西方經濟學課程思政滿意度現狀調查分析

摘要：西方經濟學作為揭示經濟現象的基礎理論，其重要性日益凸顯。將思政教育融入西方經濟學課程具有現實意義和挑戰性，目前主要研究西方經濟學課程思政內容融入點設計，但仍需進一步深入和完善。通過調查和分析西方經濟學課程思政滿意度，主要存在學生對西方經濟學課程思政內容的重視程度不夠，學生對思政內容的接受程度不高，學生對思政內容的運用能力不足的問題。為了提升西方經濟學課程思政滿意度，首先，建設與完善中國特色社會主義政治經濟學，這將為西方經濟學課程思政提供有力的理論支撐；其次，進行融合中國案例的西方經濟學課程思政教學創新設計，以增加學生對思政內容的理解和接受程度；最后，以現代化教學手段展現西方經濟學課程思政元素，這將使思政教育更加生動、形象、具有吸引力。

關鍵詞：西方經濟學；課程思政；滿意度；中國特色社會主義政治經濟學

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.20.077

0引言

2014年，習近平總書記在北京市海淀區民族小學考察期間強調，學校應將德育置于更加重要的位置，讓每一堂課成為傳播知識與美德的殿堂，使社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽，茁壯成長。在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，我們要堅持在改進中加強、在創新中提高思想政治理論課的教學質量。教學內容要與時俱進，教學手段與技巧也要不斷豐富，以改善課堂教學狀態，防止形式化和表面化教學。2019年，習近平總書記在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上再次強調了思想政治工作的重要性。2021年習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第二十二次會議時強調，我們要深入開展社會主義核心價值觀教育，抓好學生德育工作。習近平總書記指出，“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”，意味著需要在校內校外之間建立聯動機制，讓“大思政課”成為全員參與的盛宴。為了實現這個目標，需要延展課堂“半徑”，豐富育人主體和渠道，將理論教學與實踐教學相結合，讓學生在社會實踐中接受思想政治教育的熏陶。習近平總書記還強調了運用新媒體新技術的重要性。運用新媒體新技術使思想政治工作活起來通過推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合增強時代感和吸引力讓大思政課無處不在。

1課程思政國內外研究綜述

西方經濟學是一門以市場經濟和經濟政策影響為研究對象的社會科學，具有較強的理論性、實踐性和綜合性。隨著全球化、信息化和數字經濟的發展，西方經濟學教學面臨越來越多的新挑戰和新問題。關鍵是如何在傳授專業知識的同時，培養學生的道德素質和社會責任感。在此背景下，西方經濟學課程思政成為高校課程思政建設的重要內容。相關學者和教育工作者已經開始探索如何像“鹽溶于水”一樣，自然而然的將思政內容融入西方經濟學課程中，培養出具備社會主義核心價值觀、社會責任感、職業道德和經濟倫理觀念的經濟學人才。

1.1思政元素融入經濟學課程的相關分析

孫亞南（2019）在研究新時代“課程思政”融入經濟學專業教學改革時，從專業思政、方法探索、體制機制設計與學科發展四大方面預測了未來的發展趨勢。靳衛萍（2020）分享了清華大學在面授、慕課以及混合式教學中初步9Q0Sbi2qIfdn7FnBDMgtz4klz3MRK4JD5fcHEwz4U1o=踐行課程思政的實施情況和經驗總結。王曉軍等（2021）認為應在課程教學中積極融入中國特色社會主義核心價值觀、經濟倫理思想以及習近平新時代中國特色社會主義思想等思政元素。SiyiLuo（2022）分析當前高校VOT教學過程中存在的問題，需要不斷改革教學方法，努力提高高校思想政治理論課教學的針對性和有效性。

1.2思政教育與專業教育有機融合的相關分析

盧晨（2019）專門針對國際經濟學專業課，探討了如何實現專業課程教育與思政教育的完美結合。李惠娟（2020）從課程思政的視角出發，將經濟學專業課的教學理念分為3個層次：培養理論分析與實踐能力、終身學習能力、家國情懷與科學精神。盧志淵（2021）以“三全育人”格局為指導，通過三種路徑貫徹課程思政理念。王曉青等（2021）從制度建設、實施主體、教學內容、教學方式等方面，探索具有普遍適應性的“課程思政”教學實踐路徑，以推動專業思政與課程思政的耦合育人效果。朱越等（2023）運用耦合協調度分析方法，以29所高校的“西方經濟學”課程教案為分析樣本，探究“西方經濟學”課程內容與思政建設之間的協調發展程度。

