每一株“草”，都會開花

作為一名信息技術老師，每節課最頭疼的不是如何教授知識，而是如何管理那些調皮搗蛋的孩子。因為“副科”老師的身份難以鎮住那些善于“察言觀色”的機靈鬼們。在初為人師時，我總想將那些“小機靈鬼”打發掉，這樣就可以安然地完成教學任務，不必因為個別人而耽誤大多數孩子上課受教育。但有一個“小機靈鬼”卻深深地觸動了我，改變了我的看法……

上課鈴剛剛響過，一名外班學生過來，對我說，數學老師要找一名男生抱一下作業。我掃視了一下全班，嘴里說著：“看誰做得最好就讓誰去?！倍昙壍暮⒆樱蠖嘤泻軓姷谋憩F欲，以能幫老師做事為榮。大家迅速坐好，期待被點到名字。我的目光最后停留在一個平時比較調皮的孩子身上，對他說：“你去吧。”本以為他會欣喜若狂，不承想，他慢悠悠地站起來，說了句：“我知道，肯定是叫最搗蛋的去！”

看著那幼小的身影走出門外，我心中的震動久久不能平息——為他說出了自己的“心聲”，我的小私心“昭然若揭”；也為他小小年紀便能洞察“人情世故”，看清“世態炎涼”。為了表示自己的歉意，也想將小私心隱藏得更深些，在他回來時，我表揚了他。可他卻一臉無所謂的樣子，笑嘻嘻地說：“我知道，讓我去，老師是想這節課不生氣，最好一節課別回來。”我不知道，是因為他分外敏感，還是已經習慣了這種“待遇”?？粗歉毙〈笕说臉幼?，驚詫之余，我不禁深深反?。河惺裁礃拥慕逃袨?，就有什么樣的教育效果。

自此以后，我認真觀察他，發現：雖然他上課愛接話茬、愛做小動作、愛出怪聲，但是人很機靈，學東西很快。于是，我特別注意捕捉他的“閃光點”；當他完成課堂中的計算機操作任務時，我就讓他去幫助同組沒有完成的同學，讓他沒有時間和精力去調皮搗蛋；并跟他約定，課上表現好，就給他一點獎勵，比如：可以第一個開電腦、可以幫老師保管學生作品等。慢慢地，我欣喜地發現，賞識教育不但大大拉近了我和他的距離，也使他逐漸進步了。課堂上，我再也不用對他說課堂常規，只要我一個眼神、一個手勢，他就知道該做什么。他的學習熱情也變得高漲，課上聽得津津有味，課堂練習常能出色完成。有一次，他跟在我身邊，怯怯地問：“老師，我可以參加您的信息技術社團嗎？”看著他那期待的眼神，我拍拍他的頭說：“當然可以?！薄疤袅?！謝謝老師！”他雀躍著向我敬了一個禮。在社團活動中，他變得更2PSUy7GX2oDXiQFZMbDF6jC8ry1etcekUx+H1trfahk=加努力、認真。在一次區級的電腦繪畫比賽中，他獲得了一等獎的好成績。

看到這個孩子的轉變，我不由得想起曾經讀過的一個故事：“回鄉下，跟母親一起到地里去，驚奇地發現，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間。我說，怎么草也開花？母親笑著掃過一眼來，淡淡地說：每一棵草，都會開花的。愣住，細想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的景。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的。”

當他拿著獲獎證書奔向我時，我眼前仿佛浮現了牛耳朵草，它很不起眼，卻開著小小的、黃黃的花。那些小小的花藏在葉間，不細看，還真看不出……

盡管過去了很多年，但這件事仍時不時浮現在我的腦海里，提醒我，每一棵幼苗都需要我們精心呵護，不能有絲毫懈怠，哪怕是內心中隱隱的松懈、絲絲的逃避都是一種過錯；也讓我謹記，不拋棄、不放棄每一個孩子，因為每一株“草”都會開花，每一株“草”都在盡力裝扮美麗的春天。