技術(shù)賦能下我國(guó)出版教育的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與變革方向

【摘 要】整理歸納2023年我國(guó)出版專業(yè)、學(xué)科教育的基本情況，重點(diǎn)結(jié)合人工智能發(fā)展、出版教育趨勢(shì)和學(xué)科建設(shè)的新形勢(shì)，探討出版教育在專業(yè)人才培養(yǎng)、中國(guó)特色出版學(xué)自主知識(shí)體系和中國(guó)特色出版學(xué)教材建設(shè)等領(lǐng)域的變革方向。我國(guó)出版教育應(yīng)立足出版學(xué)科共建，深化專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，不斷推動(dòng)學(xué)科間的交叉融合，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)專業(yè)建設(shè)，為出版行業(yè)培養(yǎng)新質(zhì)人才。同時(shí)，我國(guó)出版教育應(yīng)構(gòu)建具有中國(guó)特色的出版學(xué)自主知識(shí)體系和理論體系，通過(guò)深化研究和加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，豐富和完善我國(guó)出版學(xué)科的理論內(nèi)涵，為出版教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān) 鍵 詞】出版教育；出版學(xué)科共建；中國(guó)特色出版學(xué)自主知識(shí)體系

【作者單位】張文紅，北京印刷學(xué)院；楊雨虹，北京印刷學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】“十四五”時(shí)期北京市屬高校高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)支持項(xiàng)目；北京印刷學(xué)院“國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)——編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2024.17.008

我國(guó)出版教育歷經(jīng)70余年的發(fā)展，已逐步形成一套系統(tǒng)完備的出版人才培養(yǎng)體系。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)出版教育界始終圍繞建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，有序推進(jìn)出版學(xué)科全面建設(shè)和出版專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。2023年，構(gòu)建中國(guó)特色出版學(xué)科自主知識(shí)體系、推動(dòng)出版學(xué)科共建深入發(fā)展是出版教育領(lǐng)域的重要舉措。技術(shù)賦能下，我國(guó)出版融合和高質(zhì)量發(fā)展步入新階段，出版教育領(lǐng)域的變革勢(shì)在必行。

一、2023年我國(guó)出版教育的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

我國(guó)出版教育結(jié)構(gòu)由學(xué)歷教育和繼續(xù)教育兩大體系構(gòu)成。隨著出版行業(yè)發(fā)展對(duì)出版人才需求的日益增長(zhǎng)，以及我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)歷教育成為出版教育結(jié)構(gòu)的主體，形成了覆蓋高職、本科、碩士研究生、博士研究生四個(gè)層次的全學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)。2023年，我國(guó)出版教育結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，尤其在博士研究生層次的出版教育方面取得了重大進(jìn)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的出版人才提供了堅(jiān)實(shí)保障。

1．出版高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

通過(guò)檢索“全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)”得知，2023年高等職業(yè)教育的“新聞傳播”大類共設(shè)置22個(gè)專業(yè)，其中新聞出版類專業(yè)有6個(gè)，分別是數(shù)字圖文信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、出版策劃與編輯、出版商務(wù)、數(shù)字出版、數(shù)字媒體設(shè)備應(yīng)用與管理。進(jìn)一步檢索2023年新聞出版類專業(yè)備案數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在全國(guó)高等職業(yè)教育院校中，開(kāi)設(shè)“數(shù)字圖文信息處理技術(shù)”專業(yè)的有10所，開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播”專業(yè)的有64所，開(kāi)設(shè)“出版策劃與編輯”和“出版商務(wù)”專業(yè)的院校各有3所，開(kāi)設(shè)“數(shù)字出版”專業(yè)的有10所，開(kāi)設(shè)“數(shù)字媒體設(shè)備應(yīng)用與管理”專業(yè)的有1所。與2022年相比，2023年我國(guó)開(kāi)設(shè)新聞出版類專業(yè)的院校數(shù)量整體有所增加，但增幅不大，專業(yè)設(shè)置沒(méi)有變化。各專業(yè)的變動(dòng)主要體現(xiàn)在學(xué)制的調(diào)整上，部分院校撤銷了學(xué)習(xí)年限較長(zhǎng)的5年制學(xué)制，部分院校增加了2年制學(xué)制，這體現(xiàn)了出版高職教育層面專業(yè)培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化。

