水平二足球多種形式的腳內側傳接球組合學練與實戰運用大單元教學設計

摘 要：針對水平二·三年級（上）階段學生對足球運動有一定了解，但傳接球精準度低，完成簡單組合動作銜接能力弱的特點，在體育課堂教學過程中設計大單元教學，并基于核心素養培育，立足學練目標與要求，設計“學、練、賽、評”一體化大單元方案，引導學生在集體學練、小組學練與個人學練過程中，通過發現、分析與解決真實情境中的問題，真正讓學生掌握結構化的知識與技能，形成高階體育思維，習得運動技能，促進學生全面發展。

關鍵詞：核心素養；足球腳內側傳接球；大單元教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）09-0070-02

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]強調教學方式改革應從“以知識與技能為本”向“以學生發展為本”轉變，即由知識本位走向素養本位，同時建議“設計專項運動技能的大單元教學”。大單元教學設計是為了實現高質量育人目標，基于核心素養，把握課標，整合教材，確定大主題或大概念，在讀懂學情的基礎上，創設大情境、大任務、開展大活動。本文基于《課程標準（2022年版）》理念，設計水平二·三年級（上）《足球：多種形式的腳內側傳接球組合學練與實戰運用》大單元，通過將腳內側傳接球技術、腳內側傳球時機、傳球到人、傳球到位、傳接球組合技術動作、小組傳接球戰術等內容問題化和任務化，創設真實比賽情境，賦予其認知策略及行為活動方式設計。

一、大單元學習目標

（一）運動能力

能夠運用原地腳內側傳接球技術、傳接帶球組合技術、小組傳接球配合等技術與同伴完成兩人及多人傳接球練習。“團隊控球轉移”戰術成功率不低于60%。通過參與游戲、比賽，跟隨視覺信號做動作來發展靈敏性、協調性與反應能力，通過傳接球發展平衡能力。知道五人制足球比賽的基本規則和要求，能指出足球游戲中違反規則的行為，并嘗試判罰。運用所學的基本原理、技術、戰術參與足球游戲和一定規則限制下的5人制比賽。

（二）健康行為

課后利用足球進行體育鍛煉，由此養成經常鍛煉的好習慣。作為觀眾知道以文明的形式觀看足球比賽，作為選手能正確對待比賽中的勝負結果，具備一定的情緒控制能力。

（三）體育品德

在足球學練過程中，以優秀足球運動員（梅西、C羅）為榜樣，力求將永不言棄、拼搏自律的體育精神根植于內心，培養不畏強敵、積極進取、頑強拼搏的意志品質，能與同伴進行良好合作，增強社會適應能力。

二、大單元教學內容設計思路

基于培養學生核心素養需要，設計專項運動技能的大單元教學，其內容框架要素包括：基礎知識與基本技能、技戰術運用、體能、展示或比賽、規則與裁判方法、觀賞與評價等，為此《足球：多種形式的腳內側傳接球組合學練與實戰運用》大單元教學內容應從縱向（大單元課時主題）與橫向（單課時學練內容）兩維度進行一體化設計。

大單元教學內容設計縱向基于足球項目的基本邏輯及運動技能形成規律，即引導學生掌握腳內側傳接球完整運動技能，同時創設多種真實比賽情境加深學生對足球運動項目完整的體驗和理解。其具體實施路徑為：腳內側傳準→腳內側接穩→腳內側傳球時機→移動中腳內側傳接球→傳接球過程中的交流→團隊控球不丟球→傳球到位→傳接球銜接帶mu5DHZOdkDqKeV9fIckfp+KquaDzi2B3OBHMYQ8Nzm4=、傳、射→一定規則限制下的小比賽。

大單元教學內容設計橫向遵循《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要（2019年版）》中提出的“學練三個一”（圖1），即每節體育課圍繞教學內容設置三個學練內容：單一身體練習、以此為基礎的組合練習、以此為基礎的游戲或比賽。在該理念的基礎上，有效融入情境教學，將“學、練、賽、評”有機融合到一起，實現學練目標和學練內容的一致性，不但增強了體育課堂的趣味性，而且對于提高體育課堂教學的有效性起到了關鍵作用。

三、大單元教學內容分析與整合

（一）基礎學習階段

前3課時是基礎學習課時，為本單元的基礎學習階段，主要是學習腳內側傳球及接球動作技術。通過多種由靜到動、由近距離到中距離、由個人練習到合作練習的學練活動，激發學生參與足球活動的欲望，讓學生初步掌握腳內側傳接球的動作要領，發展其反應速度、靈敏性與協調性，提高控球能力，為進一步學練團隊控球奠定基礎。

（二）強化學習階段

第4～9課時是練習方法課時，為本單元的基本動作學習階段，是本單元結構化學習中的重點學習階段。通過游戲“地對空攔截”“十字練習”“大擺錘”，以及小組傳接球練習，以任務驅動式的學習方式，圍繞教學重難點設計傳球學練活動，形成由點（個人傳接球技術）—線（雙人傳接球推進）—面（三人以上小組傳接球控球）的學習遞進，讓學生帶著任務和問題進行與足球基本邏輯息息相關的組合練習，在自我挑戰與相互鼓勵過程中掌握腳內側傳接球的動作技術，提高傳接球與控球能力。

（三）鞏固提高階段

第10～18課時是運用方法課時，是鞏固學習階段，主要是在動作方法和練習方法學習的基礎上，通過設置“固定區域”“不定區域”“傳球到人”“傳球到位”等比賽場景的練習，鞏固傳球動作技術動作，通過前置性接觸和學習“開放站位”“第一次觸球向前”“傳接球過程中的交流”等足球專用術語與技術為學生后續學習足球項目奠定扎實的基礎。