信息技術背景下小學美術課堂教學改進策略探析

摘要：隨著我國教育事業的繁榮進步，小學美術教育受到越來越多的重視。美術教育不僅教授繪畫技巧，更重要的是熏陶學生的情感，塑造他們的審美觀。為了更好地推動美術教育發展，將信息技術與美術課堂結合顯得尤為重要。這種結合可以創新教學方式，激發學生的學習興趣，提升他們的美術鑒賞力與審美水平。在信息技術的助力下，美術課堂將變得更加生動有趣，學生可以在互動中真切感受藝術的魅力，更加熱愛美術學習。因此，教育工作者應積極探索信息技術與小學美術教育的融合途徑，為學生的全面發展貢獻智慧與力量。

關鍵詞：信息技術；小學美術；課堂教學；改進策略

一、引言

美術教學中，為了提升學生的審美與鑒賞能力，教師必須摒棄陳舊的教學觀念，將信息技術自然融入教學環節，讓課堂更加生動有趣，為學生打開一扇通往美術世界的大門。同時，關注每位學生的獨特性與差異，量身定制教學策略，是確保他們在美術學習中找到自我、發展自我的關鍵。

這種個性化的教學方法，有助于學生深入挖掘藝術魅力，在美術領域取得更大的進步，這樣的教學實踐為學生的全面發展提供了堅實的保障，讓他們可以在藝術熏陶中茁壯成長。

二、運用信息技術優化小學美術課堂教學

（一）活躍課堂教學的氣氛

在小學階段，學生的好奇心和探索欲如同初升的朝陽，熠熠生輝。正是這份純真與熱情，使美術課堂成為他們認識世界、表達自我的一扇重要窗口。為了讓這扇窗更加明亮、多彩，急需營造一個充滿活力與吸引力的教學環境。

而信息技術正是教師手中的一把金鑰匙，通過信息技術的巧妙運用，可以打破傳統課堂的沉悶，將生動的圖像、悅耳的聲音、動感的視頻融入教學中，激發學生的學習熱情。這樣的課堂不再枯燥，而是變得生動有趣，仿佛每一幅畫、每一個色彩都在訴說著自己的故事。信息技術的運用不僅可以滿足學生現階段的好奇心，更能在他們心中播下藝術的種子，為他們的未來發展奠定基礎。因此，教師應珍視這個機會，充分發揮信息技術的魅力，讓美術課堂成為學生放飛想象、探索藝術的

樂園。

（二）豐富課堂教學手段

傳統教學模式過于看重學生的分數，忽視了對學生美術能力的培養。這種偏頗的評價方式阻礙了學生的多元發展，對他們的身心健康產生了一定的負面影響。而信息技術的融入讓課堂教學煥發出了新的生機，信息技術就像一股清新的風，為課堂教學注入了新的活力。通過多媒體的生動展示與交互式學習方式，學生可以直觀感受并理解知識，提高課堂教學效率。這種現代教學手段激發了學生的學習熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中領略美術的獨特魅力。

因此，教師應充分發揮信息技術的優勢，讓課堂教學變得更加豐富多彩。通過多元化的教學手段，為學生提供更加個性化、全面化的學習體驗，讓學生在掌握知識的同時，也能提升他們的美術素養以及審美能力，為學生的全面發展打下基礎，培養更多的具有創新思維和藝術素養的優秀人才。

（三）突破課堂教學的局限性

課堂教學中，信息技術如同明燈，照亮了學生獲取知識的道路，讓豐富的教育資源不再遙遠。以往的課堂教學常受時間與空間的局限，如今有了信息技術的加持，這些限制被一一打破。學生可以通過網絡，隨時隨地沉浸在美術世界中，探索藝術的奧秘，不斷提升個人美術造詣。

同時，信息技術為教師帶來了海量的數據資源，其中包含無數珍貴的美術作品、深入淺出的教學案例以及豐富多樣的學習資料。學生可以自由地在這片知識的海洋中遨游，尋找靈感，補充知識短板，提高個人學習

效率。

這種自主學習方式不僅有助于培養學生的獨立思考與創新能力，更能激發他們對美術的濃厚興趣與熱愛。因此，教師需要深刻認識信息技術與課堂教學結合的重要性，努力推動兩者的深度融合，讓學生在信息技術引領下自由探索美術的無限魅力，為他們未來的藝術之路奠定基礎。

