現代學徒制下高職院校社會體育專業人才培養模式的實踐與研究

摘要：現代學徒制，這一在傳統學徒制精髓上融合現代社會需求的新型教育模式，正逐步成為提升高等教育質量的關鍵途徑。針對高職院校社會體育專業，本研究以現狀分析為基礎，對該模式在人才培養中的實踐應用展開了深入剖析。不僅細致考察了課程體系如何依據行業需求進行優化調整，以確保學生掌握前沿知識與技能；同時，還強調了實踐教學環節的重要性，通過與企業緊密合作，讓學生在真實環境中鍛煉，增強其解決實際問題的能力。此外，校企合作的深化也是本研究的核心議題之一，通過搭建校企合作平臺，實現資源共享與優勢互補，為學生提供更多實踐機會和職業發展路徑。本研究旨在驗證現代學徒制的可行性與有效性，并提出切實可行的實踐策略與建議，以期為我國高職院校體育專業人才培養模式的改革與創新提供有力支持，進一步推動我國體育事業的蓬勃發展。

關鍵字：現代學徒制；高職院校；社會體育專業；人才培養模式

Practice and Research on the Talent Training Model of Social Sports Majors in Vocational Colleges under Modern Apprenticeship System

LIN Senhu

（Shantou Vocational and Technical College School of Art and Design， Shantou， Guangdong Province， 515828 China）

Abstract：Modern apprenticeship， a new educational model that integrates the needs of modern society with the essence of traditional apprenticeship， is gradually becoming a key way to improve the quality of higher education. For social sports majors in higher vocational colleges and universities， this study analyzes the practical application of this model in talent cultivation based on the analysis of the current situation. It not only carefully examines how the curriculum system can be optimized and adjusted according to the needs of the industry to ensure that students master cutting-edge knowledge and skills; at the same time， it also emphasizes the importance of the practical teaching link， which allows students to work out in real environments and enhance their ability to solve practical problems through close cooperation with enterprises. In addition， the deepening of school-enterprise cooperation is one of the core topics of this study， which provides students with more practice opportunities and career development paths by building a platform for school-enterprise cooperation and realizing resource sharing and complementary advantages. This study aims to verify the feasibility and effectiveness of the modern apprenticeship system and puts forward practical implementation strategies and suggestions， with a view to providing strong support for the reform and innovation of the talent cultivation mode of the sports majors in China's higher vocational colleges and universities， and further promoting the vigorous development of China's sports industry.

Key Words： Modern apprenticeship; Higher vocational colleges; Social sports major; Talent cultivation model

隨著社會體育產業的快速發展，傳統的社會體育專業人才培養模式已經難以滿足社會的需求。現代學徒制是以高職院校與關聯企業為核心，通過定點輸送、聯合培養等方式創新人才培養機制，合理整合高職院校與企業已有的資源，強化技能與勞動就業相結合的人才培養模式[1]。現代學徒制是在傳統學徒制的基礎上，結合社會發展趨勢以及職業教育特點而形成的新型人才培養模式，其核心是推動學校與企業雙主體協同育人。自教育部 2015年公布首批現代學徒制試點單位以來，各地職業院校均在積極探索具有中國特色的職業教育模式。本文將基于現代學徒制這一新的人才培養模式，探索高職院校體育專業人才的主要特點，以期突破傳統學徒制中人才培養的困境，提升高職院校體育專業學生的綜合能力，為社會輸送高技能人才，提高學生就業率，為相關高職院校與部門提供建議。

1.現階段高職院校體育專業人才培養模式的問題分析

1.1理論、技能學習與綜合能力脫節

體育專業作為一門特殊的學科，既要求學生掌握扎實的理論基礎，又需要他們具備出色的運動技能。然而，在高職院校體育專業的實際教學中，往往存在理論學習與技能學習、綜合能力培養脫節的問題。

首先，教學重點偏向于技能提升。大多數高職院校在體育專業課程設置上，會安排大量的技能課程用于提升學生的運動技能。這種教學重點的偏移導致學生在技能上得到了大量的練習和提升，但在理論學習方面卻相對薄弱。學生往往只關注于技能的練習，而忽視了對體育專業核心理論知識的掌握和理解。

