少先隊(duì)愛國主義教育需把握三個(gè)“立體化”

摘要：隨著《中華人民共和國愛國主義教育法》的通過與公布，紅領(lǐng)巾愛國主義教育使命在肩，廣大一線輔導(dǎo)員在實(shí)施過程中不斷探索踐行三個(gè)“立體化”，讓愛國主義精神如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)國家、民族、文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。

制定《中華人民共和國愛國主義教育法》，以法治方式推動(dòng)和保障新時(shí)代愛國主義教育，對(duì)于振奮民族精神、凝聚人民力量，推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。這部旨在加強(qiáng)愛國主義教育、傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神的法律，無疑讓少先隊(duì)事業(yè)擁有更加堅(jiān)定的擔(dān)當(dāng)與使命。引導(dǎo)少先隊(duì)員形成正確的價(jià)值觀和認(rèn)同感，扣好人生的第一粒扣子，少先隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸。

作為一線的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，如何全面推進(jìn)愛國主義教育？在不斷的實(shí)踐研究中，筆者認(rèn)為需要不斷探索踐行“立體化”育人模式。立體化育人模式是在教育理論指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，以“學(xué)一導(dǎo)多元立體化互動(dòng)”的開放教育模式為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思想政治教育理論為理論依據(jù)，倡導(dǎo)以人為本的教育觀。少先隊(duì)愛國主義教育立體化育人模式要求輔導(dǎo)員突破傳統(tǒng)教育單向灌輸式的思維模式．建立雙向互動(dòng)式的思維模式。具體為以下三個(gè)“立體化”。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容立體化

學(xué)習(xí)內(nèi)容分“常態(tài)化”與“復(fù)雜化”兩類。“常態(tài)化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容指思政教材以及各類博物館、紀(jì)念館、圖書館、科技館、文化館、美術(shù)館、新時(shí)代文明實(shí)踐中心等資源，它們是愛國主義教育的基石，是寶貴且成熟的教育資源。“復(fù)雜化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容指少先隊(duì)員接觸到的社會(huì)與生活，它們來自少先隊(duì)員的真實(shí)生活，具有一定的思辨性。

少先隊(duì)員的認(rèn)知能力正在逐步發(fā)展，他們開始具備一定的抽象思維能力，但主要的思維方式還是感性思維，對(duì)于具體的事物更加感興趣。所以在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，輔導(dǎo)員既要用好常態(tài)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要用好來自隊(duì)員真實(shí)具體的社會(huì)與生活內(nèi)容。

例如《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（高年級(jí)）中的《國家安全是頭等大事》一課。“國家安全”這一概念對(duì)于少先隊(duì)員來說是模糊、抽象的，如何引導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)識(shí)國家安全，并理解維護(hù)國家安全人人都是主角，能為國家安全作出自己的貢獻(xiàn)？輔導(dǎo)員就要深入了解隊(duì)員生活，選取源于隊(duì)員真實(shí)生活的事例，如：假日旅游，來到一處海軍基地旁，這里風(fēng)景優(yōu)美，媽媽準(zhǔn)備給孩子拍張照片留念，結(jié)果遭到了制止；生活中很多地方需要進(jìn)行安檢，有人就覺得特別麻煩；學(xué)校大隊(duì)部為什么經(jīng)常組織開展豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日系列活動(dòng)。在對(duì)真實(shí)生活的思辨中，隊(duì)員們懂得愛國就是要為國家保密，愛國就是要配合公共安全檢查，愛國就是要傳承中華民族博大精深的思想文化。這些真實(shí)的案例將“國家安全”這一宏大抽象的概念細(xì)化到具體的事例中，隊(duì)員們?cè)谡鎸?shí)事件的思辨中明晰國家安全不僅僅是國家的事，它就在我們身邊，關(guān)乎每個(gè)人的切身利益，愛國就要維護(hù)國家安全。那如何維護(hù)國家安全呢？隊(duì)員們?cè)谟^看朝陽群眾和西城大媽視頻的基礎(chǔ)上，交流分享自身參與過的紅領(lǐng)巾志愿活動(dòng)，在此過程中明晰維護(hù)國家安全的責(zé)任和義務(wù)，知道維護(hù)國家安全人人都是主角，形成愛國主義情感認(rèn)同。

所以，愛國主義教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的立體化，能綜合豐富少先隊(duì)員們的直接和間接經(jīng)驗(yàn)，感性和理性認(rèn)識(shí)。為愛國主義教育構(gòu)建場景圖式，引導(dǎo)隊(duì)員以經(jīng)歷豐富經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多感官去感受、體驗(yàn)事件過程，喚醒生命意識(shí)，調(diào)動(dòng)積極的情感因素，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)獲取。

