巧設想象翅膀

幼兒園的創新實踐“藝術”特色課程，旨在讓幼兒透過藝術，逐步形成創意思維。因此，巧設想象翅膀，培養幼兒創造力是幼兒園教學中的重要任務之一。將幼兒喜聞樂見的藝術形式融入豐富多彩的活動中，讓幼兒自主選擇、自主體驗、自主表現，并通過參與感受“玩藝”的樂趣，幫助幼兒在藝術體驗中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而讓每名幼兒在玩轉藝術中實現快樂成長。

一、培養幼兒創造力的意義

（一）推動幼兒個性發展

在不同的教育與成長環境中，幼兒心理與性格是獨立存在的。幼兒個性不同于成人個性，包括幼兒思想、情感、態度、行為、興趣、愛好、動機、需求、氣質、性格、智能等。在幼兒園教學中，培養幼兒的創造力，能有效推動幼兒實現個性成長，并促使幼兒在個性化發展中進行創造、創新，同時也能在此基礎上實施針對性教育，進而培養幼兒的觀察力與創造力，培養幼兒的綜合素質，提高他們適應未來發展的能力。

（二）培養幼兒的想象力

幼兒并未受到社會條條框框的約束，其內心世界豐富、多彩，在想象力方面有著巨大潛力，正因為想象力的存在才能激發幼兒的創造力。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，推動著進步，并且是真知的源泉。”因此，在幼兒園教學中，培養幼兒的創造能力，能有效培養其創意思維，還能幫助幼兒深入感受藝術的魅力。通過培養幼兒的創造力，啟發其想象力，教師可以讓幼兒對創造性活動產生持久的興趣。

（三）推動幼兒思維成長

創造力的發展離不開思維能力發展。在幼兒創造性活動中，最重要的是給幼兒提供充足的思考余地，讓幼兒敢想敢說、敢于自主探究。教師可以通過趣味性創造活動，促進幼兒思維發展。同時，在趣味性創造活動中，重視幼兒共性的同時，也有利于教師尊重每名幼兒的個性。同時，在自主創作中，幼兒需要獨立思考，獨立創作，趣味性創造活動有利于激發幼兒興趣，促使幼兒在自主創造中發散藝術思維，為幼兒提供自我展示的平臺。

二、幼兒園教學中培養幼兒創造力的策略

（一）源于創想——紙漿畫作開啟樂趣之門

紙漿畫作為美術活動的重要組成之一，以其新穎性、創造性及實踐性的特點，滿足了幼兒對藝術活動的需求，有利于激發幼兒的參與興趣，對培養幼兒的藝術想象力和創造力能產生推動性影響。對此，教師可以通過紙漿畫藝術創作教學，為幼兒開啟創造之門，引導幼兒在實踐創造中，提高自身創新思維與創造能力，讓每名幼兒都能自覺地接受藝術的熏陶和文化的感染，不斷激發幼兒的想象力，提升幼兒的藝術表現力。對此，幼兒教師要不斷完善紙漿畫活動的設計與實施方案，為幼兒之間的交往和合作創造有利條件。

首先，在創設紙漿畫主題內容時，教師需要緊密結合《3～6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》的要求，滿足幼兒現有的活動需求，體現創意活動的挑戰性。如，教師可以以“水果”為主題，組織紙漿畫活動，為幼兒提供泡沫球，并鼓勵幼兒結合自身的想象創作紙漿畫。在實踐創造過程中，教師需要引導幼兒自己調制紙漿，輔助幼兒調出想要的紙漿顏色，并鼓勵幼兒進行藝術創想，結合紙漿與泡沫球制作各類水果。

其次，引導幼兒明確紙漿畫創作思路。教師可以借助信息技術，為幼兒提供多種紙漿畫作品，激發幼兒的創作靈感，引導幼兒進行自我觀察、自我發現、自我思考。同時，教師可以為幼兒創設多樣化的紙漿畫活動，滿足幼兒的個性化發展需求，鍛煉幼兒的表達能力、實踐能力、創作能力，培養幼兒的綜合素養，高效開展幼兒藝術教學活動。

