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弘揚(yáng)教育家精神 培育新時(shí)代大國(guó)良師

2024-10-29 00:00:00陳向軍
湖北教育·綜合資訊 2024年9期
關(guān)鍵詞:育人教育教師

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育家精神的闡述,構(gòu)成了一個(gè)完整的理念體系,為新時(shí)代“教育家型”大國(guó)良師的培養(yǎng)賦予了崇高使命、提供了方向指引,也成為新時(shí)代地方師范院?!盀辄h育人,為國(guó)育才”的使命追求。

教育家精神對(duì)地方師范院校踐行強(qiáng)師報(bào)國(guó)的引領(lǐng)作用

以弘揚(yáng)教育家精神作為師范院校發(fā)展的方向引領(lǐng)。弘揚(yáng)教育家精神,助推地方師范院校堅(jiān)持師范教育的主責(zé)主業(yè),彰顯地方師范院校師范屬性這一根本;以促進(jìn)地方基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向,以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化和創(chuàng)新型教師為根本旨?xì)w,真正踐行和實(shí)現(xiàn)強(qiáng)師報(bào)國(guó)。

以教育家精神作為師范院校教師的行動(dòng)指南。地方師范院校要把弘揚(yáng)教育家精神作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,落實(shí)落細(xì)到教師隊(duì)伍建設(shè)的具體工作中,辦好高質(zhì)量師范教育、服務(wù)好強(qiáng)國(guó)教育及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

培養(yǎng)大批具備教育家精神的新時(shí)代大國(guó)良師。地方師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃,必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持“四個(gè)面向”,發(fā)揮教師教育主體作用,引領(lǐng)教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展,深化師范生培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,為培養(yǎng)大批具備教育家精神的新時(shí)代大國(guó)良師作出有力貢獻(xiàn)。

將教育家精神融入師范生教育的全過(guò)程

樹(shù)立心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念,教育師范生立強(qiáng)國(guó)大志,擔(dān)當(dāng)興國(guó)大任。把對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心,和以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神融入師范生教育全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生知黨情、感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走,忠于黨和人民的教育事業(yè),自覺(jué)貫徹黨的教育方針。

培養(yǎng)言為士則、行為世范的道德情操,教育師范生修良師大德,踐行為人師表。堅(jiān)持以德修身、以德立學(xué)、以德施教,做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定守衛(wèi)者、積極傳播者和模范踐行者。要用“時(shí)代楷?!秉S大年、“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅、“大別山師魂”汪金權(quán)等大國(guó)良師的事跡去影響越來(lái)越多的師范生以身許國(guó)、扎根基層,默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)。

探索啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧,教育師范生悟育人大智,學(xué)會(huì)靈魂塑造。“育人”是一門(mén)喚醒良知、塑造靈魂的學(xué)問(wèn),需要高校教師于長(zhǎng)期的實(shí)踐中收集案例、積累經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律、形成對(duì)策,并根據(jù)不同的教育對(duì)象和時(shí)代背景進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整,用心、用情、用力教會(huì)師范生如何在自己的實(shí)踐中開(kāi)啟心智、潤(rùn)物無(wú)聲。

謹(jǐn)遵勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,教育師范生要?jiǎng)?wù)實(shí)大為,堅(jiān)持知行合一。正所謂“實(shí)踐出真知”,教育家精神所提倡的,就是要把“勤學(xué)”和“篤行”、“求是”和“創(chuàng)新”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。既要教育師范生尊重勞動(dòng)、尊重實(shí)踐,實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí),更要培養(yǎng)其自強(qiáng)不息的創(chuàng)新意識(shí)、自力更生的創(chuàng)新精神和自主研發(fā)的創(chuàng)新能力。

鑄就樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心,教育師范生揚(yáng)無(wú)私大愛(ài),甘做辛勤園丁。要通過(guò)教師的愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)教愛(ài)生、甘為人梯、播撒仁愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)等實(shí)際行動(dòng),教育引導(dǎo)師范生為自強(qiáng)奮斗、不負(fù)韶華的學(xué)生圓夢(mèng),為望子成龍、望女成鳳的家庭育才,為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興鑄劍。

秉持胸懷天下、以文化人的弘道追求,教育師范生行利他大善,肩負(fù)社會(huì)使命。要引導(dǎo)師范生立鴻鵠之志,關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)注國(guó)際時(shí)局,響應(yīng)祖國(guó)召喚,練就過(guò)硬本領(lǐng),把個(gè)人理想同祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起,做奮斗者、當(dāng)追夢(mèng)人,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮力拼搏。

創(chuàng)新完善“教育家型”大國(guó)良師培育路徑

構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。堅(jiān)持需求導(dǎo)向、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合、開(kāi)放多元的原則,探索形成分類、分層次培養(yǎng)的多科復(fù)合型師范生培養(yǎng)模式和師范生職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化模式。穩(wěn)步推進(jìn)“書(shū)院+學(xué)院”培養(yǎng)體制機(jī)制改革,以中國(guó)特色現(xiàn)代書(shū)院制助推“優(yōu)師”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

探索協(xié)同育人新機(jī)制。加強(qiáng)師范類專業(yè)建設(shè),不斷強(qiáng)化OBE的教育理念,搭建“U-G-S”教育協(xié)同發(fā)展共同體,建好教師教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū),致力于培養(yǎng)一大批教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突顯、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人、適應(yīng)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革的“教育家型”好老師。

凝練學(xué)科專業(yè)新特色。結(jié)合區(qū)域基礎(chǔ)教育與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求,優(yōu)化師范專業(yè)學(xué)科專業(yè)布局,明確優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向,鼓勵(lì)特色發(fā)展。緊密對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃等,圍繞解決區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,推進(jìn)標(biāo)志性研究成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

優(yōu)化課程體系新結(jié)構(gòu)。圍繞通識(shí)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)四個(gè)維度構(gòu)建地方師范院?!敖逃倚汀苯處熡苏n程體系,全過(guò)程植入課程思政元素,設(shè)置通識(shí)類、學(xué)科大類、專業(yè)類和教師教育類四層次系統(tǒng)、進(jìn)階式的課程體系,實(shí)現(xiàn)師范生的知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提升。

催生課堂教學(xué)新革命。提升教師數(shù)字素養(yǎng),以數(shù)字化賦能課程教學(xué)改革,推行全方位的“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”。以學(xué)生發(fā)展為中心,深化教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)方法改革,引入翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂、PBL教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多樣化課堂教學(xué)方法,把課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場(chǎng)所。

打造實(shí)踐教學(xué)新范式。構(gòu)建研習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)三級(jí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系,高水準(zhǔn)建設(shè)師范生數(shù)字化教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),常態(tài)化開(kāi)展師范生教學(xué)技能訓(xùn)練考核和比武競(jìng)賽。開(kāi)展“名師大講堂”,把師范生的校內(nèi)培養(yǎng)與校外實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)境體驗(yàn),積累學(xué)生實(shí)踐智慧。

責(zé)任編輯/王娜娜

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