2．出版本科教育現(xiàn)狀

（1）編輯出版學(xué)教育情況

我國(guó)目前有70所本科院校（包括獨(dú)立民辦院校）開(kāi)設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)，其中北京印刷學(xué)院、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等14所高校的編輯出版學(xué)專業(yè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)［1］。根據(jù)教育部每年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，近年來(lái)我國(guó)編輯出版學(xué)專業(yè)的建設(shè)點(diǎn)有所減少，呈持續(xù)下降趨勢(shì)。在“雙一流”建設(shè)政策、國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)以及當(dāng)前人才市場(chǎng)需求的快速變化之下，編輯出版學(xué)專業(yè)的本科教育正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，部分高校致力于整合和優(yōu)化校內(nèi)資源，努力打造具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力的一流本科專業(yè)，在一定程度上減少了對(duì)處于學(xué)校邊緣位置的編輯出版學(xué)專業(yè)的關(guān)注與投入。另一方面，出版產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷日新月異的變化，新技術(shù)層出不窮，對(duì)出版人才的需求更新迅速。而我國(guó)編輯出版學(xué)專業(yè)偏重于傳統(tǒng)出版人才的培養(yǎng)，與出版業(yè)的發(fā)展要求存在較大差距，難以滿足出版業(yè)數(shù)字化和智能化發(fā)展的需求。

（2）數(shù)字出版教育情況

我國(guó)數(shù)字出版專業(yè)教育始于2008年。隨著數(shù)字出版專業(yè)作為“特設(shè)專業(yè)”被納入教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，該專業(yè)的教育點(diǎn)逐漸增多。截至2023年底，全國(guó)共有24所院校開(kāi)設(shè)了數(shù)字出版本科專業(yè)，其中國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)有2個(gè)，分別設(shè)在北京印刷學(xué)院和中南大學(xué)。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字出版行業(yè)迅速崛起，成為出版領(lǐng)域的新興力量。為了適應(yīng)這一變革，越來(lái)越多的高校開(kāi)始設(shè)立數(shù)字出版專業(yè)，旨在培養(yǎng)能夠滿足新時(shí)代出版要求的優(yōu)秀人才。這一趨勢(shì)充分反映了國(guó)家和社會(huì)對(duì)數(shù)字出版領(lǐng)域的高度重視。盡管數(shù)字出版專業(yè)近年來(lái)呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，但總體來(lái)看，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的院校數(shù)量仍然相對(duì)較少。這主要是因?yàn)閿?shù)字出版專業(yè)起步較晚，相關(guān)的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和市場(chǎng)的持續(xù)擴(kuò)大，預(yù)計(jì)未來(lái)開(kāi)設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的高校數(shù)量將會(huì)逐漸增加。

3．出版碩士研究生教育現(xiàn)狀

根據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)發(fā)布的信息，2023年全國(guó)范圍內(nèi)共有31家單位開(kāi)展出版專業(yè)碩士研究生的招生和培養(yǎng)工作。2020年獲得出版專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的浙江工商大學(xué)、湖北大學(xué)、吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、南昌工程學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)5所高校在2023年正式開(kāi)始招生，成功完成了招生任務(wù)，為出版專業(yè)高學(xué)歷人才的進(jìn)一步培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合各高校公布的2023年碩士研究生招生計(jì)劃和錄取名單，統(tǒng)計(jì)顯示2023年全國(guó)共錄取出版專業(yè)碩士研究生666人，錄取人數(shù)相較于2022年有所上升，整體上呈現(xiàn)擴(kuò)招的趨勢(shì)，但也有部分學(xué)校出現(xiàn)了縮招的情況。擴(kuò)招現(xiàn)象主要是2023年有5所新院校開(kāi)始招收出版專業(yè)碩士研究生所致，這些新加入的院校推動(dòng)了整體招生人數(shù)的增長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的考研熱潮后，2024年我國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)首次出現(xiàn)下降趨勢(shì)。這反映了公眾開(kāi)始更加理性地探索多元化的就業(yè)和學(xué)習(xí)路徑。因此，預(yù)計(jì)未來(lái)報(bào)考出版專業(yè)碩士研究生的人數(shù)不太可能再次出現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)的情況。