最后，定期開展幼兒紙漿作品展活動。為了逐步增強幼兒在紙漿畫作創想活動中的創造欲，幼兒園教師要注重創建藝術文化環境，以良好的文化氛圍和環境，讓每名幼兒自覺接受藝術的熏陶和文化的感染。例如，教師可以利用幼兒園公共走廊、多功能廳的墻壁、欄桿、移動展架等醒目的位置，將幼兒完成的紙漿作品通過展覽的形式進行展示，并為幼兒設置專門的紙漿畫活動教室，不斷豐富陳列的紙漿作品，拓寬幼兒創作視野，促使幼兒在作品展示中表現自身創造潛力。這樣，在獨特的幼兒園藝術氛圍中，教師可以為幼兒開啟創作之門，培養他們的創造力。

（二）源于創造——趣味紙藝打造想象課堂

對于幼兒來說，趣味紙藝活動無疑是一項極具吸引力的活動。在進行紙藝活動時，幼兒可以在活動中創造自己喜愛的紙藝作品，進行天馬行空的想象。在培養幼兒創造力的過程中，教師可以借助趣味紙藝為幼兒打造想象課堂，引導幼兒在實踐中感悟藝術魅力，促使幼兒在趣味紙藝活動下得到眼、耳、口、手、腦全方位鍛煉，促使幼兒在完成作品的過程中體驗成就感，提升自信心。對此，幼兒教師要以幼兒的興趣為依托，設計針對性的紙藝活動內容，培養幼兒的獨立創新能力與創造精神，進而提高幼兒的綜合能力。

首先，收集趣味紙藝材料。在材料收集前，為幼兒展示優秀紙藝作品，并將作品帶到課堂中，鼓勵幼兒摸一摸、看一看，并帶領幼兒分析材料的質地，組織幼兒在生活中收集廢舊的掛歷、雜志、硬紙殼、廢報紙、可樂瓶、回形針等。在整個過程中，教師要耐心引導、細心呵護，以“變廢為寶”為主題，開展趣味紙藝活動，啟迪幼兒智慧，培養幼兒的創新精神和勤儉節約的品質。

其次，開展趣味紙藝活動。在開展實踐活動的過程中，教師可以組織幼兒結合廢舊物品設計蛋糕、小貓、椅子等生機盎然、富有童趣的作品。例如，有些廢舊掛歷、雜志的紙張光滑平整，且質地適合制作一些屋子或者墻體類作品；可樂瓶、回形針等物品，也可以成為趣味紙藝作品的點綴。所以，教師要引導幼兒發揮想象力，幫助幼兒大膽創作，將想象中的畫面呈現在作品中。

最后，趣味紙藝活動留白。以“魅力家園”為主題，展開趣味紙藝活動，教師需要給予幼兒相應的指導，組織幼兒認識不同的形狀，并引導幼兒自己摸索，想象房屋的樣式。同時，教師要輔助幼兒進行作品創作，鼓勵幼兒加上花園、假山、人物等內容。以此，幼兒教師可以幫助幼兒在實踐體驗中感悟藝術魅力，激發幼兒的創作熱情。

趣味紙藝活動對于提高幼兒的動手實踐能力，培養其人格品質等，具有積極的促進作用，幼兒教師要在開展活動過程中，充分發揮該活動的育人優勢，讓幼兒認識到合理利用生活廢舊材料的價值，使他們學會合理提取生活廢舊材料，將這些廢舊材料創造成各種實用物品。在這樣的活動體驗中，教師可以讓幼兒更加積極主動地參加各項活動，并有效提高幼兒的想象力。

