線上線下教學模式對籃球教學的影響研究

摘 要：本研究旨在評估河北傳媒學院籃球課程中實施的新型教學模式——線上線下相結合的教學法的效果。研究初期，全面回顧了線上線下教學的相關研究，并從線上教學、線下教學和教學評價三個維度對河北傳媒學院的模式進行了深入分析。隨后，隨機選取大二籃球公共體育課2班級作為實驗組和對照組，分別采用線上與線下教學模式與傳統教學模式。干預結束后，收集兩組學生在教學效果、滿意度、參與度等方面的數據。結果表明，采用混合教學模式的實驗組在籃球技能和知識測試中的平均成績顯著超過了對照組。實驗組學生對教學內容、方法和學習氛圍的滿意度，以及他們的課堂參與度和討論活躍度，均顯著優于對照組。教師對實驗組學生的評價也更加積極，認為他們在學習態度、進步和課堂表現方面表現出色。這些發現共同表明，線上線下相結合的教學模式在提升學生的籃球技能、知識水平、滿意度、參與度和學習態度方面效果顯著，為籃球教學提供了新的有效途徑。

關鍵詞：高校籃球；公共體育課程；教學模式；線上線下教學

Research on the Impact of Online and Offline Teaching Models on Basketball Teaching

TANG Jiawei 1WANG Ning 2YANG Po3 MAO Xiaoyang 1*

（1. Hebei Vocational and Technical University， Shijiazhuang， Hebei Province， 050091 China ; 2. Aksu District Social Sports Guidance Center， Aksu City， Xinjiang Province， 843000 China ; 3. Hebei Media College， Art and Sports College， Shijiazhuang， Hebei Province， 051430 China ）

Abstract：This study aims to evaluate the effectiveness of implementing a blended teaching model combining online and offline methods in the basketball curriculum at Hebei Institute of Media. A randomized controlled experimental design was adopted， with one class selected from the sophomore public physical education basketball course as the experimental group， receiving the blended teaching model， while another class randomly selected from those continuing with traditional teaching served as the control group. Data on teaching effectiveness， student satisfaction， and engagement were collected through regular skill tests， theoretical exams， questionnaires， and classroom observations. The results showed that the experimental group significantly outperformed the control group in terms of basketball skills and knowledge， demonstrating the significant advantages of the blended teaching model in enhancing student learning outcomes. Additionally， the experimental group exhibited higher satisfaction with teaching content and methods， as well as the learning atmosphere， and had greater classroom engagement and discussion frequency than the control group. Teachers also gave more positive evaluations of the learning attitudes， progress， and classroom performance of the students in the experimental group. In conclusion， the blended teaching model significantly improves students' basketball skills， knowledge levels， satisfaction， engagement， and learning attitudes.

KeyWords：College basketball;Public physical education courses;Teaching mode; Online and offline teaching

籃球運動在我國體育教學領域占據著重要地位，尤其是高校籃球公共體育課程，深受大學生喜愛。目前高校籃球課程面臨著一系列挑戰：傳統教學模式過度依賴教師的講授和示范，導致學生參與度低，教學效果欠佳；課堂時間有限，學生難以短時間內掌握復雜的籃球技巧和戰術；教學資源分配不均，一些學校缺乏專業籃球場地和器材，限制了教學質量[1-3]。為解決這些問題，線上線下教學模式應運而生。該模式結合傳統課堂和網絡教學，提供靈活便捷的學習方式[2，4，5]。學生可隨時隨地通過網絡學習籃球知識技巧，并在課堂上進行面對面交流和實踐。這種模式不僅提升學生學習興趣和自主學習能力，還能充分利用教學資源，提高教學效果[6-7]。因此，本文以河北傳媒學院為例，研究高校籃球公共體育課程教學模式，探討線上線下模式在籃球教學中的應用效果。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文的研究對象是河北傳媒學院的籃球公共體育課程教學模式。通過分析線上線下教學模式在該校籃球課程中的應用，探討其對教學效果的影響，為高校籃球教學提供參考。

1.2研究方法

采用隨機對照實驗的方法，選擇河北傳媒學院大二籃球公共體育課的1個班級作為實驗組，接受線上線下混合教學模式，再隨機選擇1個接受傳統的教學模式的班級作為對照組，具體實驗指標見表1。

2 研究結果與分析

2.1 線上線下教學模式概述

線上線下教學模式融合了傳統課堂與網絡教學的優勢，利用互聯網技術打破了學習時間和地點的限制，為學生提供了靈活、便捷、高效的學習體驗[3，4，5]。在線上部分，教師通過制作和上傳視頻、PPT、音頻等資源到網絡平臺，供學生自主學習[6，7]。同時，網絡平臺支持在線討論、答疑和測試，幫助學生鞏固知識，提升學習成效。學生可以根據個人需求，自主選擇學習內容和進度，實現個性化學習。在線下部分，教師根據學生的線上學習情況，有針對性地設計課堂教學，引導學生深入討論和實踐活動，提升思維和實踐能力[7，8，9]。面對面輔導則幫助學生解決學習中的問題，增強學習效果。線上線下教學模式結合了網絡教學的便捷和傳統課堂的互動性，提升了教學效果，這種模式將在未來教育中扮演越來越重要的角色。