2023年，由于出版學(xué)一級(jí)學(xué)科的論證尚未通過(guò)，出版學(xué)仍未獲得獨(dú)立學(xué)科地位，學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)繼續(xù)采用“掛靠”其他學(xué)科的方式。例如，中國(guó)傳媒大學(xué)在新聞傳播學(xué)下自設(shè)編輯出版學(xué)二級(jí)學(xué)科，上海理工大學(xué)在數(shù)字出版與傳播專業(yè)下設(shè)立數(shù)字出版、數(shù)字編輯方向，北京印刷學(xué)院在新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科下自設(shè)“出版學(xué)”方向進(jìn)行學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)。

4．出版博士教育現(xiàn)狀

我國(guó)目前只有少數(shù)幾所學(xué)校自行設(shè)立了出版學(xué)、出版發(fā)行學(xué)的二級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位博士點(diǎn)。出版學(xué)博士的培養(yǎng)主要采用“掛靠”其他學(xué)科的模式，依托于新聞傳播學(xué)、管理學(xué)等一級(jí)學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)。從自主設(shè)置的二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)來(lái)看，北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、四川大學(xué)四所高校已經(jīng)自主設(shè)置了編輯出版學(xué)、出版發(fā)行學(xué)、出版學(xué)的二級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位博士點(diǎn)，每年全國(guó)招收出版專業(yè)博士研究生人數(shù)在60人左右。

通過(guò)查詢中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)的博士目錄板塊，以“出版專業(yè)”或“出版研究方向”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，結(jié)合博士點(diǎn)導(dǎo)師的研究方向查詢，統(tǒng)計(jì)出我國(guó)目前有17所院校開(kāi)設(shè)了出版專業(yè)和相關(guān)研究方向的二級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。在2022年頒布、2023年實(shí)行的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》中，出版專業(yè)學(xué)位可授予專業(yè)博士和專業(yè)碩士學(xué)位。截至2024年4月，全國(guó)各地相繼公布了擬推薦的新增博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單。名單顯示，南京師范大學(xué)、北京印刷學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、上海理工大學(xué)、河北大學(xué)等15所高校被推薦建設(shè)出版專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。如果這些高校能夠獲得國(guó)家批準(zhǔn)，將對(duì)建立完整的出版高水平人才培養(yǎng)體系、有效滿足行業(yè)對(duì)高水平出版專業(yè)人才的需求起到巨大的推動(dòng)作用。

二、我國(guó)出版教育的新形勢(shì)

2023年，在出版學(xué)科共建工作的推動(dòng)下，出版教育實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的深度交流與融合，為培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型出版人才提供了廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展也對(duì)出版人才培養(yǎng)提出了新要求。

1．出版學(xué)科共建為出版教育賦能

2023年8月30日，全國(guó)出版學(xué)科專業(yè)共建暨出版專業(yè)學(xué)位研究生教指委工作會(huì)議在天津舉行。會(huì)議的重要議程之一是為南開(kāi)大學(xué)出版研究院、武漢大學(xué)出版研究院、中國(guó)傳媒大學(xué)出版學(xué)院3家新增共建高校揭牌。至此，全國(guó)共有8所高校與出版管理部門、出版單位或行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展出版學(xué)科專業(yè)共建工作。

2023年12月19日，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)出版學(xué)科專業(yè)共建工作的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“《實(shí)施意見(jiàn)》”），進(jìn)一步深化出版學(xué)科專業(yè)共建工作，建設(shè)中國(guó)特色出版學(xué)科專業(yè)，為推動(dòng)出版業(yè)繁榮發(fā)展、建設(shè)出版強(qiáng)國(guó)提供有力支撐［2］。《實(shí)施意見(jiàn)》

從師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、組織保障四個(gè)方面對(duì)出版學(xué)科專業(yè)共建工作提出了意見(jiàn)和建議。在學(xué)位授權(quán)點(diǎn)優(yōu)化、出版類項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)等方面，《實(shí)施意見(jiàn)》作出具體部署，為我國(guó)出版學(xué)科共建工作提供了政策保障和資源支持。