三、當前小學美術教學中的問題

（一）美術學科不受重視，學生參與度不高

在教育生態中，美術學科常被邊緣化，不被部分家長和學生看重，認為美術與學業成績提升關系不大，導致美術課堂上學生參與度低。這種局面抑制了學生學習美術的熱情，削弱了美術教學的實效性。許多學生盡管擁有藝術天賦，卻因此錯失了挖掘和提升藝術潛能的良機，對學生多元、全面發展形成了一種無形阻礙，是當前教育工作者亟需關注和反思的問題。

（二）缺少直觀的教學情境，教學動態性不足

美術課堂上常常聽到學生抱怨美術知識乏味、難以投入，反映了教師在教學中未能融入生活情境的問題。美術本應是與生活息息相關的，讓學生在日常生活中發現美、創造美的過程。但很多教師仍停留在單向知識灌輸上，忽視了學生的情感需求與課堂互動性。這樣的教學方式讓美術課堂顯得死氣沉沉，既無法展現美術的生動魅力，也難以觸動學生的情感。因此，如何讓美術課堂回歸生活，充滿活力與變化，已成為當前美術教育者急需面對和解決的問題。

（三）多媒體的運用不科學，影響教學質量

小學美術教學中，多媒體本應成為教學的得力助手，現實卻常常事與愿違。許多教師運用多媒體時，為了圖方便直接從網上下載資料，或者反復使用陳舊的教學內容，讓美術課堂與學生的實際生活漸行漸遠，教學效果也大打折扣。此外，部分教師過于依賴多媒體的展示功能，整節課都在播放課件，卻鮮少與學生真正交流互動。這樣的教學方式無異于傳統的填鴨式教學，難以點燃學生的學習熱情，也難以激發他們的創造力。

四、信息技術背景下小學美術教學策略

（一）借助信息技術，提升學生欣賞能力

在當下這個充滿科技氣息的時代，信息技術為小學美術課堂帶來了前所未有的變革。美術家通過繪畫、雕塑，將世界的多彩多姿凝固在畫布與泥土之間。每一件作品都是藝術家心靈的寫照，是他們用獨特的視覺語言與這個世界對話的方式。

對于小學生而言，課堂就是他們接觸、了解并愛上藝術的起點。過去，美術欣賞課程只是一些圖片的簡單展示與教師的口頭講解，但如今有了信息技術的加持，美術課堂更加生動立體，教師可以通過多媒體設備，為學生呈現世界各地的雕塑藝術品。這些作品不再是平面圖片，而是可以通過三維立體圖像、高清視頻等多種形式，全方位、無死角地展現在學生面前。

以“童話城堡”為例，教師可以利用多媒體，為學生呈現風格迥異的城堡圖片與視頻。這些城堡不再是平面、靜止的，而是以三維立體、動態形式展現在學生面前。當屏幕上出現一座座夢幻般的城堡，它們有的矗立在云端，有的隱藏在森林中，有的被鮮花和藤蔓環繞。每一座城堡都有著獨特的故事與魅力。學生仿佛置身于童話世界，與城堡產生了深厚的情感聯系。欣賞過程中，教師會為學生講述城堡的建筑風格、色彩運用以及構圖技巧，引導學生從專業角度欣賞和分析這些作品。

（二）借助信息技術，強化學生手工能力

在現今小學美術手工課程中，信息技術的巧妙運用已經成為一股清新的教學風潮。過去的手工課往往是教師簡單演示，學生跟著模仿，但這樣的模式已經難以滿足學生日益增長的求知欲以及創造力，信息技術的出現為手工教學打開了一扇全新的大門。

以“漂亮的瓶子”為例，有了信息技術的助力，教師不再局限于傳統的示范方式。通過多媒體展示，學生可以欣賞世界各地創意無限的瓶子手工作品，由瓶子組成的五彩斑斕的圖案、別出心裁的裝飾品，甚至是實用的小物件，無一不激發著學生的好奇心與探索欲。欣賞這些作品的同時，教師會引導學生深入思考：這些作品是如何利用瓶子的形狀、顏色進行巧妙設計的？又是如何運用其他材料和工具精細加工的？這樣的觀察與思考過程，不僅鍛煉了學生的審美眼光，更在無形中培養了他們的環保意識與創新思維。

