“那一刻，我長(zhǎng)大了”寫(xiě)作指導(dǎo)

“那一刻，我長(zhǎng)大了”，這里的“長(zhǎng)大”不僅指的是身體的長(zhǎng)大，更指心理上的成熟或思想上的頓悟。那么，怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)文題呢？可以參考以下幾種方法。

一、觀察生活，尋找頓悟瞬間

每個(gè)人的生活中都有許多瞬間值得思考和感悟，這思考和感悟都有可能引起思想乃至人生的巨變。我們要仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，善于探索和抓住值得感動(dòng)和思考的瞬間，實(shí)現(xiàn)心靈的蛻變和思想的成熟。例如：

冬天的傍晚寒冷刺骨，上完晚輔導(dǎo)課出校門(mén)時(shí)，明月已經(jīng)高高懸掛在天空，校門(mén)口有許多家長(zhǎng)在寒風(fēng)中焦灼地等待。我和幾個(gè)朋友打打鬧鬧地從教室里出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了在門(mén)衛(wèi)室旁邊等待的奶奶。奶奶被凍得臉皺作一團(tuán)，不停地跺著腳，企圖通過(guò)運(yùn)動(dòng)得到一絲溫暖。我走到她旁邊，她下意識(shí)地將我背上沉重的書(shū)包拿下來(lái)，背在她單薄的背上。我頓時(shí)有一種悵然若失的感覺(jué)，趕緊說(shuō)：“奶奶，我來(lái)背吧。”奶奶愣了一下，憐愛(ài)地說(shuō)：“乖孫長(zhǎng)大了。”我接過(guò)書(shū)包，真的很重。昏暗的路燈下，延伸出一大一小兩個(gè)身影，隨著小身影逐漸變長(zhǎng)，大身影卻漸漸佝僂。小身影會(huì)逐漸成熟起來(lái)，肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

作者觀察仔細(xì)，通過(guò)生活中一件微不足道的小事，表達(dá)出自己真摯的情感，展現(xiàn)出“那一刻，我長(zhǎng)大了”的主題。作者從奶奶在刺骨的寒風(fēng)中等待自己放學(xué)的辛苦，以及因疼愛(ài)自己主動(dòng)替自己背書(shū)包寫(xiě)起，并由此思考，認(rèn)為自己隨著身體的長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心和感恩家人對(duì)自己的付出。因此，他不假思索地將書(shū)包重新背到自己的背上。作者用細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了懂得感恩的孫子形象，以及和藹可親、疼愛(ài)孫輩的祖母形象，兩人之間美好的互動(dòng)推動(dòng)“我”長(zhǎng)大。在那一刻，作者頓悟，實(shí)現(xiàn)了心靈的蛻變。而這樣的故事也是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的縮影，孩子的成長(zhǎng)必將伴隨長(zhǎng)輩的衰老，在此消彼長(zhǎng)的過(guò)程中，親情讓這一過(guò)程變得不再傷感，或許還夾雜著些許驚喜。

二、回憶深刻印象，表達(dá)真實(shí)感受

除了尋找生活中的細(xì)節(jié)和頓悟的瞬間，還可以回憶讓自己成長(zhǎng)的印象最深的往事，著重描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受。值得注意的是，感悟可以是當(dāng)時(shí)的，也可以是思考之后的。例如：

爸爸不擅長(zhǎng)表達(dá)情感，在我懂事之前，我覺(jué)得爸爸不關(guān)心我，再加上他常年在外奔波，因此，我們之間的關(guān)系并不融洽。直到那次家長(zhǎng)會(huì)，我才了解到了爸爸對(duì)我如山般深沉的愛(ài)。當(dāng)時(shí)的我是學(xué)校里有名的調(diào)皮孩子，老師、同學(xué)們都因此而頭疼不已。趁著家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，老師把爸爸叫進(jìn)辦公室，打算和他聊聊我的問(wèn)題。大概半個(gè)小時(shí)后，爸爸出來(lái)了。出乎意料的是，他沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，只是讓我回家寫(xiě)作業(yè)。但是自此之后，不管多忙，他都會(huì)陪著我寫(xiě)作業(yè)，不管到幾點(diǎn)。到小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，我已經(jīng)養(yǎng)成了專(zhuān)心致志寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)我意識(shí)到爸爸深沉的愛(ài)及辛勞時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。父愛(ài)盡在不言中，我知道，他一定會(huì)為我的改變而感到欣慰。同樣，我也能理解他深沉的愛(ài)。就在那一刻，我長(zhǎng)大了。