自2022年首屆全國(guó)出版學(xué)科共建工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，8所共建高校在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、實(shí)踐實(shí)習(xí)等方面積極開(kāi)展工作。共建高校持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造跨學(xué)科、多元化的師資團(tuán)隊(duì)；進(jìn)一步優(yōu)化出版人才培養(yǎng)方案，深化“政產(chǎn)學(xué)研用”培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)復(fù)合型出版人才；多個(gè)出版學(xué)院入選出版智庫(kù)高質(zhì)量建設(shè)計(jì)劃，舉辦出版相關(guān)學(xué)術(shù)論壇、講座、研討班、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，提升出版學(xué)科的影響力和公眾認(rèn)知度。

出版學(xué)科共建的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)是人才培養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)科共建旨在凝聚“政產(chǎn)學(xué)研用”各方力量，推動(dòng)中國(guó)特色出版學(xué)科的建設(shè)，重構(gòu)出版學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。學(xué)科在不斷建強(qiáng)的同時(shí)，也會(huì)帶動(dòng)出版人才培養(yǎng)工作不斷發(fā)展完善［3］。因此，高校積極推進(jìn)出版學(xué)科共建工作，充分挖掘和利用業(yè)界、學(xué)界的各類資源，對(duì)出版專業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大，能夠更好地服務(wù)文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展和出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2．人工智能突破性發(fā)展對(duì)出版人才培養(yǎng)提出新要求

2023年3月，OpenAI公司正式發(fā)布GPT-4。同時(shí)，百度推出“文心一言”，阿里云也推出了與ChatGPT 3.5最為接近的超大規(guī)模語(yǔ)言模型“通義千問(wèn)”。2024年2月，OpenAI發(fā)布人工智能文生視頻大模型Sora，該模型能夠根據(jù)用戶的文本提示創(chuàng)建最長(zhǎng)60秒的逼真視頻。我國(guó)眾多企業(yè)積極參與研發(fā)面向消費(fèi)者的AI大模型，推動(dòng)了人工智能技術(shù)在國(guó)內(nèi)的廣泛應(yīng)用和普及。

目前，人工智能技術(shù)在出版行業(yè)的選題策劃、內(nèi)容創(chuàng)作、編輯加工、智能審校、營(yíng)銷推廣等工作中都得到了廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)具備綜合技能的出版人才，滿足媒體融合時(shí)代出版業(yè)對(duì)人才的需求與期待，已成為高校出版專業(yè)人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。

（1）培養(yǎng)能夠利用人工智能工具進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的人才

出版工作對(duì)編輯人才的知識(shí)水平和專業(yè)技能都有一定的要求，尤其是在專業(yè)出版領(lǐng)域，對(duì)編輯人才的要求更高，即編輯需要具備相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的出版實(shí)務(wù)能力。然而，傳統(tǒng)的出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式很難培養(yǎng)出同時(shí)具備上述兩種能力的出版人才。當(dāng)前，以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)能夠幫助教師獲取豐富的教學(xué)資源和參考資料，助力教師處理瑣碎的教學(xué)事務(wù)，快速整理學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生智能系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)情況因材施教［4］。學(xué)生可以利用人工智能的信息檢索、數(shù)據(jù)分析、代碼生成、多語(yǔ)言翻譯等功能，系統(tǒng)、持續(xù)地獲取其他學(xué)科的知識(shí)與前沿資訊。出版教育高校可以通過(guò)創(chuàng)新理論與實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生使用人工智能學(xué)習(xí)的效率，鼓勵(lì)學(xué)生利用人工智能進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，進(jìn)而滿足出版實(shí)踐工作對(duì)跨學(xué)科人才的需求。

（2）培養(yǎng)能夠利用人工智能進(jìn)行出版實(shí)務(wù)的專業(yè)人才

人工智能目前在出版工作的多個(gè)環(huán)節(jié)中都得到了廣泛應(yīng)用，充分利用人工智能進(jìn)行出版業(yè)務(wù)實(shí)踐，可顯著提升工作效率。因此，能夠熟練使用人工智能工具進(jìn)行出版業(yè)務(wù)實(shí)踐的學(xué)生更符合當(dāng)前出版業(yè)對(duì)人才的要求。這些要求包括：能夠利用人工智能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，洞察社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行選題設(shè)計(jì)；能夠利用人工智能檢查文稿中的知識(shí)性錯(cuò)誤和語(yǔ)言錯(cuò)誤，對(duì)文稿進(jìn)行潤(rùn)色；能夠利用人工智能生成用于營(yíng)銷推廣的文字、圖片，甚至視頻素材。高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)“人工智能+市場(chǎng)調(diào)查”“人工智能+創(chuàng)意寫作”“人工智能+出版營(yíng)銷”等課程，打破傳統(tǒng)編輯出版學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的局限，培養(yǎng)學(xué)生利用人工智能進(jìn)行編輯業(yè)務(wù)實(shí)踐的能力。同時(shí)，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的倫理素養(yǎng)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。人工智能技術(shù)的實(shí)踐操作與應(yīng)用探索，或許可以有效彌補(bǔ)現(xiàn)有出版專業(yè)教育在理論與實(shí)踐結(jié)合方面的不足［5］。