1.3思政效果評價與改進的相關分析

吳萬宗等（2018）提議在課堂上引入“比較式”的案例分析方法，其目的在于通過多元化的案例材料，循序漸進地引導學生精熟掌握相關知識點，啟發學生以更具辯證性的視角看待問題。王萬光（2019）強調，西方經濟學教學中的照本宣科現象，會對在校生的價值觀塑造產生深遠影響。陳進（2020）對微觀經濟學課程的思政教學進行了優化設計，旨在提升教學質量，培養出更多高素質的專業人才。宋來勝（2023）分析了課程思政融入宏觀經濟學課程教學設計存在的問題，并提出了相應的改進措施建議。

綜上，將思政教育融入西方經濟學課程是一個具有挑戰性和現實意義的研究課題。國內外的研究和實踐已經取得了一定的成果，但要像鹽、糖溶于水一樣自然結合，看不見但是感受到思想道德教育，還需要進一步發展完善。未來的研究可以進一步探討如何更好地將思政教育和經濟學知識相結合，以培養出具備社會主義核心價值觀、具有社會責任感和經濟倫理觀念的經濟學人才。

2西方經濟學課程思政滿意度現狀分析

為了更好地了解現階段高校西方經濟學課程思政現狀，通過西方經濟學課程思政滿意度調查問卷對部分高校經管類專業學生進行了調查。結果顯示，8916%的學生表示了解課程思政的內涵，但是，還存在1084%的學生還不太了解課程思政的內容。導致學生對課程思政的內涵理解不夠深入。其中對課程思政的總體期望程度較高的學生占比7705%，學生認為課程思政能夠增強思想意識和道德素質，進而幫助學生更好地理解所生活的社會，提前進行職業規劃。然而仍有2295%的學生對課程思政的期望值較低。主要原因是學生認為課程思政與所學知識點無關，對未來的職業發展沒有實質性幫助。對于認為西方經濟學課程思政帶來了較高效用的7779%的學生而言，了解了國家最新的經濟政策、消費熱點、市場機制、人才市場供需現狀等。2221%的學生認為西方經濟學課程思政帶來的效用較低，主要是與學生個體的關注興趣點關聯性不足，課程思政內容的設計與經濟學課程知識重難點學習有所偏離。

2.1西方經濟學教學內容的思政融合分析

當今時代，我國教育事業不斷發展，人才培養成為國家富強的重要支柱。課程思政作為培養德才兼備的人才的重要手段，日益受到廣泛關注。調查結果顯示，高達7116%的學生認為，在課程思政中加入民族自豪感至關重要。有助于培養學生國際視野的同時，不忘初心、牢記使命。其次，72%的學生主張在課程思政中加入愛國主義及其時代要求。引導學生立足時代前沿，關心國家大事，為實現中國夢貢獻力量。再者，在課程思政中加入專業自信至關重要觀點的學生占比7884%。專業自信教育能夠幫助學生明晰職業生涯規劃，謀求人生發展方向，樹立正確的專業觀，激發學生努力提升自身專業綜合素養。此外，6621%的學生表示，課堂上學習專業精英的典型事跡，可以起到良好的示范和引領作用，為實現個人價值和社會擔當奮發圖強。贊成該觀點的學生占比6874%。最后，5147%的學生主張在課程思政中加入工匠精神。有助于培養學生成為具有創新能力和實踐能力的創新型、復合型應用人才。

2.2西方經濟學課程思政教學現狀

在當今教育背景下，學生們對任課教師的要求越來越高。學生對教師的知識儲備、專業技能、教學進度掌控、教學技巧以及職業儀表和人格魅力等方面都有著嚴苛的評判。根據一項涵蓋眾多學生的調查數據顯示，絕大多數學生對任課教師在這些方面的表現給予了高度評價。首先，7947%的學生認為任課教師具有豐富的理論知識。這表明教師們不僅在教學實踐中積累了大量經驗，還不斷積極地學習新知識，與時俱進，提升自身素質。其次，7968%的學生認為任課教師擁有熟練的專業技能。教師們將復雜的問題簡化解答，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。再者，7852%的學生認為任課教師能夠很好地把控教學進度。既能保證教學質量，又能確保學生充分吸收所學內容。此外，7915%的學生認為任課教師具有嫻熟的教學技巧。教師們將枯燥的知識變得生動有趣，提高學生的學習積極性。最后，8021%的學生認為任課教師具備得體的職業儀表和良好的人格魅力。教師們不僅在學術上有過硬的實力，還在個人修養和品行方面樹立了榜樣。