（三）借助信息技術，增強學生繪畫技巧

在當今的小學美術課堂中，信息技術正逐漸改變著傳統教學方式，為繪畫教學帶來了前所未有的活力。過去，學生往往通過臨摹提升繪畫技能，但這種方式對于激發他們的創造力與想象力卻顯得力不從心。隨著信息化時代的到來，教師開始嘗試將信息技術與繪畫教學結合，為學生打開了一扇全新的藝術之窗。

以“茂密的花”為例，教師可以運用信息技術實施教學任務，利用多媒體演示，將各種花朵的高清圖片、視頻展示給學生，讓其從多角度，多細節觀察這些花的形狀、顏色。

這些生動的視覺素材激發了學生的學習興趣，為其日后的創作提供了豐富的素材。接下來，教師采用微課形式講解了花朵的畫法。借由細節放大以及慢鏡頭回放，讓學生對如何表現花朵的層次與立體感有更清晰的認識。這種直觀而有效的教學方法，既提高了學生的繪畫技巧，又使學生在學習過程中保持了高度的專注力與積極性。

（四）構建教學情境

美術殿堂里，“色彩的和諧”猶如一首無聲的交響樂，訴說著色彩間相互呼應、相輔相成的奧秘。然而，對于小學生而言，這往往是一個難以捉摸的概念。隨著信息技術的發展，為學生揭開這層面紗提供了有力的工具。當教師站在講臺上，不再只是用語言描述難以名狀的色彩關系，而是輕輕一按，投影幕上便展現日出的輝煌、深海的神秘，這些生活中常見的場景，通過高清圖片的展示，讓學生瞬間感受橙紅與金黃、藍與紫之間的微妙和諧。這樣的教學方式，猶如一把鑰匙，打開了學生通向色彩世界的大門。

色輪表這一曾經讓無數學生感到頭疼的工具，在多媒體技術的加持下，也變得不再晦澀難懂。通過動態圖像演示，色輪上的色彩如何相互轉換、如何形成和諧的搭配，都變得一目了然，讓學生對色彩的理解更加深入，也讓他們在未來的創作中更加自如地運用這些色彩。當然，理論學習最終還是要落實到實踐上，在掌握了鄰近色知識后，教師便可引導學生完成繪畫練習。這時，信息技術同樣可以發揮巨大作用，通過播放調配鄰近色的教學視頻，學生可以清晰看到每一種顏色如何與其他顏色相互融合、相互映襯，讓學生學會如何調色，激發他們的創作靈感。

繪畫過程中，學生不再只是簡單模仿，而是根據自己的理解與感受，創作屬于自己的作品。這樣的教學方式不僅提高了學生的繪畫技能，更重要的是培養了他們的審美能力與創新精神，這些正是美術教育追求的

目標。

（五）開展線上教學

當學生不能來教室上課時，線上教學就成為連接師生心靈的橋梁。對于美術這門啟迪創意、揮灑色彩Yq2oH9kkrbW93zRZIobcg2wD7JjAr6W1IxaRvprsgPo=的學科而言，線上教學不僅是對傳統教學模式的一種有力補充，更預示著未來教育方式的革新與拓展。借助釘釘等線上教學平臺，教師得以輕松構筑生動有趣的虛擬美術課堂。這些課堂里，不僅配備了語音講解、視頻演示、文字交流等多種互動功能，更將美術教學精髓——直觀性與實踐性完美呈現出來。教師通過直播繪畫過程，將每一筆細膩的勾勒、每一種色彩的搭配清晰展現在學生眼前，引導學生領略藝術創作的無窮魅力。

同時，線上教學也為學生課后學習美術提供了無限可能，教師可以根據學生的實際情況，布置富有挑戰性的作業，旨在激發學生的創意思維，讓學生在自由創作空間中盡情發揮想象力與創造力，而學生則可以在家中安靜的環境下，用畫筆捕捉生活中的點滴靈感，將自己的所思所感化作一幅幅色彩斑斕的畫作。

五、結束語

綜上所述，信息技術的應用為美術課堂帶來了創新與活力，吸引并激發了學生的創造力。但如何讓信息技術發揮最大的作用，仍需每位教師不斷探索實踐，以提升學生的學習能力。

作者單位：李雅寧 淄博市張店區杏園小學

李雅寧（1985.04-）女，漢族，山東淄博，本科，一級教師，研究方向：美術教學。

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