三、我國(guó)出版教育的變革方向

我國(guó)出版教育立足出版學(xué)科共建，深化專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，不斷推動(dòng)學(xué)科間的交叉融合，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)專業(yè)建設(shè)，為出版行業(yè)培養(yǎng)新質(zhì)人才，構(gòu)建具有中國(guó)特色的出版學(xué)自主知識(shí)體系和理論體系。

1．立足出版學(xué)科共建，探索數(shù)智時(shí)代出版人才培養(yǎng)新模式

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略不僅為出版行業(yè)注入了強(qiáng)大動(dòng)能，也對(duì)出版教育提出了新的要求。我國(guó)出版教育正面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，未來(lái)，高校需要探索出更加適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才，以滿足出版融合發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求。立足出版學(xué)科共建，整合各界資源，將有利于出版教育模式改革的順利推進(jìn)。

（1）立足協(xié)同育人，貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，為出版業(yè)培養(yǎng)新質(zhì)人才

科技創(chuàng)新是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心要素，人才創(chuàng)新則是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。通過(guò)“政產(chǎn)學(xué)研用”五個(gè)方面的協(xié)同合作，出版業(yè)可以構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供創(chuàng)新人才。

“政”指的是出版業(yè)的管理系統(tǒng)，“產(chǎn)”指的是出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，“學(xué)”指的是出版業(yè)的教育系統(tǒng)，“研”指的是出版業(yè)的科研系統(tǒng)，“用”指的是出版業(yè)的消費(fèi)系統(tǒng)。其中：管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)；教育系統(tǒng)處于核心地位，為產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和科研系統(tǒng)培養(yǎng)人才；消費(fèi)系統(tǒng)直接面向消費(fèi)者。近年來(lái)，以生產(chǎn)者為中心的創(chuàng)新模式正逐漸轉(zhuǎn)向以用戶為中心的創(chuàng)新模式。“政fOeGSsHdkQJqUZKr/5a11AYtPf6qF3cD1pobwaZ9ukQ=產(chǎn)學(xué)研用”構(gòu)成了出版業(yè)培育高質(zhì)量人才的創(chuàng)新合作系統(tǒng)工程，通過(guò)閉環(huán)培養(yǎng)模式促進(jìn)出版人才的循環(huán)與流動(dòng)，出版業(yè)可以此為基礎(chǔ)來(lái)培育新質(zhì)人才［6］。

通過(guò)貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”五個(gè)環(huán)節(jié)，高校與出版業(yè)界可以協(xié)同育人。業(yè)界通過(guò)工作實(shí)踐向高校反饋人才的實(shí)際需求，高校則不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、數(shù)字技術(shù)水平高的高質(zhì)量復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)需求的正向反饋。同時(shí)，出版人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)應(yīng)基于出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和消費(fèi)者的實(shí)際需求。學(xué)界可以通過(guò)建設(shè)高質(zhì)量出版智庫(kù)分享科研成果，為政府決策、行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供方案。“政產(chǎn)學(xué)研用”的協(xié)同育人模式，有助于培養(yǎng)新型高質(zhì)量人才，解決出版專業(yè)人才供給側(cè)和需求側(cè)不匹配的問(wèn)題，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供創(chuàng)新活力。

