新媒體視閾下高校思想政治教育合力育人路徑探析

摘要：新媒體技術融入高校課堂中，促進了高校思政課教學的高質量發展，也為高校思想政治教育合力育人提供了新路徑。因此，本文旨在通過分析高校思想政治教育合力育人的必要性、存在的問題，對新媒體視閾下高校思想政治教育合力育人路徑進行探究。

關鍵詞：新媒體 高校 思想政治教育 教育合力

一、引言

目前，新媒體在教育教學領域已經得到廣泛應用，一些新的教學模式在高校課堂中出現，學生不僅在課堂上獲取知識，在課堂外通過報刊、手機、電腦等途徑同樣可以獲得大量的信息和知識，甚至遠遠超過課堂獲取的知識量。為了應對新媒體時代教學方面的新變化，需要整合教育資源，在高校形成一種思想政治教育合力。

二、高校思想政治教育合力育人的必要性

大學生目前所處的是一個復雜多變的信息時代，他們除了受到學校正確的價值觀念的引導外，還會受社會上各種思想、價值觀念、家庭環境、互聯網上良莠不齊的信息的影響。因此，新形勢下我們需要充分利用好教育資料，發揮各教育主體的作用，實現全員、全過程、全方位的高校思想政治教育協同育人。

（一）適應新的教育環境的迫切需要

當前，世界正面臨百年未有之大變局，來自經濟、社會、文化各方面的變化影響著高校的教育環境，也對大學生的思想和行為造成一定程度的影響。而新媒體技術的快速發展使高校思想政治教育的內容和形式更加豐富多彩，大學生獲取知識和信息的來源更多，拓寬了學生視野，也影響學生“三觀”的形成。目前，新媒體技術融入高校思政課已經有了很多具有代表性的方式，例如：開放式網絡課程、思政課移動智慧平臺、混合式教學互動、混合式教學平臺、思政課VR實踐教學平臺。實現高校思想政治教育合力育人過程中，新媒體技術發揮著重要作用，加強了學校、家庭和社會這三個教育主體之間的聯系，轉變了學校的教學方式，發揮了家庭教育的作用，營造了良好的社會教育氛圍。

（二）促進大學生全面發展的必然要求

高校思想政治教育合力育人是一種重要的教學模式，通過協同合作、整合資源、優化方法，可以更好地發揮思想政治教育的育人作用，為培養具有高尚品德、創新精神和實踐能力的新時代青年貢獻力量。家庭教育對學生的健康成長是至關重要的，大學期間，學生在學校時間較長，在家時間較短，但家長仍需要配合學校，關心學生的學習和成長。社會是一個大課堂，隨著互聯網時代的到來，學生通過手機、電腦等通信設備就可以了解“天下事”，社會上的輿論、主流觀點對青年大學生的思想價值觀會形成一定影響。所以，要發揮“社會大課堂”的作用，在方式和途徑上進行創新，實現“思政小課堂”與“社會大課堂”協同育人，實現思政課學校教育與社會實踐教育的交互，使學生對所學課程形成強烈的參與感、代入感和獲得感，提高學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

（三）提高高校思想政治教育質量的重要渠道

大學教育的要義是培養德才兼備、全面發展的人才。高校要培養出適應新時代發展需要的社會主義建設者和接班人，思想政治課是非常重要的。[w+w0T2RkOdmfqBHaQ+LV9erIiFR+7FvkdB+uO+Yxwo8= ]要提高高校思想政治教育質量，關鍵在于深入把握和運用高校思想政治教育規律，堅持黨的全面領導，構建全員全過程全方位育人格局，以及利用新媒體技術助推思想政治教育高質量發展。科技革命帶來了生產和生活上變化的同時，教育教學方式也在悄然發生變化，多媒體技術已經融入高校思想政治教育課的課堂中，要適應當前這些新變化，對高校思政課教師而言，需要積極主動學習這些新技術，同時學會整合教學資源，發揮學校、家庭、社會協同育人的作用。

