習近平文化思想賦能地方大中小學思政一體化建設實踐路徑研究

文化是國家的靈魂、民族的血脈，是一個民族傳承和國家發(fā)展最根本、最深沉、最持久的力量。黨的十八大以來，習近平總書記著眼新時代，做出了一系列重要論述，形成了習近平文化思想。這一思想豐富、觀點明確、體系完整，豐富和發(fā)展了馬克思主義文化理論，為中國特色社會主義文化建設指明方向。近期，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調(diào)要始終堅持馬克思主義指導地位，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，守正創(chuàng)新推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面。黨的二十屆三中全會指出：深化教育綜合改革，要完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教育評價改革。因此，把習近平文化思想融入思政課教學，是當前教育發(fā)展普遍關注的。習近平文化思想賦能大中小學思政課一體化教學，不僅有助于豐富思政課教學的內(nèi)容與形式，還能促成立德樹人的目標達成，為增強地方大中小學思政課一體化建設提供深厚文化力量和理論偉力。

一、習近平文化思想賦能地方大中小學思政課一體化建設的重要意義

2024年9月，全國教育大會對新時代新征程加快建設教育強國做出了重要部署，習近平總書記在會上作了重要講話，會議指出建設教育強國，基點在基礎教育。著力引導學生從小堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，為學生個人全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎。習近平文化思想強調(diào)文化發(fā)展對思想政治工作的重要推動作用，在學校思政課教學的過程中要落實文化自信、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生全面發(fā)展等方面具有重要意義。

（一）實現(xiàn)中華民族偉大復興的力量源泉

文化興則國運興，文化強則民族強，中華民族偉大復興需要文化基礎和精神支撐。堅定文化自信，是習近平文化思想中十分重要的內(nèi)容，要實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須堅持文化自信。大中小學思政課一體化建設要遵循習近平文化思想的指引，在教育過程中善于通過思政課培養(yǎng)學生深刻的文化認同，從精神和思想深處堅定文化自信。

（二）充分發(fā)揮學校育人功能的行動指南

堅定立德樹人，打牢中國特色社會主義育人底色，是學校思政課建設的根本任務。學校思政課建設要站在為黨育人、為國育才的時代高度，在中小學全面實施新時代立德樹人工程，堅持以習近平文化思想為指南，深化中小學思政課改革創(chuàng)新，一體化設計教學內(nèi)容，健全協(xié)同育人機制，推動學校“小課堂”和社會“大課堂”形成合力，共同助力育人成效的實現(xiàn)。

（三）有效促進學生全面發(fā)展的重要舉措

習近平總書記在北京育英學校考察時說到：“教育的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞的全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”正如習近平總書記在學校思政課教師座談會上提到，思政課是落實立德樹人的關鍵課程，思政課作用不可替代，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課也是非常必要的。青少年學生的理想信念、道德品質(zhì)、知識智力、身體和心理素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)缺一不可，因此更需要習近平文化思想融入學校思政課教育，提升學生政治引導和價值引領，為實現(xiàn)學生全面發(fā)展助力。

二、習近平文化思想賦能地方大中小學思政課一體化建設的基本原則

不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，學校思政課建設必須充分把握基本原則和價值導向。習近平總書記對學校思政課建設最新指示強調(diào)：“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。”因此，習近平文化思想賦能學校思政課建設過程中應遵循人民性、發(fā)展性和實踐性的基本原則。

（一）堅持人民性原則

習近平文化思想來自人民、為了人民、造福人民，文化成果由人民共享，成效由人民評價，因此習近平文化思想具有鮮明的人民性。“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題，思想政治教育在落實教育的根本問題時必須重視立德樹人作用發(fā)揮，各學校在教學中應提供更多大中小思政課“金課”，鼓勵各地高校積極開展與中小學思政課共建，共同助推大中小學思政一體化建設，不斷滿足人民對教育的根本需求，滿足學生對思政課建設的主體需求。

（二）堅持發(fā)展性原則

習近平文化思想是對馬克思主義文化理論的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化時代化文化建設的產(chǎn)物，這一思想緊跟時代步伐，順應實踐發(fā)展，不斷拓展文化理論的深度和廣度，彰顯了發(fā)展性的理論品格。思想政治教育是一個螺旋上升發(fā)展的過程，這主要由教育的特性和青年學生的特點決定的。因為青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。因此，在學校思政教學過程中，要充分認識青年學生的發(fā)展動態(tài)，結(jié)合思政課發(fā)展性特征，不失時機和場域?qū)η嗄陮W生開展發(fā)展性教育，為黨和人民培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人。

（三）堅持實踐性原則

習近平文化思想是中國特色社會主義的偉大實踐的產(chǎn)物，是新時代黨領導文化建設實踐經(jīng)驗的理論總結(jié)。實踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征，也是教育實踐的路徑要求。學校思政教育要堅持理論與實踐相結(jié)合，一方面有助于發(fā)揮學生創(chuàng)新思維，鍛煉學生的實踐能力，為學生自我成長和長遠發(fā)展奠定堅實基礎；另一方面能有效促進學校思政課改革創(chuàng)新，增強思政課扎根中國大地開展實踐教育的時代要求，更好彰顯思政課與時俱進的課程特質(zhì)。因此，我們要深刻認識習近平文化思想的當代價值，將其科學內(nèi)涵、價值意蘊和理論思維轉(zhuǎn)化成教育的生動實踐，不斷推動社會主義教育強國建設發(fā)展。

