新課標下小學數學單元整體教學設計的價值追求與要素分析

摘要：新課標下，教師應打造更為高效的數學課堂，主動探索新的教學路徑。其中，單元整體教學將一個單元的內容進行整合，充分聯系在一起后呈現給學生，可以有效提高數學課堂教學的效率，并且對培養學生的數學素養起到了良好的促進作用。實踐階段，教師應把握好單元整體教學設計的價值追求，找準大方向。本文主要基于新課標，研究小學數學單元整體教學設計的價值追求以及要素。

關鍵詞：新課標 小學數學 單元整體 教學實踐 價值追求

引言：

新課標是以培養學生數學素養為主要目標的，教師在開發以及設計教學方案的過程中，應始終圍繞該目標，研究出可以達到預期效果的教學方案。對于單元整體教學而言，可以實現提高整體教學效率、提高學生學習興趣的目標。在此基礎上，可以達成培養學生數學素養的目標。教師應深入對單元整體教學展開研究，最大化地發揮出該教學方法的優勢。在價值追求方面，教師要始終堅持以提高教學效率、提高學生學習興趣為主，讓學生適應單元整體教學的節奏。同時，還要主動分析出影響最終教學質量的要素，提出針對性的解決策略。[1]

一、價值追求

（一）切實提高課堂教學效率

作為主要的價值追求之一，教師在研究整體教學方案的過程中需要以切實提高課堂教學效率為目標，進而達到理想化的教學效果。單元整體教學將一個單元的所有知識點整合在一起，在一開始接觸的時候有些學生會出現理解困難以及注意力不集中的情況。一節課的時間只有四十分鐘，無法詳細地完成講解。在新課標下，教師只有不斷追求提高課堂教學效率，精心設計教學方案，重點把控細節，才可以在有限的教學時間內向學生講授更多的知識點。

（二）有效提升學生學習興趣

小學作為學生的啟蒙階段，單元整體教學應用的目的是為了啟發學生，讓學生可以產生對學習數學知識的興趣，同時可以初步形成數學思維。在新課標下，教師應將有效提升學生學習興趣作為主要的價值追求，加強對教學方案的完善，同時要加強互動，讓學生可以更好地參與到課堂活動之中。[2]

二、設計要素及實施策略

（一）以生活案例為依托

在小學數學中應用單元整體教學時，為了更好地將一個單元的數學知識整合起來，也為了方便學生理解，教師應當以生活案例為依托。不同于直接講授數學知識，生活案例中包含的生活化元素可以引起學生的關注，使其主動產生聯想，形成個性化的見解。[3]

以《多邊形的面積》為例，教師可以整合本單元的數學知識，將求解多邊形面積需要使用的公式、思考的方法，以及運算的技巧整合起來，為學生提供一個生活案例。如：“我們學校的一間教室需要重新完成粉刷，大家是否可以結合自己對《多邊形的面積》內容的理解，求解所需要粉刷墻體的面積時多少？”為了解決上述生活案例的問題，學生需要熟練掌握求解多邊形面積的技巧，并且還需要具備一定的空間邏輯思維。通過將本單元的數學知識整合在一起，學生需要主動完成思考，并且在掌握正確思考方法的基礎上，靈活運用公式完成計算。當然，教師可以給學生提供計算時需要使用到的數據（教室的長、寬、高）。通過完成案例分析，學生可以高效掌握《多邊形的面積》的全部數學知識，并且將數學知識聯系在一起，形成一套完整的解題邏輯。

（二）有效實施思維啟發

影響單元整體教學效率最主要的要素之一便是學生本身的思維是否足夠活躍，能不能將一個單元的知識點串聯在一起。教師在實踐階段應有效實施思維啟發，做好對每一位學生的引導。

以《小數乘法》為例，本單元主要涉及到小數乘法計算法則、豎式運算、計算技巧等內容，教師在開展單元整體教學時可以分兩個階段實施引導。第一階段，教師可以給出5～8道例題，其中要包括完整的豎式計算，要求學生自行完成糾錯。期間，教師應當循環強調本單元的數學知識，讓學生可以加深印象，并且可以逐漸提高判斷的速率。第二階段，教師可以給出2～3道多位小數乘法計算習題，要求學生結合小數乘法計算法則、豎式運算、計算技巧等內容，自主完成計算。過程中，教師同樣要做好引導，確保學生保持思維活躍。

結束語：

為了滿足新課標的要求，也為了讓學生喜歡上學習數學，教師應主動應用單元整體教學，以一個單元為主體，將該單元所有的數學知識整合起來，重新調整，再呈現給學生。通過該種形式，可以對學生的思維進行啟發，使其可以主動形成將一個單元所有知識點聯系起來的意識，并且能夠加深知識點之間的聯系。當學生逐漸適應了單元整體教學的節奏后，對其參與課堂教學活動、積極自主學習數學知識會起到良好的促進作用。再從新課標的角度分析，同樣也可以達到培養學生數學素養的目標。教師在整個過程中應把握好價值追求以及會影響到單元整體教學的要素，科學完成對教學方案的規劃。[4]

參考文獻：

[1]李美君.整體性把握數學單元教學設計的途徑研究[J].中學教研：數學版，2020（001）.

[2]徐燕萍.基于核心素養背景下提升小學數學單元教學設計的實踐思考[J].速讀（中旬），2019.

[3]丁玉華，左全晟.新課標視域下小學數學單元整體教學的實踐探索[J].中小學班主任，2023（12）：4-8.

[4]徐莎.小學數學單元整體教學設計研究[J].天津教育，2023（11）：25-27.