核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的習(xí)作單元教學(xué)

習(xí)作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，不僅是評(píng)估學(xué)生綜合能力的重要手段，還是學(xué)生運(yùn)用語言將創(chuàng)意與思考用文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式。習(xí)作教學(xué)的成果能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語言的掌握程度和對(duì)素材的創(chuàng)意加工能力，也能夠檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，包括語言的構(gòu)建與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的培養(yǎng)與創(chuàng)造以及文化的傳承與理解等。因此，提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。

一、廣泛閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備

廣泛閱讀能夠使學(xué)生接觸各種不同類型的文本，學(xué)習(xí)多種語言表達(dá)方式和技巧。閱讀不僅是獲取知識(shí)的過程，更是一種積極的思維活動(dòng)，它要求學(xué)生能夠運(yùn)用分析、歸納、推理等思維技能來深入理解文章的內(nèi)容和含義。

為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果，教師的首要任務(wù)是選擇適合的閱讀材料。這些材料應(yīng)與學(xué)生的年齡和認(rèn)知發(fā)展水平相匹配，兼具多樣性和趣味性。接著，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)律閱讀的習(xí)慣，傳授有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和討論，促進(jìn)他們?cè)诮涣髦邢嗷W(xué)習(xí)。

此外，將閱讀指導(dǎo)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力和豐富知識(shí)積累的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升他們的閱讀效率。以五年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)為例，教師首先可以安排學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解相關(guān)的背景知識(shí)，接著，在課堂上進(jìn)行深入討論。由于該單元聚焦于人物描寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿單元內(nèi)文本的寫作手法描述他們身邊的人物。這樣的整合教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還能提升他們的寫作能力。

二、記錄生活，擴(kuò)大想象空間

習(xí)作教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生記錄生活，捕捉細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)他們的觀察力和情感感知力。生活中的每個(gè)瞬間都蘊(yùn)含著豐富的寫作素材和深刻的感悟，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察周圍的人物、事物和環(huán)境，并習(xí)慣用文字將這些生活中的點(diǎn)滴記錄下來。通過分享與交流，學(xué)生不僅能深化對(duì)生活的理解，還能感受到生活的多樣與美好。

首先，觀察生活，發(fā)現(xiàn)美好。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，通過組織觀察活動(dòng)，如觀察校園景觀、記錄同學(xué)間的互動(dòng)、描繪校園風(fēng)光等，讓學(xué)生用文字定格這些美好瞬間。這不僅能提升學(xué)生的觀察能力，還能激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛與感激之情。

其次，寫日記，記錄成長過程。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，記錄生活中的所見、所聞、所感。這一過程有助于學(xué)生自我反思，發(fā)現(xiàn)自身的成長與變化，同時(shí)還能有效鍛煉他們的語言表達(dá)能力和文字組織能力。

再次，創(chuàng)編故事，展現(xiàn)生活色彩。除了記錄真實(shí)生活，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷創(chuàng)編故事。這種創(chuàng)作不僅能加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

最后，開展想象習(xí)作訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作《形形色色的人》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛構(gòu)人物，無論是動(dòng)漫角色還是未來的自己，關(guān)鍵是要突出特點(diǎn)，并通過文字清晰地表達(dá)出來。這樣的習(xí)作訓(xùn)練能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們創(chuàng)作出更加生動(dòng)、有趣且富有創(chuàng)意的作品。

三、細(xì)心觀察，欣賞多彩世界

細(xì)心觀察是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，在習(xí)作教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。學(xué)生的觀察能力直接影響其捕捉生活細(xì)節(jié)的能力，進(jìn)而決定了寫作素材的豐富程度和作品的生動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生專注于觀察某一場(chǎng)景時(shí)，他們能夠敏銳地捕捉到場(chǎng)景中的顏色、形狀、聲音等細(xì)微特征，使描述更加鮮活和具體。更重要的是，較強(qiáng)的觀察能力能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，激發(fā)他們對(duì)寫作的熱愛和興趣。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們細(xì)致入微地觀察周圍世界，以此豐富他們的寫作內(nèi)容。

首先，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。教師可以通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)觀察的熱情。如組織戶外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)自然之美。

其次，布置具體的觀察任務(wù)。教師可以設(shè)定明確的觀察任務(wù)，如，觀察特定植物的生長周期、記錄動(dòng)物的行為習(xí)慣等，使學(xué)生更加專注地關(guān)注周圍事物，從而逐步形成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

再次，教授有效的觀察方法。教師可以教授學(xué)生系統(tǒng)的觀察技巧，這些技巧將幫助他們更高效地觀察和分析事物，提升觀察的質(zhì)量和深度。以五年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)為例，教師可以在習(xí)作指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的朋友，并嘗試用文字描述朋友的獨(dú)特之處。

最后，開展主題閱讀活動(dòng)。主題閱讀不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀描述多彩世界的書籍或文章，通過文字探索不同的地域文化和風(fēng)土人情。

通過上述教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，提升語言表達(dá)能力和理解能力。這些方法既契合語文教學(xué)的目標(biāo)，又遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

四、游戲化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

游戲化教學(xué)旨在通過引入游戲元素，使學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)、有趣且充滿挑戰(zhàn)。這種教學(xué)方法能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，從而提高教學(xué)效果。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用顯得尤為關(guān)鍵。

首先，開發(fā)符合學(xué)生特質(zhì)的游戲。游戲設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到游戲化教學(xué)的效果。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需全面考慮學(xué)生的年齡、性別、興趣等因素，確保游戲既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效地傳遞知識(shí)。

其次，緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建游戲環(huán)節(jié)。游戲化教學(xué)的核心在于無縫融合學(xué)習(xí)與游戲。教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)確保其與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，有助于學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，游戲環(huán)節(jié)應(yīng)具備層次感和挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中不斷超越自我，全面提升綜合能力。

再次，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化教學(xué)依賴于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，要能夠讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會(huì)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生保持樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，教師應(yīng)營造有趣且輕松的課堂氛圍，確保學(xué)生在游戲中保持愉悅心情，從而全身心地投入學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文游戲化教學(xué)是一種充滿創(chuàng)意且行之有效的教學(xué)模式。教師通過游戲化教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作單元教學(xué)法不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)、信息處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能顯著提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。與此同時(shí)，教師還需持續(xù)探索與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和完善習(xí)作單元教學(xué)模式，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。

施婷（金華市南苑小學(xué)）

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