（三）源于創新——多彩美育啟發幼兒智力

在幼兒教育中，美術教育也承擔著與其他類教育一樣重要的角色。在幼兒時期，實施美術教育，可以對培養幼兒的審美創造能力產生積極影響。在美術教育中，教師需要開發幼兒的動腦能力與動手能力，激發幼兒的想象力與創造力，并借助美育為幼兒營造輕松、愉快、自由地想象天地，使幼兒自發參與課堂活動，進而促使幼兒在美術活動中提高自身的創造力，培養創新思維。在活動中，幼兒教師還可以將美術繪畫中的色彩、線條、構圖等作為重點，加強幼兒之間的互動交流，使幼兒能充分了解顏色、認識顏色，并在集體活動中發展智力，實現全面發展。

首先，教師可以通過美化活動名稱、運用童稚話語講解、師幼共同完成繪畫任務等活動，為幼兒營造輕松、有趣的氛圍。在開展繪畫教學時，教師可以指導幼兒用棉簽作畫筆，用氣球作畫紙，把給氣球繪畫講解成給氣球化妝，與幼兒一起進行創作，鼓勵學生開動腦筋。在整個過程中，幼兒教師要尊重學生的內心想法，挖掘幼兒的內心世界，幫助幼兒在綜合活動中發展智力。

其次，教師要為幼兒提供豐富的學習資源，充分利用各種教學資源，培養學生的審美情趣與藝術欣賞dnAjTLpxbSX+AmNFB9PD3avrjTccKnmQ2FMHnkDhH6w=。教師可以定期組織美術活動，帶領幼兒參觀動物園、科技館、藝術公園等藝術氣息濃厚的場所，延伸課堂教育，讓幼兒在具體可感的環境中，深刻感受藝術的魅力。接觸，讓幼兒張開想象的翅膀，豐富幼兒的見識。

最后，在進行線條教學時，教師可以通過PPT或者動畫、視頻的形式，展示波浪線、螺旋線等。幼兒教師可以這樣講解：“波浪線就像風吹過海面時的波紋、彈簧線就像一顆被拉開的彈簧，一圈連著一圈、螺旋線像旋轉的旋風、魚鱗線就像魚兒身上的魚鱗……”采用動畫或者視頻的形式，可以加深幼兒的記憶，從而提高幼兒的想象力，讓幼兒在美術活動中發展智力，發揮想象力，展現創造力。

在此教學活動中，教師可以有效突出幼兒的主體地位，促使他們不斷提出問題、探索答案，從而培養幼兒的探究能力和創新思維能力，同時也可以提高他們的審美能力和創造力。

（四）源于創意——藝術舞蹈鼓勵自由表達

舞蹈教育不僅可以培養幼兒的審美情趣和動作協調能力，更能夠促進幼兒身心健康發展。在幼兒園教育教學中，開展舞蹈教育，應基于創新舞蹈，鼓勵幼兒自由表達，合理將幼兒舞蹈教育融入幼兒教育中。借助舞蹈教學激發幼兒的創造力、想象力，給予幼兒充分的藝術體驗，鼓勵幼兒自由創作，營造創造性氛圍等，幫助幼兒在舞蹈中學會表達自己的情緒。在幼兒啟蒙教育中，教師可以培養幼兒的多元化興趣愛好，有效培養幼兒的審美情趣和藝術才華，為其未來的發展打下良好基礎。

首先，營造良好的藝術氛圍。幼兒園/Y6IjSdnklxVSDUpmpinzg+EABVLvC0CjdQ+Pe3mUyA=可以布置與藝術相關的展板、墻壁和角落，讓幼兒在自由游戲和自主學習中接觸各種藝術形式，如音樂、舞蹈、繪畫等。接著，教師可以提供多樣化的藝術活動，或由幼兒園開設各種藝術課程和活動，如音樂欣賞、舞蹈表演、手工制作等，讓幼兒在實踐中體驗藝術的魅力。同時，教師還需要為幼兒提供自由空間，鼓勵他們進行多樣性探索、促使幼兒進行交流和互動，為幼兒提供創意工具和技巧，鼓勵幼兒大膽嘗試，并提供正向反饋。

其次，引導幼兒進行藝術創作。幼兒園可以鼓勵幼兒進行藝術創作，如繪畫、手工制作等，提供必要的材料和指導，引導幼兒發揮想象力和創造力，拓寬幼兒的藝術視野。幼兒園可以組織幼兒參觀各種藝術展覽和演出，讓幼兒接觸不同的藝術形式和風格，擴展幼兒的藝術視野，提高他們的審美能力。

