鄉村振興背景下農村老年教育發展探析

摘要：隨著我國人口老齡化趨勢的加劇和鄉村振興戰略的全面實施，農村老年教育問題日益受到社會各界的關注。農村老年教育不僅是提高農村老年人生活質量和文化素養的重要途徑，也是推動鄉村振興戰略深入實施的關鍵因素。然而，當前農村老年教育在發展過程中仍面臨諸多困境，如教育資源匱乏、教育內容單一、師資力量薄弱等。因此，如何有效推動農村老年教育的發展，提升農村老年人的整體素質和幸福感，成為當前亟待解決的問題。本文旨在探討鄉村振興背景下，農村老年教育面臨的困境與發展策略，以期為相關政策的制定和實踐提供參考。

關鍵詞：鄉村振興；教育現狀；發展策略

引言

在當前的時代背景下，鄉村振興不僅是經濟層面的振興，更是文化、教育、社會等多方面的全面振興。農村老年教育作為鄉村振興戰略的重要組成部分，其發展水平直接關系到農村老年人的生活質量和社會參與度。隨著我國人口老齡化程度的不斷加深，農村老年人口數量持續增長，他們對教育的需求也日益增強。然而，與城市相比，農村老年教育的發展仍然滯后，需要引起足夠重視。

一、農村老年教育發展的現實困境

（一）農村老年教育資源匱乏

教育資源是農村老年教育發展的基礎，然而，當前農村地區的老年教育資源卻嚴重匱乏。首先，農村地區普遍缺乏專門的老年教育機構，如老年大學、老年學校等，這使老年人難以接受系統、專業的教育服務。由于缺乏專門的老年教育機構，老年人往往只能在家庭、社區等有限的環境中進行自學或參加一些零散的培訓活動，難以獲得全面、系統的知識。其次，農村地區的教育設施普遍陳舊，缺乏現代化的教學設備和手段。在信息化快速發展的今天，老年人對于計算機、互聯網等現代科技的使用需求也在逐漸增加，然而農村地區由于經濟條件和技術水平的限制，往往難以配備現代化的教學設備，使老年人的學習需求得不到滿足[1]。最后，農村地區的老年教育經費有限，難以支持老年教育事業的持續發展。老年教育的開展需要一定的經費支持，包括教學設備的購置、教師的薪酬、活動經費等。然而，由于農村地區的經濟發展水平相對較低，政府對于老年教育的投入有限，難以滿足老年教育事業的發展需求。

（二）農村老年教育觀念落后

教育觀念是影響農村老年教育發展的重要因素之一。在一些農村地區，由于歷史和文化傳統的影響，人們對老年教育的認識存在誤區，一些人認為老年人已步入晚年，應享受晚年生活，無需再接受教育，該觀念嚴重制約了農村老年教育的發展，同時還影響了老年人的學習態度，進而影響社會對老年教育的重視程度和支持力度。此外，一些地方政府和部門對老年教育的重視程度不夠，缺乏相應的政策和措施支持，他們往往將更多的資源和精力投入到基礎教育、職業教育等領域，而忽視了老年教育的重要性，這種政策導向也影響了農村老年教育的普及和發展[2]。

（三）農村老年教育內容單一

目前，農村老年教育的內容多以傳統文化、健康養生為主，缺乏針對性和實用性，這種單一的教育內容難以滿足老年教育的多樣化需求。一方面，老年人對現代科技、法律知識等方面的需求得不到滿足，隨著社會的快速發展，老年人對于新知識、新技能的需求也在不斷增加，然而農村地區的老年教育內容往往局限于傳統文化、健康養生等方面，缺乏現代科技、法律知識等方面的內容，這使老年人在面對現代社會時感到困惑和無助；另一方面，教育內容缺乏針對性和實用性，難以激發老年人的學習興趣和積極性。由于農村地區的老年人群體具有多樣性的特點，他們的學習需求和興趣也各不相同。然而，目前的老年教育內容往往缺乏針對性，難以滿足不同老年人的學習需求，與此同時，教育內容也缺乏實用性，難以幫助老年人解決實際問題，這使老年人在學習過程中感到枯燥乏味，缺乏學習的動力[3]。

（四）農村老年教育師資力量薄弱

師資力量是農村老年教育發展的關鍵，然而在農村地區，老年教育師資普遍薄弱。首先，由于農村地區的經濟條件和社會環境相對較差，難以吸引優秀的教師前來從事老年教育工作，這使農村地區的老年教育機構往往缺乏專業的教師團隊，影響了教育質量的提高。其次，一些農村地區的老年教育機構缺乏專業的教師培訓體系。教師培訓體系是提高教師專業素養和教學能力的重要途徑，然而在一些農村地區，由于經濟條件和教育資源的限制，往往難以建立完善的教師培訓體系，這使教師的專業素養和教學能力難以得到提高，影響了教育質量的穩定性[4]。最后，一些農村地區的老年教育機構缺乏穩定的教師隊伍。由于農村地區的經濟發展水平和社會環境相對較差，教師的薪酬待遇往往較低，難以吸引和留住優秀的教師，這使教師隊伍的流動性較大，影響了教育質量的連續性。