（2）抓住共建良機(jī)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

師資隊(duì)伍是決定出版學(xué)科建設(shè)和出版教育水平的關(guān)鍵因素。從出版學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的布局來(lái)看，我國(guó)出版專業(yè)的師資隊(duì)伍規(guī)模整體偏小，盡管一些高校通過(guò)“專兼結(jié)合”“引育并舉”等方式不斷加強(qiáng)出版師資隊(duì)伍建設(shè)，但現(xiàn)有教師隊(duì)伍中“雙師型”教師的比例依然偏低，且這些教師原有的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)已滯后于出版行業(yè)的最新發(fā)展。現(xiàn)有教師的專業(yè)知識(shí)水平與經(jīng)驗(yàn)無(wú)法滿足教學(xué)需求，對(duì)此，高校可進(jìn)一步擴(kuò)大高校出版專業(yè)的師資隊(duì)伍。《實(shí)施意見(jiàn)》指出，要面向共建高校實(shí)施出版學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)支持計(jì)劃，支持共建高校之間建立師資互聘機(jī)制，吸納重點(diǎn)出版社、出版集團(tuán)和數(shù)字技術(shù)企業(yè)的人才擔(dān)任導(dǎo)師，加大青年教師的培養(yǎng)力度。這些舉措有助于擴(kuò)大出版專業(yè)師資隊(duì)伍的規(guī)模，構(gòu)建合理、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供實(shí)踐性更強(qiáng)、更加前沿的專業(yè)教育。

近年來(lái)，出版業(yè)技術(shù)飛速進(jìn)步，業(yè)態(tài)變化劇烈，對(duì)出版人才的知識(shí)水平和基本素養(yǎng)都提出了新要求。傳統(tǒng)的出版專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)過(guò)于偏重理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)效果，對(duì)新理論和新技術(shù)的延伸、理論課程與實(shí)踐課程的融通設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性思考。當(dāng)前，科技發(fā)展日益加快，若課程設(shè)計(jì)無(wú)法緊跟時(shí)代步伐，將導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無(wú)法滿足行業(yè)的實(shí)際需求，不利于學(xué)生在出版行業(yè)的順利就業(yè)。因此，出版專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)與行業(yè)專家共同設(shè)計(jì)和論證，從國(guó)家政策導(dǎo)向、行業(yè)人才需求和社會(huì)技術(shù)發(fā)展出發(fā)，吸納交叉學(xué)科知識(shí)，優(yōu)化課程體系，使出版教育各環(huán)節(jié)擺脫uPj2/X04maDr1KopjcrDCPT9W8wesQ4qcKig3kM1WP8=“紙上談兵”的困境，增強(qiáng)學(xué)生勝任行業(yè)“實(shí)崗位”、解決行業(yè)“真問(wèn)題”的實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)，高校課程設(shè)計(jì)也應(yīng)與自身特色相結(jié)合，打造具有高校特色的培養(yǎng)模式，以提升人才的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）錨定產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企合作，提升實(shí)習(xí)實(shí)踐效果

產(chǎn)教融合和校企合作是提升出版教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在出版教育中，綜合實(shí)踐教育是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)達(dá)半年甚至一年的綜合實(shí)踐教育期間，學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校外出版企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以助手或助理的身份實(shí)際參與出版行業(yè)的具體工作，學(xué)習(xí)和提升出版專業(yè)技能。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，校企之間缺乏有效的溝通與反饋機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處于松散狀態(tài)，缺乏有效監(jiān)管。同時(shí)，部分學(xué)生進(jìn)入崗位后，往往只負(fù)責(zé)處理瑣碎事務(wù)，無(wú)法深入了解出版流程，這使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果難以達(dá)到預(yù)期。

出版學(xué)界和業(yè)界應(yīng)深入研究產(chǎn)教融合的體制機(jī)制，為校企合作提供長(zhǎng)效保障。高校與出版企業(yè)應(yīng)合作搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，出版企業(yè)可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參與行業(yè)內(nèi)正在實(shí)施的出版項(xiàng)目，加強(qiáng)校企之間的溝通，積極反饋學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中遇到的難題，同時(shí)推動(dòng)“業(yè)界專家進(jìn)校園”，舉辦講座、培訓(xùn)班等交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與出版業(yè)一線專家深入交流，實(shí)現(xiàn)“在做出版中學(xué)出版”。