2.2 河北傳媒學院籃球課程教學模式分析

2.2.1線上教學

河北傳媒學院籃球課程的網絡教學部分，通過穩定先進的網絡平臺，打造了一個虛擬的學習環境。教師上傳了細致的籃球教學視頻、圖文并茂的課件及豐富的資料，全面覆蓋籃球知識，滿足學生個性化學習需求[9，10，11]。線上討論區的開設，促進了師生實時互動，提升了學習參與度和溝通能力[9，10，11]。線上作業的布置，則檢驗和鞏固了學習成果，為教師提供了及時反饋，助力教學策略的調整。這種模式不僅提高了學習效果，還培養了學生的團隊合作精神。

2.2.2線下教學

線下教學是線上教學的完美補充，為籃球課程帶來真實的實踐場景和面對面的互動機會。課堂上，教師通過生動的示范和深入淺出的講解，幫助學生深刻理解和掌握籃球技巧與戰術。這種直觀的教學方式加速了學生對知識的吸收和內化[9，10，11]。

河北傳媒學院籃球課程還重視實踐活動的開展，如籃球比賽和技能挑戰等，使學生能將線上學到的理論知識應用于實際操作中，提升實踐能力和競技水平，同時增強團隊協作能力。

面對面的輔導是線下教學的另一重要環節。教師根據學生在課堂和實踐活動中的表現，提供個性化指導和建議。這種一對一輔導能針對性地解決學生在技能提升和學習方法上的問題，助力他們更快進步。

2.2.3教學評價

河北傳媒學院的籃球課程采用了過程性評價與終結性評價相結合的評價體系，全面考量學生的學習成果。過程性評價貫穿整個學期，關注學生的學習態度、進步和努力，而終結性評價則通過期末考試或技能測試，對學生的籃球知識和技能進行綜合評定[4，8，12]。這種評價方式確保了學習的連貫性和持續性，能夠全面、客觀地反映學生的學習成效[4，8，12]。定期的評價反饋幫助學生認清自己的優勢和不足，調整學習策略，實現自我提升。綜上所述，河北傳媒學院籃球課程采用的線上線下相結合的教學模式，是一種創新而有效的教學模式。它結合了線上教學的便捷性和線下教學的實踐性，為學生提供了一個全方位、多層次的學習環境。

2.3線上線下教學模式在籃球教學中的應用效果

2.3.1教學效果

根據表2分析，在籃球技能和籃球知識兩個指標上，采用線上線下相結合教學模式的實驗組在各項指標上都優于采用傳統教學模式的對照組。采用線上線下相結合的教學模式在提高學生的籃球技能和籃球知識方面具有顯著的優勢。線上線下相結合的教學模式既發揮了線上教學的優勢，如便捷性、個性化學習等，又保留了線下教學的實踐性和互動性，從而提高了教學效果，有助于提升學生的籃球技能和知識水平[3，5，7]。

2.3.2學生滿意度

根據表3分析，在教學內容、教學方法和學習氛圍三個滿意度評價指標上，采用線上線下相結合教學模式的實驗組在各項指標上都顯著高于采用傳統教學模式的對照組。采用線上線下相結合的教學模式在提高學生對教學內容、教學方法和學習氛圍的滿意度方面具有顯著的優勢。線上線下相結合的教學模式通過提供豐富多樣的教學資源和互動交流的平臺，以及結合線下教學的實踐性和互動性，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學生對教學的整體滿意度[8，9，10]。

2.3.3學生參與度

根據表4分析，在出勤、課堂參與度和提問與討論三個學生參與度評價指標上，采用線上線下相結合教學模式的實驗組在部分指標上優于采用傳統教學模式的對照組。采用線上線下相結合的教學模式在提高學生的課堂參與度和提問與討論方面具有顯著的優勢，而在出勤方面，兩組表現相當。線上線下相結合的教學模式通過提供更多的互動機會和討論平臺，以及結合線下教學的實踐性和互動性，能夠更好地激發學生的學習興趣和參與熱情，從而提高他們的課堂參與度和提問與討論的頻率[2，10，11]。

2.3.4教師評價

根據表5分析，在教師對學生的學習態度、學習進步和課堂表現的評價上，采用線上線下相結合教學模式的實驗組在各項指標上都顯著高于采用傳統教學模式的對照組。采用線上線下相結合的教學模式在提高學生的學習態度、學習進步和課堂表現方面具有顯著的優勢。線上線下相結合的教學模式通過提供靈活多樣的學習方式和豐富互動的教學環境，能夠更好地激發學生的學習興趣和參與熱情，從而提高他們的學習效果和課堂表現。教師的評價結果進一步驗證了線上線下教學模式在提升教學質量和學生學習成效方面的有效性[6，11，12]。

3 結論

通過對河北傳媒學院籃球課程實施線上線下混合教學模式的效果進行深入研究，本研究揭示了該模式在提升學生技能、知識、學習態度、進步和課堂表現方面的顯著優勢。實驗組學生在這些方面的表現明顯優于對照組，證實了混合教學模式在提高教學效果和學習成效上的有效性。同時，該模式也顯著提高了學生對教學內容、方法和氛圍的滿意度，增強了他們的課堂參與度和互動討論。基于這些發現，建議教育機構廣泛推廣混合教學模式，并為教師提供必要的培訓和資源。同時，應重視線上線下教學的融合，滿足學生個性化需求，加強師生互動，以進一步提升教學質量和學生學習體驗。線上線下混合教學模式展現出其在提升教學效果和學習成效方面的巨大潛力，值得教育界的持續關注和應用。

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