二、情境任務(wù)立體化

基于少先隊(duì)員對(duì)活動(dòng)任務(wù)充滿了好奇心和求知欲這一特點(diǎn)，在開展愛國主義教育時(shí)，充分挖掘本土資源，以“微課程、微活動(dòng)、微技能”的“立體化情境任務(wù)”的方式來推進(jìn)，有助于隊(duì)員吸取、發(fā)揮與生長自覺的能量，在活動(dòng)體驗(yàn)中內(nèi)化，在內(nèi)化中根植愛國觀念。

例如《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”單元，呈現(xiàn)了近代以來中國人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進(jìn)程，以重要?dú)v史人物為主線，進(jìn)行國情教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，這為輔導(dǎo)員提供了豐富的愛國主義教育題材。在整個(gè)大單元設(shè)計(jì)時(shí)可以將教材與少代會(huì)整合，有層次地推進(jìn)“立體化的情境任務(wù)”。如參觀新四軍六師師部舊址紀(jì)念館，學(xué)做紀(jì)念館小小講解員，創(chuàng)作紅色故事連環(huán)畫，舉行“春天的故事”主題演講，開展美麗鄉(xiāng)村勞動(dòng)實(shí)踐等，最終形成少代會(huì)提案。又如在創(chuàng)作本土紅色連環(huán)畫《放牛娃智救女隊(duì)長》這項(xiàng)情境任務(wù)中，隊(duì)員“認(rèn)識(shí)”了與他們一般大的放牛娃肖煜生、“江抗”女戰(zhàn)士林杰，他們雖然年紀(jì)小，但面對(duì)日本鬼子是那樣機(jī)智與勇敢，這就是抗戰(zhàn)期間的愛國體現(xiàn)。隊(duì)員們用稚嫩的筆觸畫下這個(gè)小故事，在畫筆中穿越時(shí)空壁壘，鏈接愛國之心。

所以，立體化的情境任務(wù)能整合各種教育資源，融知識(shí)性、趣味性、體驗(yàn)性于一體，為隊(duì)員們創(chuàng)造看得見、摸得著的愛國主義教育場景和素材，在多層次的體驗(yàn)中，觸摸到一些未知領(lǐng)域，在立體化的情境任務(wù)中，隊(duì)員們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、生成、構(gòu)筑和擴(kuò)展，在活動(dòng)體驗(yàn)中內(nèi)化愛國情感，在內(nèi)化中成長。

三、學(xué)習(xí)方式立體化

少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)方法主要是基于感覺和經(jīng)驗(yàn)，喜歡通過觀察、實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。所以愛國主義教育要以體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)為主，議題來自隊(duì)員更能激發(fā)他們學(xué)、悟、思、辯的興趣，讓愛國主義教育“動(dòng)”起來。立體化的學(xué)習(xí)方式可以是討論、角色扮演、辯論、議事、布展等等。

《中華人民共和國愛國主義教育法》第十四條中提出，應(yīng)采取多種形式開展法治宣傳教育，增強(qiáng)公民的法治意識(shí)。在開展教育過程中，筆者發(fā)現(xiàn)隊(duì)員對(duì)法律的了解還非常少，很多隊(duì)員認(rèn)為法律是大人的事。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，要從隊(duì)員的生活中生成有價(jià)值有生命力的議題，如“校園欺凌”“討回私下贈(zèng)送的貴重物品”等，圍繞議題組織隊(duì)員們進(jìn)行“議事體驗(yàn)”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校法治輔導(dǎo)員現(xiàn)場鏈接法律條文，現(xiàn)場連線司法工作人員等，讓法律在立體化學(xué)習(xí)方式下變得直觀生動(dòng)起來。根據(jù)“提高認(rèn)知，尊法學(xué)法”“深化認(rèn)同，尊法守法”“踐行內(nèi)化，尊法用法”三大板塊，將法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與紅領(lǐng)巾爭章活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)隊(duì)員在立體化的學(xué)習(xí)方式中明晰法律概念，增強(qiáng)法治意識(shí)，從而形成懂得法律，遵守法律的意識(shí)。

抓好三個(gè)“立體化”，豐富精神成長營養(yǎng)源，少先隊(duì)愛國主義教育就能融思想性、理論性、針對(duì)性和親和力于一體，隊(duì)員們會(huì)愉快地進(jìn)入到自我參與、自我體驗(yàn)、自我代人的模式，形成正確的價(jià)值觀和認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國情感。