二、鄉村振興背景下農村老年教育發展的策略

（一）加強資源整合，豐富老年教育資源

1.增加財政投入

首先政府應明確將農村老年教育納入財政預算，并設立專門的預算科目，并根據農村老年教育的實際需求和發展規劃，逐年增加預算分配，確保資金的穩定投入；其次政府要設立專項資金，用于改善教學設施、購買教學設備、開發課程教材等，同時專項資金的使用應明確用途，確保專款專用；最后政府要加強資金監管，建立健全的資金監管機制，對財政投入和專項資金的使用情況進行定期審計和檢查，確保資金使用的合規性和有效性，以支持教育設施的更新和完善[5]。

2.引入社會資本

為了吸引社會資本投入農村老年教育，政府可以制定一系列的優惠政策，如稅收優惠、土地政策優惠、財政補貼等，這些政策可以降低社會資本的投資成本，提高其參與農村老年教育的積極性。同時政府可以搭建農村老年教育與社會資本的合作平臺，促進雙方的信息交流和合作對接，通過合作平臺，可以引導社會資本投入到農村老年教育的重點領域和關鍵環節。另外，在引入社會資本的過程中，政府應加強監管和引導，確保社會資本的使用符合農村老年教育的公益性質和發展方向，以此來形成企業、社會團體等參與農村老年教育事業新格局，共同推動農村老年教育發展。

3.優化資源配置

充分利用現有資源，如學校、圖書館、文化活動中心等，將其納入老年教育體系，為老年人提供豐富多樣的學習場所。同時提高資源的利用效率，例如，可以合理安排課程時間和場地使用，避免資源浪費；或者通過引入現代信息技術手段，提高教育資源的傳播和共享效率。

4.加強城鄉合作

加強農村地區與城市的合作與交流，建立健全農村老年教育資源共享機制，促進城鄉、區域之間的教育資源共享，讓農村地區可以引入城市優質教育資源，實現資源的優化配置和高效利用，提升農村老年教育的水平。

（二）更新教育觀念，營造老年人學習氛圍

在鄉村振興背景下，更新教育觀念是推動農村老年教育發展的關鍵，如果思想上不重視，觀念上不認可，農村老年教育很難發展起來。因此，為促進農村地區老年教育事業取得良好發展，首先要多宣傳教育，相關政府部門要利用電視、廣播、報紙、網絡等媒體平臺，廣泛宣傳終身學習的理念以及老年教育的重要性和意義，通過制作和播放相關的公益廣告、紀錄片、訪談節目等，提高社會對老年教育的認知度和關注度。同時還可建立專門的老年活動中心，并在活動中心內設置圖書閱覽室、健身房、棋牌室、戶外健身場地、老年活動室等，供老年朋友們學習、娛樂、鍛煉身體，進一步豐富社區老年人的文化生活。其次，相關政府部門還應多組織豐富多彩的活動，如講座、展覽、演出等，并且還可組建太極拳、抖空竹、廣場舞、健身操、書法、棋類等老年人喜聞樂見的活動隊伍，同時還可聘請專業教師進行指導，以實際案例和生動形式展示老年教育的成果和魅力，讓老年人親身感受到學習的樂趣和價值，從而激發他們參與學習的熱情。再者要制定相關政策和措施，支持老年教育的發展，政府應出臺相關文件和政策，明確老年教育的地位和作用，為老年教育提供政策保障和支持。最后家庭成員要多關注，要重視家庭成員的引導鼓勵作用，使其成為積極參與和支持老年人持續學習的重要動力。此外，還應表彰和獎勵在老年教育工作中表現突出的個人和集體，樹立典型，發揮示范引領作用，并激發教師的工作熱情和積極性，促進他們不斷提升教育水平和能力[6]。同時，積極宣傳那些堅持學習、取得顯著成果的老年人學習榜樣，用他們的故事和經歷可以激勵更多老年人參與學習，形成積極向上的學習氛圍。

（三）豐富教育內容，滿足老年人教育需求

在教育領域，內容的豐富性對于激發學生的學習興趣、拓寬知識視野至關重要，特別是在農村老年教育中，由于老年人的學習需求多樣且個性化。因此，在鄉村振興背景下，針對農村老年教育內容單一的問題，豐富教育內容顯得尤為重要。首先，為了制定符合老年人實際需求的教育內容，需要深入農村地區老年人的教育需求進行調研，調研的方式有很多，如發放問卷調查、進行面對面訪談、召開座談會等，調研的目的是了解老年人的學習需求、興趣點、學習障礙等，為后續的課程開發和教材編寫提供數據支