三、高校思想政治教育合力育人過程中存在的問題

近年來，我國高校在開展思想政治教育合力育人的過程中已經取得了一定進展，但仍存在問題，例如合力育人意識淡薄、合力育人內容較少、合力育人方式單一。

（一）合力育人意識淡薄

首先，與中學階段相比，高校教師與學生家長、學生與父母的交流較少，學生有了更多的自由時間，可以自主安排學習和生活。但大學生合力育人的意識比較淡薄，他們認為大學期間的任務是學習專業課知識，對思想政治教育不夠重視。其次，高校部分教師合力育人意識比較薄弱，他們認為教師的職責在于傳授專業知識，而忽略了培養學生的道德品質和社會責任感。在家校合作教育中，與學生家長聯系較少，在課堂外對學生關心較少，幾乎不開展家長會。第三，家長的合力育人意識比較淡薄，部分學生家長認為把學生送到學校，教育和培養學生是教師和學校的事情，主動參與家校合作育人活動中的意識不強，部分學生家長群體也由于文化程度不高，難以為學生提供情緒價值和指引。最后，學校領導對思想政治教育合力育人的重視程度不夠，導致學校合力育人機制不健全，開展活動較少，成效不顯著。

（二）合力育人內容較少

目前，我國高校開展思想政治教育合力育人的活動中，家校合作方面的內容較少。大部分學生家長關心的是學生的學習情況，而學生的思想品德方面關心較少，也就是家長只有在學生的學業出現問題時才會主動聯系教師，而學校也只有在學生出現嚴重曠課、多學科掛科、身體或心理出現問題，嚴重違反校紀校規情況下會主動聯系學生家長進行家校合作育人，而這種合作育人也只是為了解決當前所面臨的問題，因此內容單一，具有片面性，效果不顯著。除此之外，學校開展的社會實踐活動內容較少，“思政課小課堂”和“社會大課堂”協同育人成效不夠顯著。近年來，高校開展思政課實踐活動包括培養學生的政治素養、社會主義核心價值觀、思想道德修養和文化修養，主要通過高校思政課進行，外出實踐活動開展較少，或者開展過程中注重形式，利用社會資源合力育人針對性不強。

（三）合力育人方式單一

高校思想政治教育合力育人方式較少，需要結合實際進一步創新。

首先，在家校合作教育中，學校和家庭開展合作育人的主要方式有輔導員、教師就學生的學習情況打電話或發短信的形式反映給學生家長，學校在開學前通過開家長會，將學校的辦學歷史、師資力量、專業設置、就業前景通過宣講的方式匯報給學生家長，而涉及學生具體教育的內容較少。學校在畢業典禮上會邀請部分畢業生家長代表進行發言，作為對學校人才培養的一個反饋，學生家長一般對學校贊揚較多，提意見較少。高校學期中，學校和家長開展合作教育的活動就更少了，有空間地域方面限制的原因。

近年來，由于互聯網技術和多媒體技術的快速發展，部分高校嘗試在網上開展家校活動，但因為經費、技術、設備等條件的限制，未能實現。最后，學校在整合社會教育資源開展思想政治教育合作育人的過程中，方式比較單一，通過開展思想政治教育實踐課的形式進行，思政課教師帶領學生參觀紅色基地、革命紀念館，并由學生拍照記錄、撰寫調研報告、匯報調研成果。參觀學習的地點一般選擇距離學校較近的，或者由部分學生代表參加。學生初次參加類似的實踐活動會感興趣，重復參加后更會流于形式，無法真正實現目的。

四、新媒體視閾下高校思想政治教育合力育人路徑的思考

新媒體高速發展的背景下，新媒體技術與高校思想政治教育結合，可以提高大學生學習思想政治教育的興趣和效率[ ]。面對新媒體視閾下高校思想政治教育合力育人過程中存在的問題，可以通過增強合力育人意識，發揮育人主體作用；豐富合力育人內容，整合合力育人資源；完善合力育人機制，創新合力育人方式；建立合力育人評價，提升合力育人質量等途徑進行解決，從而提升高校思想政治教育合力育人質量。

（一）增強合力育人意識，發揮育人主體作用

高校思想政治教育合力包括家校合力、學校內部合力和社會合力，育人主體包括學生家長、高校教師、輔導員、班主任、學校黨政干部，學生本人也可以成為合力育人中的主體。針對目前高校中教師和學生的合力育人意識比較淡薄的情況，首先需要從教師合力育人觀念轉變開始，教師要意識到高校思想政治教育合力育人的重要性，積極主動發揮創造性，整合社會教育資源，不同學科之間的教師可以交流探討，形成教師之間的教育合力，教師和輔導員之間可以形成教育合力，學校各部門之間也可以形成教育合力。家校合作是形成家校合力的重要途徑，輔導員和教師需要與學生家長加強聯系，定期將學生的各方面情況反映給學生家長，并征集學生家長的意見和建議，在多媒體技術和互聯網移動通信技術的支持下，可以通過開線上會議、發放線上調查問卷和家校合作論壇留言等方式進行。社會的輿論風氣和價值觀導向也會影響大學生，所以M9KhFvyxViy3vaFDEeYPXU1wcn1JyBe+a3Sa55qgdaw=社會上要積極弘揚正能量和主流價值觀。