三、習近平文化思想賦能地方大中小學思政課一體化建設的實踐路徑

習近平文化思想內(nèi)涵豐富、博大精深，可為學校“大思政課”提供源頭活水和改革智慧。將習近平文化思想融入大中小學思政課一體化建設，是“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民這個首要任務”的必然要求。因此，習近平文化思想賦能地方大中小思政課一體化建設，要在教學內(nèi)容、教師教學、學校協(xié)同上下功夫，不斷增強思政課教學實效性，發(fā)揮習近平文化思想的理論功能。

（一）創(chuàng)新思政課教學方式，整合文化思想教學內(nèi)容，完善大中小學思政課一體化教學模式

“推動思政課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。在思政課教學中，要注重多樣化與個性化相結(jié)合。一方面是教學方式多樣化，應明確各學段思政教育的具體目標和任務，形成梯度遞進的目標鏈。例如，小學培養(yǎng)基本道德認知和行為習慣，中學強化道德情感和價值觀塑造，大學注重政治理論素養(yǎng)和社會責任感的提升。在此基礎上采取不同的教學方式和模式，使用案例教學法、課堂討論法、實踐探究法進行教學，增強思政課教學的互動性。另一方面是教學內(nèi)容個性化，充分挖掘教學的文化資源，加強教學內(nèi)容的整合與優(yōu)化。選取文化思想相關案例，結(jié)合歷史事件和文化熱點，引導學生思考文化的當代價值，通過文化調(diào)研和創(chuàng)意設計，鼓勵學生個性化發(fā)言，激發(fā)學習興趣，提升課堂參與度，逐步完善大中小思政課一體化建設教學模式。

（二）夯實思政課理論基礎，提升思政課教師文化素養(yǎng)，構(gòu)建大中小學思政課一體化教學體系

“辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。一是定期開展教師培訓和交流活動，提升思政課教師理論基礎和實踐能力。鼓勵大中小學思政教師相互聽課、共同備課，在高校定期選派思政課教師到中小學開展固定學期的思政課教學，充分了解中小學思政課教學內(nèi)容；定期召f6f1f47e3bb2529177a4d9b045c354d0ac8400359a4c1c16a1471cc4ed51b6e7開大中小思政一體化研討會，組織專家和一線教師共同編寫思政課一體化教學大綱和教材，促進大中小學思政課一體化建設實現(xiàn)有機銜接。二是提升思政課教師文化素養(yǎng)，在教學中注重增強學生文化自信和文化認同。思政課教師要認真學習和掌握習近平文化思想，善于運用文化理論充實課程教學，引導學生思考和分析現(xiàn)實中的文化現(xiàn)象和問題，認識中國特色社會主義文化強大的生命力和影響力，從而提升學生對我國文化的認同感和自豪感，有效構(gòu)建大中小思政課一體化教學體系。

（三）落實思政課協(xié)同效果，發(fā)揮學校文化育人功能，創(chuàng)建大中小學思政課一體化教學機制

大中小學思政一體化建設是教育系統(tǒng)的大工程，需要學校、社會、家庭協(xié)同推進，共同努力。學校應積極完善和建立大中小學思政課一體化建設的目標體系、整合教學內(nèi)容、優(yōu)化教育資源配置、加強師資培養(yǎng)交流，有效推進地方大中小學思政一體化進程。社會應積極創(chuàng)設大中小思政課一體化建設交流平臺，提供相關政策扶持、人才交流體制機制、暢通教學實踐模式等便利，發(fā)揮橋梁作用。家庭應重視大中小思政課一體化建設發(fā)展，積極配合學校做好家校共建機制，注重優(yōu)良家風傳承，發(fā)揮文化育人長效功能，一體化貫徹落實習近平文化思想。此外，為更好落實思政課協(xié)同效果，必須完善一體化建設的評價機制，構(gòu)建多元化的評價指標體系，評價中要注重思政教師和學生雙主體評價的實現(xiàn)，應涵蓋學生的知識掌握、思想道德表現(xiàn)、實踐能力等方面內(nèi)容，教師的教學理念教學設計應有所側(cè)重，不僅能考察和促進學生全面發(fā)展，又能提高大中小學思政課一體化建設水平，還能進一步提高思政教育的教學質(zhì)量和效果，真正貫徹落實教育強國建設目標的實現(xiàn)。

基金項目：本文系廣西壯族自治區(qū)2021年來賓市哲學社會科學基金項庫項目“來賓市紅色文化資源融入大中小學思政一體化建設的路徑研究”（項目編號：2021LBZS010）階段性研究成果；系2020年廣西科技師范學院科研基金項目“習近平新時代思想政治教育觀實踐研究”（項目編號：GXKS2020QN003）階段性研究成果。

（作者單位：廣西科技師范學院）