大學專業“任意轉”，自由還是脫軌？

開學季來臨，經過高考的激烈競爭，一批新生進入大學校園。面對剛剛開啟的專業學習，有人歡喜有人憂。有的學生被目標志愿錄取，在期待中開啟人生新篇章；有的人不喜歡所學專業，剛入學便為轉專業作準備，為“重新掌舵”人生奮力一搏。當高校轉專業的門檻逐漸降低，學生能否找到“心之所向”？轉還是不轉，又該如何判斷？

當高校開啟轉專業“任意門”

來自中國海洋大學的徐佳穎，入學僅一年就轉了兩次專業。起初，她的專業是德語，但徐佳穎不感興趣，一節課沒上就轉去了法語，覺得這和自己“自由”的性格更相配。而后在學習的過程中，她偶然接觸到電影，命運的齒輪再次轉動。編導曾經是徐佳穎的夢想，可惜當時未能如愿，這次接觸讓她的“電影夢”重新被點燃，又一次開啟轉專業之旅。

有的人轉專業是興趣使然，有的人則是了解之后，發現專業與自身預期不符，及時調整。高喆賢就讀于同濟大學，一開始，他學的專業是土木工程，學習后他覺得，專業的培養方案和自己的職業規劃不符。大二暑假，他選擇轉到光電信息專業。

對于在上海就讀的大二學生張林來說，轉專業門檻的降低為自己提供了進入熱門高分專業學習的機會。填報志愿時，他的目標意向本是自動化專業，但專業錄取分數較高，以張林的成績被錄取的可能性較低。保險起見，他填報了食品科學與工程專業，“這是當時學校新開的專業，分數線較低”。在學校放寬的轉專業政策下，張林如愿轉入自動化專業。

在北京師范大學珠海校區副教授高艷看來，很多高校轉專業門檻的降低，是利弊權衡之后的結果。“專業選擇是學生的人生大事，以往的轉專業政策有些死板，有些學生不喜歡自己的專業又轉不出去，就會沒有學習動力，消極對待所學專業，這會產生很大的問題。”此外，由于轉專業門檻的降低，有一些比較會利用政策的同學，選擇先低分考入學校，再轉入高分專業，“這可能涉及到公平問題”。

轉專業，“零門檻”不等于“零風險”

“零門檻”并不等于“零投入”“零風險”。“轉專業需要謹慎?！北本┑诙鈬Z學院中瑞酒店管理學院人力資源管理授課教師范陽陽提醒，時間管理和基礎知識的學習等，都可能是學生轉專業后將面臨的難題。

“轉專業后，你需要比其他同學付出更多的時間，在完成本學期課程的同時，還要補齊其他學期的課時。”她說，在很多學校，學生不是轉完后從大一內容開始學，而是和同年級學生一起上課。這意味著，轉專業的學生要在沒有學完基礎課的情況下，直接學習難度更高的專業課，這將是很大的挑戰。

從社會學轉到法學的周祉因表示，自己上學期期末有八門考試，周圍同學只有三四門?？荚嚳颇勘姸?，她覺得難以兼顧，最后的成績并不理想。

為了從食品科學與工程轉到自動化，張林選擇降了一級。然而，學習后他覺得，兩個專業的基礎課區別不大，這時原專業的同學已經開始作科研，自己還停留在起步階段，他很迷茫，“心理有一些落差”。而后，張林決定提前修讀自動化專業的高年級課程，來看看“真正”的自動化專業到底什么樣。在不斷了解的過程中，他逐漸找回了信心。

范陽陽認為，“零門檻”轉專業在某些情況下可能對學生有一定的好處，但這同時意味著高校對老師的要求更高了?！按髮W生還沒有步入社會，他們的很多決策偏向于自我感動?！彼J為，這時老師有責任幫助學生更好地進行職業規劃?！叭绻粋€學生專業轉了三次或以上，我很懷疑，在轉專業之前老師和學生之間是否存在溝通環節？和學生溝通的老師是不是需要負責？”

