(kuò)大家校合作的覆蓋面，力求在家校共育的道路上邁出新的步伐，實(shí)現(xiàn)家校共育的科學(xué)化與高效化，攜手書(shū)寫(xiě)教育的新篇章。