朗讀在初中英語教學中的價值及策略研究

英語作為一門語言，要想學好它，離不開朗讀。教師在開展初中英語教學的過程中，要從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的學習能力和水平，確定合適的朗讀訓練目標。朗讀在初中英語教學中具有重要作用。它能夠增強學生對英語語言的感受能力、理解能力以及表達能力。初中英語教師要通過科學、合理的方法指導學生進行朗讀訓練，幫助學生掌握正確的英語發(fā)音規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的語感和語言應用能力。

目前，在初中英語教學中，朗讀訓練仍然是一項重要內(nèi)容，對提升英語水平具有不可替代的作用。在當前教育改革不斷深入的背景下，初中英語教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，將朗讀訓練貫穿于整個初中英語教學過程中，使學生能夠感受到英語學習的樂趣，提高學習效果。

一、朗讀在初中英語教學中的作用

（一）提升學生的語言理解能力

朗讀能夠提高學生對英語語言的理解能力。英語語言具有表音的特點，是一種聲音語言，在朗讀的過程中，學生能夠聽到單詞的發(fā)音和語調(diào)，并通過對語調(diào)和節(jié)奏的把握來感受單詞的含義，進而加深對英語的理解。通過朗讀可以幫助學生感受英語的語音、語調(diào)以及語速和節(jié)奏；學生可以了解單詞的拼寫特點以及發(fā)音規(guī)律，提高學生對單詞拼寫和發(fā)音規(guī)律的掌握程度；可以幫助學生提高對英語的理解能力和應用能力。

（二）培養(yǎng)和訓練學生的語感

朗讀能夠培養(yǎng)學生良好的語感。語感是指人們對語言現(xiàn)象或語言信息產(chǎn)生的敏銳、鮮明、生動、深刻和持久等一系列心理活動的過程。語感的培養(yǎng)和訓練并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長期、反復的朗讀練習而發(fā)展起來的。通過朗讀訓練，可以讓學生在腦海中形成豐富多樣、生動形象、準確優(yōu)美且符合語音、語調(diào)規(guī)律和節(jié)奏特點的英語發(fā)音，進而使之成為一種心理活動過程。在初中階段學習英語主要是為了培養(yǎng)學生使用英語進行交際與溝通的能力，而口頭表達能力則是初中階段培養(yǎng)和發(fā)展學生語言綜合能力以及增強學生綜合素質(zhì)和能力最有效、最直接、最簡便也是最有效的手段之一。

二、朗讀在初中英語教學中的訓練策略

在初中英語教學中，教師要根據(jù)學生的學習水平和能力，有針對性地選擇適合他們的朗讀訓練材料，設(shè)計朗讀訓練計劃，從而提升學生的英語素養(yǎng)。具體來說，教師可以采用以下四種策略。

（一）為學生營造良好的朗讀氛圍

在開展初中英語朗讀訓練的過程中，教師要為學生營造良好的朗讀氛圍，鼓勵學生大膽開口朗讀，并為學生提供更多的朗讀機會。例如，在課堂上組織英語晨讀活動，教師可以利用晨讀時間開展單詞或句子朗讀比賽，教師也可以在晨讀中插入一些英語故事或情景對話。開展這些活動，不僅可以激發(fā)學生參與朗讀訓練的積極性，還能有效提升學生的朗讀水平。同時，教師要為學生提供更廣闊的朗讀平臺。例如，鼓勵學生積極參與學校組織的英語朗誦比賽，為學生提供展示自己英語水平的平臺和機會。此外，教師還要鼓勵學生積極地參加課外閱讀活動，如英語故事會、英語演講比賽等。參與這些活動，不僅能夠提升學生對英語學習的興趣和熱情，還能增強學生對英語語言文字的理解和應用的能力。

（二）對學生進行朗讀技巧的指導和訓練

在對學生進行朗讀技巧的指導和訓練過程中，教師可以將朗讀的內(nèi)容分成幾個部分，每個部分設(shè)置不同的朗讀要求，讓學生反復朗讀。在進行課文朗讀的過程中，教師要給學生做示范，讓學生跟著教師一起進行朗讀訓練。同時，教師可以向?qū)W生傳授一些英語朗讀技巧和方法，如重音、停頓、語調(diào)、語速等。此外，還可以播放英文歌曲，讓學生跟著歌曲一起進行模仿。這樣的方式可以讓學生掌握正確的英語發(fā)音方法和英語發(fā)音規(guī)律。