日益開放的轉專業政策還會給高校、專業發展等各方面帶來挑戰。在高艷看來，如果學生真的可以隨便轉，有些專業就會被轉沒了，沒人學了，而這些專業可能又是國家發展所必需的，這涉及到系統的調整?！案咝Q策者需要在學校自身發展和社會整體發展中尋求平衡，有些專業雖然現在是冷門，但是從社會整體發展角度又是必需的，冷門和熱門也是動態變化的。”

避免在不斷轉換賽道中陷入迷茫

對于不感興趣的專業，轉專業不是必要方式。給專業一點時間，你或許能發現一條新路。

王蘇沒有獲得轉專業資格后，但她不是完全沒有學習中文專業的機會。當時學校對雙學位幾乎沒有要求，所有學生都可以選。然而，在這樣“零門檻”的情況下，她仍然犯了難：兩個專業的上課時間沖突了怎么辦？同時學兩個專業，我會不會太忙了？在糾結中，王蘇最終放棄了學習中文專業。

回想這段經歷，王蘇覺得當時的擔憂只是表象，實則是自己對于目標專業的不堅定?！捌鋵嵞菚r經過一年的學習，我已漸漸對社會學產生了興趣?！彼f，加之自己對中文專業并不了解，僅僅因為愛好文學，便動了學習的念頭。王蘇后來才知道，中文專業不培養作家，“如果當時轉專業成功，大概率會后悔吧”。

在她看來，學校對轉專業的門檻，讓她更加認真地對專業進行思考，對職業發展方向的選擇更加謹慎。王蘇覺得，對自身發展認知不清晰的學生，反而容易在不斷轉換賽道中陷入迷茫。

“剛剛步入大學時，很多學生對于自己所學的專業并不了解，僅憑道聽途說就覺得不喜歡，未來沒有發展。”王蘇認為，學生要給專業多一點時間，同時給自己一些時間。在認真學習的過程中，或許會發現，原以為無聊的專業其實非常有趣，本以為不適合自己的專業其實和未來的目標十分契合。在四年社會學的學習過程中，王蘇逐漸感受到了專業的魅力。“社會學教會我看待世界的新視角與新方式，讓我看到人與人、人與社會之間的連接?！?/p>

轉還是不轉？及時調整還是為專業留一些時間？本質上都是學生對于專業是否適合的判斷。

在北京工作的李冉，已有近20年人力資源的工作經驗。在她看來，“零門檻”轉專業意味著學校將責任下放，對學生自身的要求更高了?！坝械膶W生沒有目標，不知道自己喜歡什么，看到別人學了自己就想學，最后很可能雖然接觸了很多專業，卻什么都學不好?！彼ㄗh，學生需要明確自己的目標，有較強的自控力，給自己制訂嚴格的計劃。

“轉專業不是逃避問題的方式，不要因為掛科、不喜歡某個老師等原因而去轉專業，而是要找到一個真正適合自己的方向。”范陽陽提醒，專業是有傾向性的，要和個人未來的發展方向、能力等相匹配。

高艷建議，學生一定要“主動”做好信息搜集工作，比如，參加學兄學姐的經驗分享會、旁聽想要轉入專業的課程、積極跟就業指導老師溝通等。她提醒，如果學生在轉專業過程中遇到一些心理問題，需要及時向專業的心理老師尋求幫助。

對于轉專業的學生，高艷認為，合適的才是最長久的，不要相信所謂的“一見鐘情”。高艷提醒，不要盲目跟風熱門專業，也不要因為逃避而匆忙地轉去下一個專業，沒有哪一個專業是可以輕輕松松就學好的，對一個專業的熱愛是需要慢慢培養起來的。

（應受訪者要求，文中學生均為化名）

（摘自《中國青年報》王鳳鳴、李丹萍）