家庭教育觀念差異：隔代教養的挑戰與解決路徑

摘要：家庭作為社會的基本構成單位，是兒童成長過程中必不可少的場所。家庭教育主體間不同的教育觀念會給兒童發展帶來不同的影響。隔代教養是祖輩通過提供經濟支持、投入時間精力等方式承擔或參與兒童教育和撫養活動的一種家庭教育模式。基于文獻研究和家庭教育經驗，分析了家庭教育觀念差異產生的原因、家庭教育觀念差異對兒童發展的影響，提出了化解家庭教育觀念差異的策略。

關鍵詞：家庭教育觀念；兒童發展；隔代教養

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）31-0078-03

一、家庭教育觀念差異產生的原因

家庭教育觀念指的是人們對家庭教育的一種比較穩定的價值標準和認識，時刻影響著家長教養子女的態度和行為。教育觀念不僅包含了人才觀，即家長對子女培養的目標，希望子女成為一個什么樣的人，還包含了兒童觀，即家長對兒童身心發展規律的認識。家長的教育觀念會直接影響其家庭教養方式并通過教養態度和行為影響孩子身心和個性的發展。

然而，家庭成員來自不同的原生家庭，接受的是不同的教育，有著迥異的生活經歷，祖輩和父輩有不同的成長時代背景，難免會形成不一樣的家庭教育觀念。因祖輩、父輩兩代人教養觀念差異引發的家庭矛盾也屢見不鮮。

拿我家舉例，祖輩的育兒觀念因為其所處的時代生活水平較低，沒有受到過系統的教育，家庭教育觀的形成靠自己在生活中的經驗和身邊人的經驗，是在不斷實踐中總結出來的育兒觀點。他們接受新的育兒觀念渠道也有限，沒有足夠的能力辨別部分育兒觀念是否科學。父輩則是90后，在經濟飛速發展的時代，均受過良好的教育。在讀書期間也系統學習過教育學、心理學、發展心理學等知識。不僅如此，隨著社會的發展，整個社會對家庭教育愈發重視，獲取科學育兒信息的途徑也更加豐富，有利于形成科學的兒童觀。所以，兩代人在家庭教育觀念上存在差異乃至沖突是在所難免的。

二、家庭教育觀念差異對兒童發展的影響

家庭教育觀念差異會給兒童身心發展帶來什么樣的影響呢？

父母觀念差異乃至沖突，會使孩子混淆判斷是非的標準，令他們無所適從，阻滯他們自我評價和自我教育的深入健康發展。教育觀念沖突會對孩子成長產生多重消極影響。

其一：孩子缺乏一個可以認同的行為準則，有礙于兒童的社會性發展；

其二：會削弱父母教育的權威，影響家庭教育的效果。家庭教育觀念沖突容易造成孩子的不知所措，使得他們不能正確地分析和判斷事物。

綜上所述，家庭教育觀念的沖突會給孩子帶來一定的負面影響，不利于孩子的健康發展。無論是夫妻雙方還是祖輩與父輩之間，不一致的家庭教育觀念必然會外顯于各自的行為方式當中，令孩子困惑。結合育兒經驗，本文從以下三個方面闡述家庭教育觀念差異對兒童身心發展的影響。

（一）家庭教育觀念差異影響兒童身體健康發展

家庭教育觀念差異影響著兒童的身體發育，下面以睡眠問題為例進行說明。睡眠對于兒童的生長發育至關重要，而家庭內部關于安排兒童睡眠的分歧，往往會導致兒童的睡眠模式受到干擾。以我的家庭為例，家庭成員之間對于孩子的睡眠安排存在顯著分歧：祖輩傾向于根據個人經驗和習慣來安排孩子的睡眠時間，難以適應孩子的睡眠需求，這導致孩子經常面臨入睡困難和頻繁夜醒的問題，早晨醒來時狀態不佳，情緒波動較大。

作為父輩，我通過閱讀專業書籍，了解嬰幼兒睡眠的特點和規律，通過觀察孩子的睡眠狀態，采取了一系列措施，如建立睡前儀式、營造適宜的睡眠環境，以幫助孩子建立良好的睡眠習慣。此外，我堅持將孩子的睡眠需求置于家庭活動的優先位置，避免因家庭活動而打亂孩子的作息時間。

兩代人觀念上的沖突在很長一段時間內導致孩子睡眠質量差，影響其身體健康和情緒發展。幸運的是，在我的不斷努力下，其他家庭成員看到了適合孩子自身睡眠狀態的家庭教育觀念對孩子睡眠的積極影響，也逐漸在學習和調整自己對孩子的“睡眠觀”。

（二）家庭教育觀念差異影響兒童心理健康發展

隨著兒童身體的成長，他們的自我意識逐漸增強，這一階段的兒童渴望獨立嘗試新事物。例如，他們可能會堅持自己按電梯按鈕，盡管由于身高限制需要成人的幫助。這種行為反映了兒童探索世界和尋求自主性的內在需求。每次我們出門都會盡量讓孩子自己按電梯，即使電梯被別人按了我們也會等下一趟，然而，祖輩可能不會太在意，而且還會覺得這個沒什么大不了，哪怕小孩由于語言能力發展的限制，用哭鬧來表達自己意愿時，會被其斥責喝止。

一些教育者可能由于缺乏對兒童發展規律的理解，將兒童的這些行為誤解為脾氣不好、難以管教或不聽話。這種誤解可能導致成人產生負面情緒或行為，進而影響兒童的心理健康。實際上，這些行為是兒童成長過程中的自然表現，是他們發展自我意識和獨立性的必經階段。

兒童在不同的發展階段面臨著不同的任務和挑戰。教育者的任務是提供一個安全和支持性的環境，讓兒童有機會體驗和探索各種情感和技能。通過這些方式，能夠使兒童更好地理解和適應自己的成長過程，從而促進其心理健康的全面發展。