除為學(xué)生提供具體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)外，校企合作還可以采取多種形式。例如：高校與出版社可以共同開(kāi)發(fā)出版項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校教師和業(yè)界導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的某個(gè)具體任務(wù)；企業(yè)專家可以參與學(xué)校的課程建設(shè)，提供行業(yè)動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、市場(chǎng)需求等方面的信息，幫助學(xué)校更新課程內(nèi)容，確保教學(xué)與行業(yè)實(shí)際需求緊密相連；企業(yè)可以策劃組織校園內(nèi)的閱讀推廣、作家見(jiàn)面會(huì)、新書發(fā)布等活動(dòng)；企業(yè)與學(xué)校可以共同舉辦出版創(chuàng)意大賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升出版專業(yè)技能。

2．構(gòu)建中國(guó)出版學(xué)自主知識(shí)體系和理論體系，提升出版學(xué)科影響力

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，出版學(xué)已成為融合社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)和技術(shù)科學(xué)于一體的交叉綜合性學(xué)科。擁有中國(guó)出版學(xué)的自主知識(shí)體系和理論體系，是完善中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系的重要體現(xiàn)。

（1）構(gòu)建中國(guó)出版學(xué)自主知識(shí)體系和理論體系

出版學(xué)的知識(shí)體系和理論體系是指導(dǎo)我國(guó)出版工作者進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，在出版工作中起到理論指導(dǎo)的作用，對(duì)出版人才的培養(yǎng)也具有重要意義。出版學(xué)作為中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，應(yīng)按照自主知識(shí)體系的道路，開(kāi)展學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系的建設(shè)。對(duì)學(xué)科建設(shè)而言，如何將出版這一學(xué)科體系及其各個(gè)要素形成學(xué)術(shù)共同體共同認(rèn)可的知識(shí)體系，進(jìn)而構(gòu)建公認(rèn)的出版學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，使這種知識(shí)體系、學(xué)術(shù)體系能被其他學(xué)科接受和認(rèn)可，成為中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系的有機(jī)組成部分，而非自說(shuō)自話、獨(dú)立于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系之外，是高校出版學(xué)科建設(shè)需要努力的方向［7］。

中國(guó)出版學(xué)的知識(shí)體系主要包括五個(gè)方面：一是馬克思主義出版觀，這是進(jìn)行社會(huì)主義特色出版學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)；二是基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，包括文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)是一名合格編輯必須掌握的；三是出版歷史和出版理論，這些知識(shí)有助于了解出版業(yè)的發(fā)展規(guī)律，是進(jìn)行出版學(xué)專業(yè)研究和出版實(shí)踐工作的基礎(chǔ)；四是出版實(shí)務(wù)知識(shí)，涵蓋選題策劃、市場(chǎng)調(diào)查、文稿審讀、編輯加工與校對(duì)、宣傳推廣等，實(shí)務(wù)知識(shí)需緊跟時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)前沿性和技術(shù)性；五是跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)，指學(xué)生在進(jìn)入出版工作后，針對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容需掌握的專業(yè)知識(shí)。

近年來(lái)，基于自主知識(shí)體系的出版學(xué)理論體系建設(shè)引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。探尋我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)的理論邏輯起點(diǎn)、精準(zhǔn)確定出版學(xué)的基本研究范疇、重構(gòu)出版學(xué)理論體系，已成為中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)的核心任務(wù)。針對(duì)上述問(wèn)題，有學(xué)者提出，以知識(shí)存在方式作為邏輯起點(diǎn)，以出版知識(shí)生產(chǎn)、出版知識(shí)服務(wù)、出版管理和出版文化為核心的出版活動(dòng)研究作為邏輯中介，以出版活動(dòng)基本規(guī)律的總結(jié)和把握作為邏輯終點(diǎn)，來(lái)重構(gòu)出版學(xué)理論體系，將進(jìn)一步加強(qiáng)出版學(xué)理論的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系性［8］。中國(guó)出版學(xué)的自主知識(shí)體系和理論體系是實(shí)現(xiàn)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、推動(dòng)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要理論基礎(chǔ)，為保證出版業(yè)的持久健康繁榮發(fā)展，構(gòu)建中國(guó)出版學(xué)的自主知識(shí)體系和理論體系十分必要，這也是未來(lái)學(xué)界和業(yè)界共同努力的方向。