本文寫(xiě)的是父親深沉的愛(ài)，塑造了一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)、不茍言笑但關(guān)心孩子、默默付出的父親形象。作者對(duì)父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變是其成長(zhǎng)的過(guò)程。父親的教育方法與眾不同，我們所了解的大部分父親在知曉?xún)鹤釉趯W(xué)校表現(xiàn)不好后，可能會(huì)大發(fā)雷霆，然后對(duì)孩子進(jìn)行教育，甚至責(zé)罵。這位父親沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)兒子，而是默默陪伴，直到他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也讓作者對(duì)父親的行為進(jìn)行了深度思考，最后理解了父親深沉的愛(ài)。小作者通過(guò)回憶，細(xì)膩地描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的感受，突顯出父親的偉大及父愛(ài)的無(wú)私，飽含對(duì)父親濃濃的感激之情，以及對(duì)自己在父親陪伴下成長(zhǎng)深感自豪。

三、結(jié)合主題思想，使用名言警句

名言警句通常蘊(yùn)含深邃的智慧，可以幫助我們更好地理解世界和人生。它可以作為我們的行為指南，幫助我們做出正確的決策，指引我們走上正確的道路。它可以提醒我們保持正直、勇敢和積極的態(tài)度，激勵(lì)我們追求更好的自我。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解名言警句，我們可以形成積極向上的價(jià)值觀。這些價(jià)值觀有助于我們成為更好的人，更受他人尊重和信賴(lài)。在交流和溝通中，引用名言警句可以有效表達(dá)觀點(diǎn)和情感，增強(qiáng)說(shuō)服力。例如：

我不清楚到底怎樣才算真正長(zhǎng)大，是年齡增長(zhǎng)，還是個(gè)子變高？每次我跟爸爸媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了，他們都只是笑著對(duì)我說(shuō)：“你還是個(gè)孩子呢。”明明我已經(jīng)跟他們差不多高了！我總是拼命表現(xiàn)自己，讓自己像一個(gè)成熟的人。現(xiàn)在回想起來(lái)，長(zhǎng)大不是刻意地表現(xiàn)，也不是長(zhǎng)相、年齡上的變化，而是在一瞬間精神上達(dá)到成熟，就像列夫·托爾斯泰所言：“人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。”

一個(gè)炎熱的夏天，辛苦勞作一天的父母回到家時(shí)汗如雨下，嘴唇干裂。我笨拙地抱個(gè)大西瓜去廚房，小心翼翼地拿刀切開(kāi)，把西瓜最中心的那一塊給父母。他們欣慰地摸著我的頭，說(shuō)：“我們的孩子真是長(zhǎng)大了。”

在這個(gè)片段中，作者抓住了生活中很小的細(xì)節(jié)，結(jié)合名言警句，將故事完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。作者描寫(xiě)的事件可能對(duì)很多人來(lái)說(shuō)微不足道，但這又何嘗不是成長(zhǎng)呢？作者在看到父母的辛勞后，主動(dòng)將西瓜中間最紅最甜的部分給父母，這既是學(xué)習(xí)了長(zhǎng)輩之前對(duì)自己表達(dá)關(guān)愛(ài)的方式，也是作者在精神上的成熟、在行動(dòng)上的反映，非常真實(shí)，表現(xiàn)出作者和父母之間真摯的愛(ài)。此外，作者別出心裁地使用了托爾斯泰的名言為文章錦上添花，深化了文章的主旨，也讓語(yǔ)言更有藝術(shù)性和說(shuō)服力。

四、巧用修辭手法，豐富文章內(nèi)涵

寫(xiě)作時(shí)，除了細(xì)致描寫(xiě)頓悟瞬間和心理成長(zhǎng)，還可以運(yùn)用修辭手法，這樣可以增強(qiáng)文章的藝術(shù)性，豐富文章的內(nèi)涵。例如：

剛下過(guò)雪，周?chē)酌Ｃ５囊黄老】吹浇值郎嫌袔讉€(gè)環(huán)衛(wèi)工人正在清掃積雪。可能出來(lái)得急，許多人沒(méi)有戴手套，手凍得通紅，好似那傲雪而開(kāi)的紅梅，在雪地中是那樣的醒目。他們頂著刺骨的寒風(fēng)，吃力但又干勁十足地清掃著頑固的積雪。我馬上跑回家拿了幾副爸爸不用的工作手套，遞給那幾位“掃雪斗士”。我當(dāng)然明白，工作手套不加絨沒(méi)有多少防寒能力，但是起碼能減輕寒風(fēng)對(duì)皮膚的傷害。幾位環(huán)衛(wèi)工人戴上手套的那一刻，不由得露出了微笑。他們操著鄉(xiāng)音，彎著腰說(shuō)：“謝謝你哦，小妹妹！”我害羞地低下頭，輕聲說(shuō)：“不用客氣。”爸爸沒(méi)用的工作手套在這一刻仿佛有了價(jià)值，或許，它能給環(huán)衛(wèi)工人帶來(lái)一絲溫暖。但我認(rèn)為更重要的是，它將我的善意傳遞給了他們，溫暖了他們的心。那一刻，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了！