（三）家庭教育觀念差異影響家庭和諧，弱化家庭教育效果

家庭觀念差異若處理不當，不僅會破壞家庭的和諧氛圍，產生沖突，還會削弱家庭教育的效果。家庭是孩子的第一所學校。長期處于沖突環境中，孩子可能會缺乏安全感，這種不安全感可能會影響他們學習如何與他人建立健康關系的能力，進而影響其社會交往能力的健康發展。

在家庭教育中，每一位家庭成員都扮演著教育者的角色，共同承擔著塑造兒童價值觀和行為模式的責任。盡管在實際教育過程中，往往是某一位家長主導教育活動，但所有家庭成員的教育行為和影響都是通過集體協作實現的。

如果家庭成員能夠相互配合、協作，就能形成一股教育合力，集中教育資源，對子女產生積極且統一的教育影響，從而將家庭教育效果最大化。如果教育者的教育觀念沖突，無疑會削弱教育者的教育權威，降低家庭教育的效果，不能讓家庭教育合力發揮最大作用。

如果家庭成員在教育觀念上存在差異和沖突，這不僅會削弱教育者的權威性，還會降低家庭教育的整體效果。觀念的不一致可能導致教育信息的混亂，使得孩子難以從家庭中獲得一致的行為指導和價值觀。因此，家庭成員在教育觀念上的一致性和協作是實現家庭教育效果最大化的關鍵。

三、化解不同教育觀念差異的策略

家庭教育觀念的差異是不可避免的現實，但若處理得當，這種差異可以轉化為促進兒童全面發展的動力。

那么應如何化解不同教育者之間的家庭教育觀念差異？

（一）各司其職，優化分工合作

部分年輕父母不能承擔對孩子的養育責任與義務，祖輩承擔了過多的教育責任；有的家庭則是祖輩教養權力凌駕于父母之上，對年輕父母的教育觀念和方法橫加干涉。

化解教育觀念沖突，提升隔代教養水平需要家庭成員之間彼此尊重、各司其職。可以根據家庭成員的性格能力、時間精力、特長愛好來分工合作，家庭成員共同承擔孩子“教”與“養”的工作。

先要達成共識的是，父母是兒童教養的“第一責任人”。父母應該關注孩子的身心健康，主動承擔起教養責任和義務，積極參與到孩子的教育和成長過程中。

同時，祖輩在家庭教育中也扮演著不可或缺的角色。他們應該貢獻自己的經驗和智慧，重視通過言行來教育孩子，避免僅僅滿足孩子的生活需求而忽視了家庭教育的重要性。特別是在父母因工作忙碌無法長時間陪伴孩子的情況下，祖輩與孩子的相處時間更長，互動更為密切，這為他們提供了更多的機會來影響和教育孩子。

（二）非暴力溝通，化解教養分歧

在教育實踐中，不同代際的教育者可能會因觀念差異而產生矛盾。當父輩與祖輩在教育方法上存在分歧時，父輩應避免在孩子面前直接否定祖輩的觀點，而應選擇事后以尊重和理解為基礎進行溝通。溝通時，應采取非暴力溝通方式，關注問題本身而非個人，同時應考慮到祖輩的情感需求。

例如，在處理孩子的不合理要求時，教育者應保持一致性，避免因情緒化的反應而妥協。生活中家長大都會遇到類似的情況：當孩子提出一個不合理的要求時，剛開始大家都不答應。孩子可能通過哭鬧來爭取，祖輩可能會因心軟而讓步。此時父母直接說不可以，場面會很尷尬，更不適宜采取吵鬧、粗暴的方式解決問題。

父輩可以采取事后和祖輩進行溝通的方式，闡明這種做法可能帶來的負面影響。如果孩子一哭鬧就滿足其要求，尤其是不合理的要求，這樣會誤導孩子認為哭鬧是合理表達自己需求的有效途徑。與此同時，還可以向祖輩提供具體的應對策略。另外，教育者應教會孩子如何用語言表達需求，強調語言溝通的重要性，避免無理取鬧。

首先，判斷孩子的需求是否合理。若不合理或者有安全隱患，這樣的需求一律不同意，并告知其原因。如果孩子還哭鬧，在安全的情況下，可以“無視”他，讓他冷靜一下。

其次，如果孩子的需求合理，教育者應教會孩子如何用語言表達需求，強調語言溝通的重要性，避免無理取鬧。哭是解決不了問題的。如果還不能準確表達，教育者可以幫孩子把話說出來，問是與不是，這樣孩子只需要點頭或者搖頭，也能很好地表達自己的想法。

這種情況發生幾次后，孩子就知道如何表達自己的需求了。

（三）協同育人，形成教育合力

當所有力量朝同一方向作用時，效果最為顯著。家庭教育亦然，教育者需建立共識，形成統一的教育方向。面對分歧，應通過及時溝通尋求解決方案，同時通過學習兒童成長知識，提前預防和規劃教育策略。如果遇到教育效果不佳的情況，應及時進行反思和調整。

為了形成有效的家庭教育合力，家庭成員的教育觀念和立場需要協調一致。教育者，尤其是父輩，應不斷更新自己的教育理念，學習科學的育兒方法，以適應孩子的發展需求。在信息爆炸的時代，教育者需要學會甄別各種教育資源的優劣，從書籍、交流和網絡等多種渠道獲取先進的育兒知識。

此外，教育者應克服惰性，不斷提升自己的家庭教育素養。通過觀察和了解兒童，從兒童的角度出發，創造一個安全且充滿探索機會的家庭環境，促進兒童的健康成長。

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編輯/衛 虹 終校/孫雅晨