目前，大學生習慣通過QQ、微信、抖音、快手等軟件獲取外界信息，但網絡上的信息真假難辨，信息混雜，需要建立相應的網絡平臺監管制度，對網絡上發布的內容進行篩選，為大學生的身心健康成長營造干凈，風清氣正的網絡環境。同時，要注重開發和利用社會教育資源，例如建立實踐教育基地、建立開放型的圖書館、邀請社會各界成功人士到校開展講座為大學生分享經驗。

（二）豐富合力育人內容，整合合力育人資源

首先，需要整合的教育資源，包括課程資源、教育平臺和校園文化。思政課教師備課時的教學資源除了教材，還包括時政資料、歷史材料、網絡資料，平時備課時要注意整合這些教學資源，融入課堂教學中，以實現更好的教學效果。目前，國家設立了很多網絡教學平臺，如國家中小學智慧教育平臺、中國干部網絡學院、全國教師思想政治教育、師德師風建設服務平臺，思政課教師要用這些教育平臺，提高自身的專業素質，整合教學資源。注重校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍。其次，要加強家庭、學校和社會三方面的聯系。學生家長要營造和諧友愛的家庭氛圍，做孩子的榜樣，培養孩子良好的行為習慣、提高孩子的文明修養。教師要上好課、育好人，加強與學生家長的溝通和交流。社會組織、公共服務機構要提供公共教育平臺、公共教育資源和公共教育機構，為學生的成長和成才提供產品服務和支持。最后，將新興的教育資源與傳統的教育資源相結合。在互聯網技術快速發展的時代，高校要注重利用網絡教學資源，包括在網絡上收集資料和利用多媒體技術實施教學，以及通過網絡平臺實現教書育人。

（三）完善合力育人機制，創新合力育人方式

針對目前高校中存在的思想政治教育合力不足，原因有學校領導合力育人意識淡薄、制度保障缺乏、職責劃分不明確。為了完善高校思想政治教育合力育人機制，首先要增強學校領導層對高校思想政治教育合力育人機制建構的重視程度[ ]。學校可以通過邀請專業人士來校開講座、對教職工進行相關培訓、確立高校合力育人機制思路、落實高校合力育人工作，以及采取激勵機制，確保高校思想政治教育合力育人工作的正常開展。

隨著互聯網信息時代的到來，學生獲取信息的途徑開始多元化，傳統的合力育人方式比較單一，未利用好新興的多媒體技術，未形成巨大的教育合力。所以，新媒體視閾下高校思想政治教育合力育人的方式方法需要創新，首先要激發教育主體的創新意識，教師需要轉變傳統的教學思維，將課堂教學和信息化教學進行結合。其次，在教育模式上，灌輸式教育和引導式教育相結合，激發學生學習主動性。最后，建立學校、家庭、社會三方整合的思想政治教育體系，從多方面促進學生的全面發展。

（四）建立合力育人評價，提升合力育人質量

首先，高校建立思想政治教育合力育人評價機制有利于落實合力育人工作，提升合力育人質量。而建立高校思想政治教育合力育人評價涉及多方面，包括課程評價標準、活動開展記錄、合力育人協調制度和激勵制度、教育主體互評制度。 其次，在高校思想政治教育課程評價標準中設立思想政治教育合力育人相關標準，開專題會議集體學習，進行針對性較強的合力教育培訓項目。第三，開展家校合作活動、社會實踐活動與合力育人活動時進行記錄，活動結束后進行總結和反思。最后，高校思想政治教育協調機制主要是對思想政治教育合力育人活動開展中出現問題時，解決問題的思路和方法。高校思想政治教育激勵機制包括對教育主體的專項培訓，活動開展經費和設置獎勵，對具有榜樣代表性的教育主體進行表彰。

五、結束語

新媒體技術輔助高校教學發展已成必然趨勢，如何用新媒體技術開展好思政課合力育人是需要我們共同思考的一個問題，作為教育主體的教師、學生和家長都需要積極學習這些新的多媒體教育技術，在各方的共同努力下形成強大的思想政治教育合力，提升高校思想政治教育合力質量，實現更好的教育效果。

作者單位：張煥 陜西服裝工程學院馬克思主義學院

張煥（1996-），女，漢族，陜西漢中，碩士研究生。研究方向：思想政治教育。

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