小學班級管理中的不足及對策

一、小學生班主任班級管理中的不足

（一）部分班主任沒有充分了解學生真實情況

部分班主任缺乏與學生家長的深入溝通，沒有細致觀察學生的在校具體狀況，主要憑借個人主觀和有限的經驗對學生進行判斷，導致班級管理效率不高。

（二）部分班主任的管理比較片面

部分班主任在班級管理過程中管理過于片面，僅僅注意班級的常規管理，忽視對小學生綜合素質能力的培養。且部分班主任在班級管理方面所采取的方法手段往往過于簡單，只能對班級問題起到短期的震懾作用，無法從根本上解決班級管理問題。原因在于班主任沒有得到學生的認可，威嚴有余而親和力不足，缺乏一定親和力，讓學生無法對教師敞開內心世界，無法深入了解學生狀態，導致班級管理效率不高。

二、班級高效管理的對策

（一）制訂班級管理規范

班主任要制訂明確的班級管理規范守則，讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規范性與科學性。班主任可以通過主題班級會議來制訂班級規章制度，講解相關規定的內在含義，讓學生能理解制訂班級管理規范的目的，從而提升班級管理效率。

（二）培養班干部

班主任要懂得適當放權，培養班級管理助手——班干部，班干部是班集體中的核心，班干部對班集體有著模范帶頭和凝聚作用。他們是是教師和學生之間溝通的橋梁，對良好班風的形成、鞏固和發展起著關鍵性的作用。但是班干部的選擇要充分發揮民主性和科學性。班主任要制訂班干部競選的基本條件，滿足條件者再進行民主投票選擇。而民主投票則是選擇有較高支持率的班干部，這樣可以提升班級管理效率，方便工作的有效開展。同時班干部之間要做好監督工作，明確自身的責任，讓班干部平等待人、團結同學，形成嚴于律己、全心全意為班集體服務的品質。

（三）充分了解及反饋學生情況

教師對于學生情況的了解一方面源于學生干部，另一方面需要其他科目教師與家長的配合，這樣從兩方面進行觀察才能有效提升信息的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級會議，讓班干部做充分的會議準備，做好民意調查，將收集的情況進行匯總并報告，在會議上進行討論，讓學生自主做好班級情況的整理與匯報。班主任要定期與任課教師溝通，對班級整體情況進行了解。并定期組織與學生家長的溝通交流活動，與家長共同制訂具有個性化教學特點的相關計劃。班主任應該做到結合學生的家庭力量，實現班級與家庭的一體化管理，提升班級管理效率。