初中班級德育工作的實踐探索與案例分析

摘要：隨著社會進步和教育理念的更新，初中階段德育工作的重要性日益凸顯。德育可以培養學生良好的思想道德品質，同時也是引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要過程。[1]在初中班級中構建科學、系統的德育體系，對于培養德才兼備的新時代青少年具有深遠意義。本文主要通過理論結合實踐的方式，剖析了德育工作的重要性和實施策略，并提供了實際的德育工作案例以供分析和借鑒。

關鍵詞：班級管理 德育工作 初中教育

一、引言

《中小學班主任工作規定》中指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”[2]初中階段是一個人從幼稚趨于成熟的時期，初中生內心充滿矛盾卻又身心快速發展。在初中階段滲透的德育教育，將對學生的世界觀、人生觀、價值觀有重要的影響。本文中我從班級日常管理、班會、班級環境建設、與教學活動融合、協同育人五個方面對班級德育工作進行了實踐探索與反思。

二、德育工作的理論依據與原則

理論依據：基于新基礎教育理論和人本主義教育觀，強調德育工作的主體性和過程性，注重學生內在道德情感的喚醒與品質培養。

原則：堅持面向全體，因材施教，關注每一位學生健康成長；注重班級個性塑造，立足班級現實，樹立良好班風；堅守學生立場，把學生培養成為積極主動、健康發展的人。

三、班級德育工作的實施策略與案例

教師需要有愛心、責任心，也要有創造力和管理智慧，教師在班級管理崗位中會逐步積累實踐經驗，結合德育工作的理論學習，力爭做學生生命中的指路人。

（一）關注班級日常管理，要求學生知行結合，培養良好習慣

新基礎教育強調，把主動權還給學生，讓班級充滿成長氣息。以我教過的班級為例，學習上，班內實行單元組模式，配備導師組，組內合作、組間競爭，導師與學生隨時溝通，促進學生學習的內生力。紀律方面，班級制度源于學生又服務于學生。班規由學生協商制訂，確認后施行，配以相應的獎勵措施。勞動方面，做到人人有崗位，各項有檢查。規定出臺，關鍵看執行和反饋情況。每周的班會課上，班主任對上周各方面統一點評，剛柔相濟。在處理問題中，我會堅守學生立場，根據主客觀實際情況，給以寬慰、提醒或者教育。

（二）充分發揮班會作用

新基礎教育強調，我們要關注學生的成長需要，在日常教育、教學中研究學生。班主任日常留意學生的言行，發現其成長困惑，掌握其心理變化，利用班會潛移默化地引導教育。

例如，某年國慶假期之后，我發現學生們尚未調整好狀態，我便讓大家周末了解新聞時事，班會上暢談當時的新聞，我播放了幾段視頻，內容包括“中華大地上的聲音”“真實的中國制造業水平”“你我向上，家國向前”。學生觀看后積極交流發言，極大激發了勵志學習、以國為榮的自豪感。作為后續，我又組織了“追逐夢想”主題班會，結合國家2035年的奮斗目標，讓學生暢想自己已是社會的中流砥柱，再從夢想倒推到現在，思考怎樣為實現夢想而努力。

活動中我發現有的學生對未來很迷茫，便又設計了“當夢想照進現實”主題班會，學生利用周末收集職業信息，暢談理想與現實，我也分享了清華大學特等獎學金答辯的信息，引導學生把握正確的方向。在學校開展的心理劇活動中，我們編排的主題是“理想與現實”，大家認真排練，表現精彩。

（三）關注班級環境建設

新基礎教育中說，要有整體思維、整合的工作方式來處理學校活動、班級活動。除了設計系列班會，在班級環境建設中，我也注意用整體的眼光促進學生發展，營造積極向上的班級文化氛圍。

在某學期初，學生在觀看《開學第一課》時，深深被付巧感動，由此我們決定將本學期班級的主題定為“逐夢”，將班級定義為“夢開始的教室”。走廊文化圍繞“我們的夢想是星辰大海”設計，教室內有“以夢為馬，不負韶華”等勵志墻貼、捕夢網裝飾畫，后黑板以“逐夢”為主題裝飾、設計黑板報。所有的活動都有學生親自參與，體現了學生主人翁的地位。

（四）與教學、活動融合，滲透德育思想

德育與教學相融合，貫穿于教育教學全過程，挖掘各學科的德育元素，通過課堂教學實現知識傳授與德育的有機融合。針對班內不同的學生因材施教，面對班里的學生，我竭力做到嚴中有愛。對于這些“月亮型”的學生，我會隨時給他們鼓勵，使他們感受到老師的關愛。做好后進生教育工作是班主任的重要工作之一，也是對自己的鞭策，對他們，我會因材施教，對癥下藥。

組織豐富的課外實踐活動，讓學生在參與中體驗和感悟德育價值。在日常開展的運動會、競賽評比等活動中，學生秉持著以集體榮譽為榮、團結協作的精神，在活動中進一步凝聚班級向心力。

（五）班級管理中堅持協同育人，形成教育合力

加強與家長的溝通交流，共同構建學校、社會、家庭三位一體的德育網絡，為班級工作服務。

例如，我會利用網絡、電話、家訪等方式與家長交流，設計活動讓孩子們與家長溝通，使得家長了解、重視學生人格行為等方面的發展；利用社會熱點，向學生傳遞正能量；參與學校研學旅行，豐富學生視野。這些為德育的開展奠定了堅實的基礎。

四、結語

班級德育工作是一項系統工程，需要教師的精心設計、細心引導、耐心培育，才能真正發揮其在塑造學生人格品質方面的重要作用。未來應繼續深化德育內容與形式的創新，使其更貼近學生生活實際，更好地服務于學生成長成才的需求。

參考文獻：

[1]蔣彩云.化學教學中滲透立德樹人理念的實踐探索[J].甘肅教育，2022（04）：68-71.

[2]蔣云.你的班主任工作動情了嗎——班級管理中的情感教育[J].現代教育科學（小學教師），2011（05）：42+34.