其次，大量的技能練習往往是重復性的工作。雖然這種練習能夠提高學生的運動技能水平，但過多的重復性練習容易使學生產生厭倦感，降低學習興趣。同時，這種練習方式也不利于學生創新思維和解決問題能力的培養。

最后，由于理論學習與技能學習、綜合能力培養的脫節，學生很難將所學的理論知識與技能相結合，形成自己的風格。在專業實習和崗位實踐階段，學生往往感到無從下手，難以勝任實際的工作崗位。這不僅影響了學生的實習效果，也制約了他們未來在體育領域的發展。

1.2學校的人才培養方向與合作企業人才需求不匹配

高職院校體育專業大多會與相關體育文化企業進行合作，開展聯合培養，有效提升學生的綜合能力。然而，由于體育產業近年來發展迅速，社會對于體育人才的需求已由原來的重技能展示到現在的科學合理運動，而部分學校與合作企業的聯合培養模式還停留在過去，導致許多學生只會練、不會教。這主要是由于學校的人才培養方向與合作企業人才需求不匹配。一方面，學校大多與中小型企業進行合作，這些企業規模小、培養制度不明確、培養質量不高，學校與合作企業聯合培養的學生與社會所需要的高素質復合型人才差距較大。另一方面，合作企業對學生的培養具有投入大、周期長和回報慢的特點，導致合作企業培養學生的動力不足。可見，高職院校體育專業人才培養與社會需求存在脫節現象。

1.3學生主動學習的動力不足

體育專業是一門應用性很強的學科，在過去的培養模式中，學校的學習氛圍和學生的自身素質都會影響到學生學習的主動性，主要表現在以下兩個方面。

1.3.1學校學習氛圍不夠濃厚

由于體育產業作為近年來發展迅猛的新興產業，對于人才的基本素質要求偏高，高職院校的體育人才培養還處于探索階段，存在著一系列問題。

首先，在體育產業中，賽事是檢驗人才水平和展示技能的重要平臺。然而，由于高職院校在賽事組織方面的經驗不足和資源有限，導致相關的體育賽事尚未建立健全。這使得學生缺乏實際操作的機會和展示才華的舞臺，從而影響了他們參與體育學習的積極性。

其次，在體育人才培養過程中，教師的專業素養和教學能力起著至關重要的作用。然而，一些高職院校的體育專業教師數量不足，且部分教師的專業素養和教學能力有限，難以滿足學生的需求。這導致了教學內容陳舊、教學方法單一，難以激發學生的學習興趣和動力。

1.3.2學生主動學習的內在動力不足

除了學校學習氛圍的影響外，學生主動學習的內在動力不足也是一個重要問題。

首先，由于教師教學經驗不足、教學方法不夠多樣以及教學形式單一，大多數高職院校體育專業學生處于被動學習的狀態。他們往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和探索的機會，導致學習缺乏深度和廣度。

其次，部分學生缺乏明確的學習目標和規劃。他們可能對于自己的職業發展方向和所需技能缺乏清晰的認識，導致學習缺乏針對性和動力。這種情況下，學生往往只是機械地完成學習任務，而沒有真正投入到學習中去。

2.現代學徒制下高職院校社會體育專業人才培養模式應用的具體策略

2.1課程體系的重構

課程體系是構建學生知識結構和能力體系的基礎，對于高職院校社會體育專業而言，其課程體系更是關系到學生未來在社會體育領域中能否勝任各項工作的關鍵[2]。在現代學徒制的教育模式下，高職院校社會體育專業的課程體系需要進行深入而全面的重構。

2.1.1明確專業培養目標

對于社會體育專業來說，其目標應該是培養具備良好職業素養、實踐能力、創新精神和團隊合作能力的高素質社會體育人才。這些人才應該能夠勝任社會體育產業的各項工作，包括但不限于體育健身指導、休閑娛樂項目設計、體育賽事組織與管理等[3]。他們應該具備扎實的專業理論知識，能夠靈活運用這些知識解決實際問題；同時，他們還應該具備較強的實踐能力，能夠迅速適應工作環境，高效完成任務。

