師傅第一次讓我寫學校活動報道時,我內心忐忑不安。出乎意料的是,我的第一篇報道卻得到師傅的肯定,經他潤色修改后刊發在報紙上,我激動不已。
從那以后,師傅經常會給我布置一些寫作任務,他總說寫文章一定要動腦子,多讀書、多思考,注意邏輯關系。每次寫完文章,我總是第一時間給他過目,而他總能精準地指出問題,并耐心地給出修改建議。在師傅的悉心教導下,我的寫作水平有了很大提高。
師傅多次跟我說,會寫文章的人不一定是好老師,但好老師一定要寫一手好文章,寫作的過程就是學習和自我修煉的過程。在師傅的指導下,我開始學習寫作專業性學術論文,從選題、框架搭建到標題選用,他都用心指導。他總是叫我不著急,并監督我多查閱資料,多看理論書籍,多反思自己的課堂教學。這樣下來,一篇幾千字的論文往往要花上兩個月時間,耗費我大量的精力,但我覺得很值,一篇高質量的文章寫下來,自己的水平和能力無形之中得到了提高。
師傅告誡我,寫文章并不是為了證明你有多厲害,而是以此為手段提升自己的素養,最終惠及課堂和學生。跟隨師傅的幾年間,我的寫作水平提升了,不斷有文章在報刊上發表。更重要的是,我的課上得比以前好了,不但學生喜歡,還在各級各類比賽中獲獎。這可能就是師傅所說的通過寫作提升專業能力吧。
師傅不僅會寫,還精通音樂,最讓我佩服的是他的鋼琴、笛子、口琴技藝都是靠自學苦練習得的。曾聽人講過,師傅讀師范時一門心思撲在學習上,每天堅持練琴3 小時以上。現在,他都快退休了,還一直保持每天學習的習慣。每個周末,他不是在處理工作,就是在讀書寫文章。師母半開玩笑地抱怨:“他周末都往學校跑,退休了怎么辦?”師傅笑了笑,沒有反駁。
其實,師傅是20 世紀80 年代的中師生,從他身上我看到了優秀教師的品質。