2.3西方經濟學課程思政的應用實踐現狀

當今時代，我國高等教育越來越注重培養德才兼備的人才，課程思政作為一種新型的教育理念，正逐漸被廣大師生所接受和認可。根據一項涵蓋眾多學生的調查顯示，絕大多數學生認為課程思政在各個方面為學生提供了積極的支持和幫助。首先，在學業方面，高達7368%的學生認為課程思政為學生提供了有效的支持。這是因為課程思政將思政教育與專業知識相結合，使學生在學習專業技能的同時，樹立正確的價值觀和世界觀，從而更好地投入到學業中去。其次，在身心健康方面，7537%的學生表示課程思政對學生產生了積極的影響。這是因為課程思政關注學生的心靈成長，幫助學生建立健康的心態，以更好地應對生活和學習中的各種挑戰。此外，在就業方面，7284%的學生認為課程思政為學生提供了有益的指導。課程思政教育使學生具備良好的職業素養，有助于學生在求職過程中脫穎而出，順利找到適合自己的工作崗位。在創新創業方面，7179%的學生表示課程思政對學生產生了積極的影響。課程思政鼓勵學生敢于創新、勇于擔當，有利于培養具備創新精神和創業能力的優秀人才。在參加校園文體活動方面，7358%的學生認為課程思政為學生提供了支持。課程思政教育使學生更加熱愛生活，積極參與各類文體活動，豐富校園文化生活。最后，在課程實踐活動與競賽方面，7305%的學生表示課程思政能夠為學生提供支持。課程思政教育讓學生在實踐活動中鍛煉能力、提升素質，在競賽中展現自己的才華，實現全面發展。

3西方經濟學課程思政存在的問題

3.1教學內容與思政元素融合不自然，難以達到預期教育效果

當今社會，西方經濟學課程在我國高等教育經管類專業體系中占有重要地位。如何在課程中融入思政元素，讓學生在學習經濟學專業知識的同時，接受思政教育的洗禮，成為一項具有挑戰性的任務。部分教師表示，在西方經濟學課程中融入思政元素存在一定的困難。學生反饋，有些思政元素設計與西方經濟學的教學主旨有所偏離，有些思政案例內容與學生的興趣點相關性較低，導致部分學生在課堂中感到不自在或不理解。

3.2教學方式單一，忽視了學生的主動參與和個性化發展

在當前的教育環境中，學生認為，部分教師在設計課程思政內容時，采用的教學手段與方式過于簡單化，僅僅是將思想政治教育元素加入課程中，未能充分地將這些元素與課程知識點有機地融合。由于思政教育元素與課程知識點之間缺乏聯系，學生在學習過程中可能感到突兀。這種生硬的教學設計容易讓學生反感和抵觸，影響思政教育效果。課程思政教育是培養學生的道德素質和公民素養，使學生成為有責任、有擔當的接班人。如果僅僅是將思政元素簡單地添加到教學中，沒有對課程內容中思政元素點進行深入挖掘和拓展，思政教育就難以達到預期目標。

3.3缺乏實踐教學環節，導致學生理論聯系實際的能力不足

在當前的教育環境中，學生們普遍認識到，不僅要學習理論知識，實踐也尤為重要。理論知識雖然奠定了基礎，但只有通過實踐，才能讓學生真正地將所學知識內化，更好地應用于實際問題的解決。因此，實踐環節在課程思政教育中占據了至關重要的地位。然而，在西方經濟學授課過程中，部分教師過于側重理論知識傳授，忽視了實踐環節的重要性。進而導致學生在學習過程中，難以真正理解和掌握所學的知識。由于缺乏實踐經驗，學生在面對實際經濟問題時，無法將所學知識應用到實際。

4提升西方經濟學課程思政滿意度的對策

對西方經濟學課程思政滿意度的調查和分析非常必要。通過調查分析，教師可以直觀地掌握學生的想法和觀點，及時改進西方經濟學思政教育的教學內容和方式，不僅幫助學生更好地掌握專業理論知識，還深植學生的社會責任感和愛國情懷，為學生的綜合發展打下堅實基礎。

第一，深度挖掘西方經濟學課程教學中的思政元素點，西方經濟學授課教師可以通過集中研課，共同探討經濟學知識點的課程思政內容，形成西方經濟學課程思政教學案例集，解決在課堂中硬植入思政內容、教學效果不佳的不足。第二，優化教學設計，多種教學方式并用提升課程思政效果，教師應合理利用多媒體技術，如視頻、AR實境課堂等，增加課堂的互動性，提升學生的參與感。第三，“理論+實踐”綜合評價西方經濟學課程思政教學效果，既要注重經濟學一般理論的學習評價，又要增加學生對知識運用的專業實踐教育，提升學生綜合素質。

參考文獻

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