為了實現這一目標，高職院校應當在設置課程體系時更加注重理論與實踐的結合，加強實踐教學環節，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，還需要注重培養學生的職業素養和團隊合作能力，讓他們在未來的工作中能夠迅速融入團隊，發揮自己的專長。

2.1.2調整課程設置

在明確了社會體育專業的培養目標之后，課程設置的調整就變得至關重要。這是因為課程設置直接關系到學生所學內容與市場需求和行業發展趨勢的契合度[4]。為了培養出更符合社會體育產業發展需求的高素質人才，則需要對現有的課程設置進行一系列調整。

首先，增加與體育健身、休閑娛樂、體育賽事等相關的課程。這些課程是社會體育專業的核心內容，也是學生未來從事相關工作的基礎。通過增加這些課程，我們可以確保學生掌握最新的行業知識和技能，提高他們在社會體育領域的競爭力。

其次，隨著體育賽事的日益增多和專業化程度的提高，體育賽事組織與管理也成為了社會體育專業的重要方向。因此，還需要開設一些與體育賽事組織與管理相關的課程，如體育賽事策劃與組織、體育賽事市場營銷等，幫助學生了解體育賽事的運作流程和營銷策略，為他們未來從事體育賽事組織工作提供有力支持。

2.1.3加強實踐教學環節

在現代學徒制的教育背景下，實踐教學環節的重要性愈發凸顯。社會體育專業作為一個強調實操和應用的學科，更需要通過實踐教學來提升學生的實際操作能力和解決問題的能力。因此，在重構課程體系時，需特別注重加強實踐教學環節，確保學生能夠將所學理論知識與實際工作緊密結合。

首先，可以通過增加實驗、實訓等實踐教學環節來提高學生的實踐能力。這些環節可以在校內實訓基地或實驗室進行，模擬真實的工作環境，讓學生親自動手操作，掌握體育健身、休閑娛樂、體育賽事等相關技能。通過實驗和實訓，學生可以更加深入地理解理論知識，提高操作熟練度，為未來的實際工作做好準備。

其次，與企業合作開展實踐教學項目也是加強實踐教學環節的重要途徑。通過與企業建立合作關系，可以將實踐教學環節延伸到企業內部，讓學生在真實的工作環境中學習和鍛煉。企業可以為學生提供實習崗位，讓學生在實踐中了解行業運作流程和企業文化，積累工作經驗。同時，企業也可以為學生提供實踐指導，幫助學生解決在實踐中遇到的問題，提高學生的實踐能力和職業素養。

2.1.4引入行業標準和認證體系

為了確保社會體育專業的學生在畢業后能夠迅速適應行業需求，并具備較高的就業競爭力，學校在重構課程體系時，應當引入行業標準和認證體系。這一舉措旨在確保學生所學知識和技能與行業標準相契合，為他們未來在職業道路上的成功奠定堅實基礎。

具體而言，學校可以與行業內權威機構合作，將相關的行業標準和認證體系融入課程體系之中。例如，可以要求學生參加體育健身指導員、體育賽事策劃師等職業資格認證考試。這些認證考試通常涵蓋了行業內的最新知識和技能要求，通過參加這些考試，學生可以全面了解行業標準和要求，掌握實際工作中所需的關鍵技能。

此外，引入行業標準和認證體系還可以增強學生的就業競爭力。在求職過程中，持有相關職業資格證書的學生往往更容易受到用人單位的青睞。這是因為這些證書不僅代表了學生在專業領域內的專業能力和水平，也是用人單位評估求職者的重要依據之一。

2.2建立校企合作模式

校企合作模式的建立，旨在通過學校與企業、社區的深度合作，共同培養出符合行業需求的高素質人才。

2.2.1共同制定人才培養方案

學校與企業應基于行業發展趨勢和市場需求，深入討論并明確人才培養目標、課程設置、實踐教學環節等關鍵要素。企業可以提供最新的行業動態和人才需求信息，幫助學校優化教學內容，確保學生所學知識的前沿性和實用性。通過校企雙方共同制定的人才培養方案，可以確保學生畢業后能夠迅速適應行業要求，提高就業競爭力。