這個(gè)片段主要描寫(xiě)了在寒冷的冬天，作者給環(huán)衛(wèi)工人送手套的故事。作者將環(huán)衛(wèi)工人凍紅的手比作“傲雪而開(kāi)的紅梅”，既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了手被凍得通紅的樣子，又側(cè)面烘托了環(huán)境的惡劣，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的環(huán)衛(wèi)工人深切的關(guān)懷，為下文送手套做鋪墊。此外，對(duì)手套的描寫(xiě)采用了欲揚(yáng)先抑的手法，本來(lái)這個(gè)手套是作者爸爸不用的東西，后來(lái)卻成為作者傳遞溫暖的橋梁，賦予了手套新的價(jià)值和意義。而這一過(guò)程，也是作者成長(zhǎng)的過(guò)程。

五、加強(qiáng)心理描寫(xiě)，升華文章主旨

要表現(xiàn)成長(zhǎng)，必不可少的就是對(duì)心靈、思想的描寫(xiě)。因此，寫(xiě)作時(shí)，可以運(yùn)用細(xì)膩豐富的心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)能賦予人物豐富的內(nèi)在特征，使人物形象更加立體。通過(guò)描寫(xiě)人物的情感、思想和行為，能更好地展現(xiàn)人物的個(gè)性及成長(zhǎng)歷程。人物在特定情境下的喜怒哀樂(lè)被描寫(xiě)出來(lái)，讀者更容易與人物產(chǎn)生情感共鳴，從而更加投入并關(guān)注事情的發(fā)展。通過(guò)描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)和思維過(guò)程，讀者能了解人物的想法、動(dòng)機(jī)與行為，從而更好地理解故事。通過(guò)心理描寫(xiě)，可以揭示人性的復(fù)雜性和多樣性，讓讀者深刻理解人物內(nèi)心的矛盾和掙扎，這樣描寫(xiě)使人物更真實(shí)和立體，有更強(qiáng)的可信度和吸引力。例如：

天空烏云密布，陰沉沉的，仿佛預(yù)示著即將到來(lái)的風(fēng)雨。我獨(dú)自坐在公園的長(zhǎng)椅上，心中充滿了困惑和焦慮。這次期中考試，我又考得不盡如人意，受到了老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑，也讓家長(zhǎng)失望。突然，一道閃電劃破天空，緊接著是轟隆隆的雷聲。我意識(shí)到自己不能再沉浸在消極情緒中，要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

我深吸一口氣，努力讓自己平靜下來(lái)，開(kāi)始反思自己的成長(zhǎng)，回憶小時(shí)候的夢(mèng)想和抱負(fù)。漸漸地，我明白了，成長(zhǎng)就是要面對(duì)挑戰(zhàn)和變化，而不僅僅是年齡的增長(zhǎng)。我站起來(lái)，任憑雨水打在身上，感受著雨水的洗禮。我意識(shí)到，生活中的困難和挫折都是成長(zhǎng)的催化劑，能讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

那一刻，我明白了自己的責(zé)任和使命，也找到了前進(jìn)的動(dòng)力和信心。我不再害怕未來(lái)的挑戰(zhàn)，而是勇敢地迎接它們。我知道，只有努力和奮斗，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。那一刻，我長(zhǎng)大了。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)變得更加成熟和穩(wěn)重，成為更好的人。

作者主要寫(xiě)自己因考試失利變得消極，而后來(lái)通過(guò)思考，開(kāi)始正確看待挫折與成長(zhǎng)的關(guān)系，變得積極樂(lè)觀。將情緒和天氣掛鉤，巧妙地將環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)相結(jié)合，展現(xiàn)了與眾不同的成長(zhǎng)過(guò)程。

要寫(xiě)好“那一刻，我長(zhǎng)大了”這篇作文，寫(xiě)出心理變化是最關(guān)鍵的部分。要寫(xiě)出內(nèi)心是如何變化的，是如何從困惑、恐懼、無(wú)知中走出來(lái)的，以及這個(gè)經(jīng)歷是如何讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟、明智的。最后，結(jié)尾要總結(jié)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，可以談?wù)劕F(xiàn)在對(duì)于“那一刻”的感受，以及它如何影響了自己的人生觀和價(jià)值觀。最重要的是，要確保文章的真實(shí)性，不要為了追求文學(xué)效果而夸大或虛構(gòu)經(jīng)歷。真實(shí)的故事最能打動(dòng)人心，也最有力量。