持[7]。其次，根據需求調研的結果，著手開發具有針對性和實用性的課程，這些課程應涵蓋老年人關心的多個方面，如傳統文化、健康養生、現代科技、法律知識等。在開發課程時，應注重課程的實用性和趣味性，實用性意味著課程內容應能夠幫助老年人解決實際問題，提高他們的生活質量；趣味性則意味著課程應具有吸引力，能夠激發老年人的學習興趣。同時為解決老年人在運用智能技術方面的問題，還可開展老年人智能手機培訓班，并聘請能講善講的專家到現場教授，為老年人講解微信的使用方法、日常生活中手機支付、掛號、出行的運用方法等，通過面對面講座、手把手教學提升老年人的智能技術運用水平。此外，還可以根據老年人的學習進度和反饋，對課程進行修訂和完善。這有助于確保課程內容始終符合老年人的實際需求和學習期望。最后，還需要編輯老年人所需的教材，教材是教育內容的載體，對于老年人而言，一本好的教材可以極大地提高他們的學習效果。因此，可以組織專家編寫適合老年人學習的教材，并且在編寫教材時要注意以下幾點：（1）確保教材內容貼近老年人的實際生活和知識水平；（2）使用簡單易懂的語言和表達方式，方便老年人理解和接受；（3）根據老年人的學習進度和反饋，及時對教材進行修訂和完善。另外，除了課堂教學外，可以通過講座、展覽、演出等多種形式開展豐富多彩的老年教育活動，并鼓勵老年人積極參與社區活動和社會實踐，如志愿服務、文化傳承等，這不僅可以提高他們的社會參與度和生活質量，還可以幫助他們將所學知識應用到實際生活中去，實現知識的價值轉化。

（四）加強師資建設，提升老年人師資力量

在老年教育領域，師資力量的強弱直接關系到教育質量的高低。為了提升農村老年教育的質量，加強師資建設顯得尤為關鍵。首先要建立培訓體系。為了提升農村老年教育教師的專業素養和教學能力，需要建立一套完善的培訓體系。可以通過設立專門的教師培訓機構或委托高校、培訓機構等開展老年教育師資培訓，培訓內容應涵蓋教育理論、教學方法、課程設計等多個方面，確保教師能夠全面掌握老年教育的知識和技能[8]。在培訓過程中，可以邀請具有豐富教學經驗的專家和優秀教師進行授課，分享他們的教學經驗和教學方法，同時還可以組織教師進行教學觀摩和交流活動，促進教師之間的互相學習和提高。其次要提高待遇保障。參與農村老年教育的教師往往面臨著待遇低、社會地位不高等問題，這在一定程度上影響了他們的工作積極性和穩定性。因此，提高農村老年教育教師的薪酬待遇和社會地位是加強師資建設的重要措施之一，可以通過提高教師的工資水平、改善工作條件等方式，確保教師得到應有的尊重和認可。同時，還可以完善教師的職業發展路徑和晉升機制，為他們提供廣闊的職業發展空間，激勵他們更加努力地工作。其三要引入優秀人才。為了吸引更多優秀人才到農村從事老年教育工作，可以采取一系列優惠政策和招聘活動，如設立專項招聘計劃，針對有志于從事老年教育工作的優秀人才進行招聘，并提供具有競爭力的薪酬待遇和福利待遇，吸引他們到農村工作，同時還可以建立人才庫和人才交流平臺，為農村老年教育提供源源不斷的人才支持。最后要建立激勵機制。為了激發教師的工作積極性和創造力，需要建立一套完善的激勵機制，可以設立優秀教師獎勵制度、教學成果獎勵制度等，對在教學工作中表現突出的教師進行表彰和獎勵，這不僅可以激勵教師更加努力地工作，還可以提高他們的教學水平和教學質量。

結語

總之，在鄉村振興的大背景下，農村老年教育的發展既是時代的需求，也是社會的責任。隨著不斷地探索和實踐，農村老年教育正在逐步走向成熟和完善，但也必須清醒地認識到，農村老年教育的發展仍然面臨著諸多挑戰和困難，需要繼續加大投入，優化資源配置，提高教育質量和效益，同時加強政策引導和支持，為農村老年教育的發展提供更加有力的保障。相信在全社會的共同努力下，農村老年教育必將迎來更加美好的明天。

本文系中國成人教育協會鄉村振興專業委員會2023年度農村教育助力鄉村振興科研規劃課題《鄉村振興戰略背景下，農村老年教育高質量發展的實踐研究——以揚州市邗江區汊河街道為例》（項目編號：NCCJ2023018）的研究成果。

參考文獻：

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[8]張紅兵，孟祥彬.鄉村振興戰略下農村老年教育發展路徑探析[J].河北廣播電視大學學報，2020，25（03）：54-60.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區汊河街道社區教育中心）

（責任編輯：豆瑞超）