最后，大部分幼兒喜歡多樣化的內容，并且對新鮮事物有著較高的探究興趣。對此，幼兒教師可以提供多樣性的音樂和舞蹈素材，以激發幼兒的興趣和想象力。音樂和舞蹈的風格和形式可以從傳統到現代、從民族到國際等多個方面進行選擇，為幼兒播放舞蹈視頻，鼓勵幼兒在視頻觀看中掌握舞蹈步驟，并鼓勵幼兒在舞蹈基礎上進行自由創作，以此培養幼兒的想象力和創造力，進一步加大對幼兒創造性思維的訓練力度。

幼兒教師還可以為幼兒提供成果展示平臺，讓每一名幼兒分享自己的舞蹈學習思路和經驗，充分點燃每名幼兒的藝術情感，發展與提升他們的藝術創造力。

（五）源于創造——音樂暢享豐富藝術情感

在幼兒教育教學活動當中，音樂教學的重要性逐漸得到彰顯。音樂教學活動具有陶冶幼兒情操、凈化幼兒心靈，激發幼兒創造力與想象力的作用，對于幼兒全面發展具有重要意義。教師應基于創造引導，借助音樂教學幫助幼兒感悟藝術情感，結合幼兒身心特點與心理發展需求進行音樂教育指導，并結合具體情況培養幼兒的創造能力，通過培養創造能力促進幼兒健康成長，加深幼兒對音樂藝術魅力的感知，并在實踐中促使師幼之間產生情感共鳴，增強幼兒與教師之間的交流互動，進一步構建和諧的師生關系。

首先，營造音樂藝術氛圍。在幼兒入園、一日活動、戶外游戲活動中，通過播放音樂帶領幼兒感受藝術氛圍，在潛移默化中幫助幼兒接受音樂的熏陶，帶領幼兒感悟音樂中的情感。同時，在幼兒午飯前或者午睡前，教師可以播放音樂，緩解幼兒緊張的心理情緒，有效提高幼兒幸福指數。

其次，加強信息技術運用。在幼兒音樂教學過程中，教師需要借助信息技術為幼兒播放音樂，并為幼兒展示樂譜與動畫，借助聽覺與視覺的刺激，引導幼兒自主參與課堂教學活動，不斷啟發幼兒的音樂思維，提升幼兒的音樂欣賞能力與學習能力，并鼓勵幼兒積極參與音樂創作。通過激發想象，教師可以與幼兒聯手，將一日活動編制成音樂歌詞，進而提高幼兒音樂表達能力。

最后，構建和諧的師生關系。在音樂課堂教學中，教師應加強與幼兒之間的交流互動，及時了解幼兒所知所想以及對音樂的掌握程度，同時也需要為幼兒提供發表言論的時間與空間，鼓勵幼兒在學習過程中提高表達能力，有效啟發幼兒的音樂思維，提高幼兒的想象力與創作能力，加深幼兒對音樂的理解，不斷提高幼兒的音樂表達能力，進一步培養幼兒的創造能力。

音樂教學活動屬于一項重要內容，對于培養幼兒的創新意識與創造能力具有重要作用，能夠使幼兒在音樂氛圍中感知音樂，并在音樂作品創作中激活靈感，巧妙投入情感，進而促進幼兒身心的健康發展。

三、結語

總的來說，在培養幼兒創造力的過程中，教師需要為幼兒營造良好的創作氛圍，并結合幼兒的具體情況實施針對性教育指導，引導幼兒學會運用鑒賞、評價的眼光進行藝術創造，并多組織幼兒展開互動交流，根據幼兒個性采取不同方案。在多元化藝術創造中挖掘幼兒的潛力，幫助幼兒適應教育需求與社會挑戰，為幼兒提供豐富的感官體驗和教育內容，進而促進幼兒創造力、想象力同步發展，有效培養幼兒的綜合素養。