（2）建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義出版學(xué)學(xué)科

近年來(lái)，盡管我國(guó)出版學(xué)科建設(shè)取得了一些成就，但由于學(xué)科地位的長(zhǎng)期邊緣化，出版學(xué)的發(fā)展速度受到一定影響。從目前出版專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量來(lái)看，本科生和碩士研究生的培養(yǎng)已初具規(guī)模，然而，僅依靠出版碩士專業(yè)學(xué)位仍不足以支撐整個(gè)出版學(xué)科體系，需要進(jìn)一步發(fā)展博士層次的教育。根據(jù)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，“出版”位列其中，且在招收博士研究生方面未做限制，這說(shuō)明自2023年起，出版專業(yè)人才可被授予出版博士專業(yè)學(xué)位。《實(shí)施意見(jiàn)》指出，要積極設(shè)立出版碩士和博士的專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，支持有學(xué)位授權(quán)自主審核權(quán)的共建高校試點(diǎn)建設(shè)出版學(xué)一級(jí)學(xué)科，健全完善出版學(xué)科專業(yè)本碩博銜接的人才培養(yǎng)機(jī)制。這是國(guó)家對(duì)學(xué)界長(zhǎng)期呼吁將出版學(xué)增列為一級(jí)學(xué)科的回應(yīng)，也是對(duì)出版學(xué)科未來(lái)發(fā)展方向的明確指導(dǎo)。根據(jù)2023年的相關(guān)統(tǒng)計(jì)情況，目前已有17家高校依托其他一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)自主設(shè)置了出版研究方向并招生。2024年公布的擬推薦新增出版專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單涉及15所高校，這些學(xué)校真正建成出版專業(yè)博士點(diǎn)并正式招生還需要一段時(shí)間。目前，我國(guó)出版專業(yè)博士培養(yǎng)尚在起步階段，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的探索與發(fā)展，進(jìn)一步完善我國(guó)出版教育的“本—碩—博”貫通培養(yǎng)機(jī)制，長(zhǎng)久有效地建設(shè)出版一級(jí)學(xué)科，依然是出版學(xué)界和業(yè)界不懈努力的方向。

（3）打造符合新時(shí)代的中國(guó)特色出版學(xué)教材

從出版學(xué)科的發(fā)展歷史來(lái)看，出版學(xué)科長(zhǎng)期掛靠在文學(xué)、管理學(xué)、新聞傳播學(xué)、圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)等學(xué)科之下，因此各高校在課程設(shè)置和教材選擇上均呈現(xiàn)明顯的依附性。在出版教育過(guò)程中，教師多選用上述一級(jí)學(xué)科的經(jīng)典教材。雖然這些教材專業(yè)性強(qiáng)、口碑好，但它們并沒(méi)有與出版理論和出版實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)有的出版學(xué)教材整體數(shù)量少，出版時(shí)間較早，雖經(jīng)過(guò)多次修訂，但其中的部分理論已經(jīng)難以指導(dǎo)新時(shí)代的出版工作。同時(shí)，由于各高校教學(xué)特色不同，專業(yè)課程設(shè)置也各有側(cè)重，教師只能通過(guò)自編講義的形式進(jìn)行授課。總體而言，我國(guó)出版學(xué)科專業(yè)教材尚未形成符合新時(shí)代要求的統(tǒng)一教材體系。

新時(shí)代的出版教育需要一批基礎(chǔ)通用教材和特色教材，加強(qiáng)數(shù)字教材建設(shè)。教材編寫要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，注重展現(xiàn)我國(guó)出版產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，反映國(guó)內(nèi)外出版研究的最新成果，體現(xiàn)出版產(chǎn)業(yè)的新動(dòng)態(tài)和數(shù)字出版技術(shù)的新發(fā)展。2023年，在中宣部的指導(dǎo)下，中國(guó)特色出版學(xué)系列教材的編撰工作正式啟動(dòng)，第一批教材包括《出版學(xué)基礎(chǔ)理論》《數(shù)字出版概論》等9種。這套新教材將為出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供有力支撐。

《實(shí)施意見(jiàn)》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，致力于深化出版學(xué)科專業(yè)的共建工作，為出版學(xué)科共建提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障和豐富的資源支持，未來(lái)的出版學(xué)科和出版教育建設(shè)應(yīng)深入貫徹落實(shí)《實(shí)施意見(jiàn)》的指導(dǎo)思想，構(gòu)建具有中國(guó)特色的出版學(xué)自主知識(shí)體系和理論體系。

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