一是可以分小組進行朗讀訓練。教師可以組織學生進行單詞、句子的反復朗讀練習，以提升學生的朗讀技巧。教師還可以引導學生開展朗讀比賽，如將全班學生分為若干小組，然后以小組為單位開展單詞或句子的朗讀比賽。在比賽期間，學生不僅要在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的朗讀任務，還要將自己在朗讀過程中遇到的問題通過小組討論或向老師請教等方式進行解決。開展這些活動，不僅能夠讓學生掌握良好的英語朗讀技巧和方法，還能幫助學生積累更多的英語詞匯量，從而有效地提升學生對英語知識的理解能力和應用的能力。同時，教師還要根據(jù)不同課文內(nèi)容設(shè)計不同的閱讀訓練活動，如復述、回答問題、角色扮演、小組討論等。

二是可以通過聽錄音模仿朗讀。教師在教授學生朗讀技巧的過程中，可以讓學生聽錄音模仿課文中的經(jīng)典句子和段落。教師要確保所選擇的錄音都是具有代表性和典型性的，不要選擇帶有方言口音或者不符合英語發(fā)音規(guī)律的錄音材料。通過聽錄音模仿朗讀，幫助學生掌握朗讀技巧和方法，提升學生的英語朗讀水平。

三是可以根據(jù)課文內(nèi)容進行朗讀。教師在開展教學活動的過程中，要有意識地引導學生結(jié)合課文內(nèi)容進行朗讀訓練，這樣可以有效地幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，從而加深學生對英語知識的印象和理解。教師可以通過課前布置預習作業(yè)的方式來指導學生進行朗讀訓練。此外，還可以在課堂上讓學生自由地讀一些課文片段或小短文，讓他們練習不同單詞和句子的讀音方法和節(jié)奏。這種方式，不僅可以提升學生的朗讀水平，還能有效地促進初中生英語綜合能力的提升。

（三）拓寬學生的朗讀渠道

在英語學習的過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。教師可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容和教學目標，給學生提供多樣的朗讀渠道。在開展初中英語閱讀教學時，教師可以把閱讀材料分成幾個部分，安排學生進行朗讀。

首先，可以借助多媒體手段拓寬朗讀渠道。在初中英語教學中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和微信等平臺，給學生提供更多的朗讀機會。例如，教師可以鼓勵學生通過微信公眾號進行朗讀打卡。這樣不僅能夠幫助學生克服畏難心理，還能提高他們的朗讀水平。

其次，開展情境朗讀。有些學生對英語的學習興趣不大，對英語的理解能力也不強。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導學生朗讀。情境朗讀能夠激發(fā)學生學習興趣和學習動力，從而調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。

（四）朗讀訓練中融入趣味化的元素

在朗讀訓練的過程中，教師可以融入一些趣味化的元素，促使學生完成朗讀任務。教師在進行課文講解時，可以引導學生將課文內(nèi)容進行改編，并設(shè)計成—個故事場景，將課文內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

此外，教師還可以應用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情境。教師可以播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。在這個過程中，教師要引導學生進行認真的觀察和思考，鼓勵學生大膽地說出自己看到的內(nèi)容，從而增強學生的英語學習興趣。

總之，初中英語教學過程中朗讀訓練是必不可少的環(huán)節(jié)。通過朗讀訓練，學生可以更好地理解和掌握英語語言知識和技能，提升他們的語言表達能力和交際能力。

三、結(jié)語

初中英語教學要注重激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生良好的語感，不斷提高學生的聽說讀寫能力。英語教學離不開朗讀，朗讀在初中英語教學中具有重要的作用。在英語教學過程中，教師要積極地組織各種朗讀活動，將朗讀訓練融入豐富多彩的教學活動中。開展英語朗讀活動，可以激發(fā)學生學習興趣、提高學生聽說讀寫能力、發(fā)展學生思維。教師要認真總結(jié)和反思自己在初中英語朗讀訓練中的經(jīng)驗和不足，不斷改進和完善自己的教學方法，使初中英語朗讀訓練更加科學合理且行之有效。

（責任編輯：羅青）