2.2.2企業專家參與課程建設和教學過程

為了使學生更好地了解行業需求和掌握實用技能，學校應積極邀請企業專家參與課程建設和教學過程。企業專家可以將自己豐富的行業經驗和最新技術引入課堂，使課程內容更加貼近實際。同時，企業專家還可以參與課堂教學，與學生分享行業案例和成功經驗，激發學生的學習興趣和動力。

2.2.3企業為學生提供實習、實訓機會

學校應積極與企業合作，為學生提供豐富的實習、實訓機會。企業可以根據學生的專業方向和興趣，安排合適的實習崗位，讓學生在實踐中學習和成長。通過實習和實訓，學生可以了解行業運作流程、企業文化和市場需求，提高自己的實踐能力和職業素養。同時，企業也可以從中選拔優秀人才，為自身發展儲備人才資源。

2.2.4學校與企業合作開展科研項目和技術服務

通過共同開展科研項目和技術服務，學校和企業可以實現資源共享和優勢互補[5]。學校可以為企業提供技術支持和人才支持，幫助企業解決技術難題；企業可以為學校提供實踐基地和資金支持，推動學校的科研工作和教學改革。這種合作模式不僅可以提高學校的科研水平和社會服務能力，還可以培養學生的創新能力和實踐能力。

2.2.5定期舉辦校企合作交流活動

為了加強學校與企業之間的溝通和交流，雙方可以定期舉辦校企合作交流活動。這些活動可以包括座談會、研討會、實地考察等多種形式。通過交流活動，學校可以了解企業的最新動態和人才需求信息，為企業提供更多的人才和技術支持；企業也可以了解學校的教學和研究動態，為學校提供更多的教學資源和合作機會[6]。同時，交流活動還可以促進校企雙方之間的友誼和合作關系的深入發展。

2.3加強實踐教學

實踐教學作為現代學徒制下高職院校社會體育專業人才培養的關鍵環節，對于提高學生的實際操作能力和職業素養具有至關重要的作用[7]。為了確保實踐教學的質量和效果，學校需要從多個方面加強實踐教學的設計和管理。

2.3.1建設實訓基地

實訓基地是實踐教學的重要場所，對于提高學生的實踐能力和技能水平至關重要。學校應加大投入，建設符合社會體育專業特點的實訓基地，包括體育場館、健身中心、體育賽事策劃室等。這些實訓基地應配備先進的設施和設備，滿足實踐教學的需要。同時，學校還可以與企業合作，共同建設實訓基地，實現資源共享和優勢互補[8]。

2.3.2開展實習實訓活動

實習實訓是實踐教學的核心內容，是學生將所學知識應用于實踐的重要途徑。學校應積極與企業合作，為學生安排實習實訓機會。在實習實訓過程中，學校應加強對學生的指導和管理，確保學生能夠在實踐中學習和成長。同時，學校還可以組織學生進行實地考察和調研，了解行業現狀和發展趨勢，增強學生對行業的認識和了解。

2.3.3組織技能競賽

技能競賽是檢驗學生實踐能力和技能水平的重要手段。學校可以定期舉辦社會體育專業相關的技能競賽，如體育賽事策劃比賽、健身技能比賽等。這些競賽可以激發學生的學習興趣和動力，提高他們的實踐能力和技能水平。同時，通過競賽的選拔和表彰，還可以激勵學生更加努力地學習和實踐。

2.3.4注重實踐教學的過程管理和效果評估

實踐教學的過程管理和效果評估是確保實踐教學針對性和實效性的重要手段。學校應建立完善的實踐教學管理制度和評估機制，對實踐教學的過程進行全程跟蹤和管理。同時，學校還應定期對實踐教學的效果進行評估和總結，發現問題并及時改進。這樣可以確保實踐教學的質量和效果得到有效保障。

3.結論

現代學徒制下高職院校社會體育專業人才培養模式的研究與實踐具有重要的理論價值和實踐意義。通過重構課程體系、建立校企合作模式、加強實踐教學等方式，可以有效地提高社會體育專業學生的職業素養和實踐能力，為社會體育產業的發展提供有力的人才支持。未來，高職院校應進一步探索和實踐現代學徒制下社會體育專業人才培養模式，以適應社會發展的需求和挑戰。

參考文獻

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