將中華優秀傳統文化融入幼兒教育的路徑探索

中華優秀傳統文化凝聚著中華民族的智慧結晶和價值追求，是弘揚社會主義核心價值觀、創建中華民族精神家園的重要源泉。學前教育時期是培養幼兒良好習慣的重要時期。將中華優秀傳統文化融入幼兒教育，能夠深刻影響幼兒的心靈，播下文化的種子，對塑造幼兒的健全人格和培養民族精神具有深遠的意義。因此，如何將中華優秀傳統文化融入幼兒教育，已成為廣大幼兒教育工作者亟須解決的問題。文章根據幼兒教育的實際情況，從教育內容的選擇、教育方式的創新、教育路徑的拓展等多個角度進行探討，旨在為中華優秀傳統文化融入幼兒教育提供參考。

一、將中華優秀傳統文化融入幼兒教育的重要意義

（一）有助于培養幼兒的優良品德

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德養分，將其融入幼兒教育，有助于引導幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并培養他們的優良品德。例如，教師講述古代啟蒙讀物《三字經》和《弟子規》中的故事，可以教導幼兒理解仁、義、禮、智、信的含義，并在不知不覺中將其轉化為日常行為習慣。此外，教師組織幼兒誦讀《春曉》《詠鵝》等古詩，能夠引導他們感知詩歌所描繪的美好景象，培養他們對大自然和生活的熱愛之情。

（二）有助于提升幼兒的綜合素養

中華優秀傳統文化博大精深。教師通過多樣化的形式呈現中華優秀傳統文化內容，能提升幼兒的綜合素養。例如，教師可以創建傳統手工坊，引導幼兒學習中國結編織、葫蘆烙畫等技藝，有效提高幼兒的動手能力和審美能力。教師還可以開展以古詩、成語、諺語為主題的語言教學活動，提高幼兒的語言表達能力，并進一步提升他們的文化素養。

（三）有助于增強幼兒的文化認同感

中華優秀傳統文化是連接中華兒女的精神紐帶。將中華優秀傳統文化融入幼兒教育，讓幼兒沉浸在中華優秀傳統文化的熏陶中，有助于增強他們的文化認同感和民族自豪感。例如，在傳統節日，教師可以開展別具特色的主題活動，組織幼兒了解節日習俗、感受節日氛圍。

二、將中華優秀傳統文化融入幼兒教育的路徑探索

（一）優化教育內容，遵循幼兒的認知規律

1.根據幼兒的興趣，選取生動有趣的傳統故事。幼兒天性活潑好動，喜歡新鮮有趣的事物。教師可以利用中華優秀傳統文化中的神話故事、成語故事等素材，以生動活潑的形式呈現，吸引幼兒的注意。例如，教師可以借助動畫、繪本，講述嫦娥奔月、夸父逐日、精衛填海等膾炙人口的神話故事，這不僅能滿足幼兒的好奇心，還能將中華優秀傳統文化傳遞給幼兒。又如，教師可以讓幼兒觀看木偶劇、情景劇，了解歷史上的重要人物，直觀地感受到先賢的智慧和風采。此外，教師可以選取寓意深刻的成語故事，以故事為載體，引導幼兒體會文化內涵，接受中華優秀傳統文化的熏陶。總之，教師在選擇素材時，應站在幼兒的立場，挑選最能激發幼兒興趣、最容易被幼兒接受的內容，以取得最佳的教育效果。

2.選取貼近生活的傳統節日習俗。傳統節日蘊含著中華民族的生活智慧和審美情趣。教師挑選與幼兒日常生活密切相關的節日習俗，能夠讓他們在參與的過程中感受中華優秀傳統文化的獨特魅力。例如，教師可以在中秋節組織幼兒制作花燈、猜燈謎，在春節帶領幼兒貼春聯、舞獅子，讓幼兒在歡樂的節日氛圍中了解傳統習俗，享受中華優秀傳統文化帶來的無限樂趣。在端午節，教師可以組織幼兒開展包粽子、掛艾草、佩香囊等活動，讓幼兒在動手實踐中了解端午節的由來和寓意。在重陽節，教師可以帶領幼兒登高遠眺、品嘗重陽糕，體會“九九重陽，久久長長”的美好寓意。總之，教師在選取傳統節日習俗作為教育素材時，必須基于幼兒已有的生活經驗，激發他們的參與熱情，讓他們在充滿活力的體驗活動中，深刻感受中華優秀傳統文化的魅力。

（二）創新教育方式，尊重幼兒的主體地位

1.融入游戲活動，在玩中學。游戲活動是幼兒的主要活動形式，幼兒在游戲中學習，能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。教師可以依據中華優秀傳統文化的特點，設計具有民族特色的游戲活動，使幼兒在游戲中感受中華優秀傳統文化的獨特魅力。例如，基于傳統體育項目，教師可以開展投壺、踢毽子、舞龍等游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，這不僅有助于增強幼兒的體質，還能激發他們對傳統體育項目的熱愛。此外，教師可以以傳統節日為背景設計游戲活動，如端午節賽龍舟、中秋節猜燈謎等，讓幼兒在游戲中體驗傳統節日的習俗，感受中華優秀傳統文化的深厚底蘊。總之，將中華優秀傳統文化融入游戲活動，可以讓幼兒在玩中學、學中玩，接受中華優秀傳統文化的熏陶。

2.開展主題活動，在情境中感悟中華優秀傳統文化。通過開展豐富多彩的主題活動，教師能夠為幼兒營造沉浸式的文化體驗環境，讓他們理解中華優秀傳統文化的獨特內涵。在“中國味道”主題活動中，教師可以引導幼兒品嘗傳統美食，感受烹飪文化的獨特魅力；在“傳統服飾賞析”主題活動中，教師可以組織幼兒欣賞和試穿傳統服飾，探索服飾背后的歷史故事，從而加深對中華優秀傳統文化的理解。在策劃這些主題活動時，教師需要精心構思活動的各個環節，如主題裝飾、情景再現、手工制作等，以激發幼兒的興趣。同時，教師要注重營造濃郁的氛圍，如掛燈籠、貼年畫、播放民間音樂等，讓幼兒身臨其境，在輕松愉悅的氛圍中提升綜合素養。

（三）拓展教育路徑，整合家園社資源

1.親子共學，讓中華優秀傳統文化浸潤家庭。家庭是幼兒接受教育的首要場所。教師應引導家長與幼兒共同學習中華優秀傳統文化，讓這些優秀文化融入日常生活。幼兒園可以向家長推薦與中華優秀傳統文化相關的優秀繪本和動畫，鼓勵家長與幼兒一起閱讀和觀看，并圍繞內容展開親子對話；可以為家長提供傳統手工制作的培訓，成立親子手工坊，讓家長和幼兒共同體驗傳統手工制作的樂趣；可以開展“學習家風家訓”等主題活動，引導家長和幼兒共同學習優秀的家風家訓，從而形成尊老愛幼、勤儉持家的家庭風氣。總體而言，幼兒園應充分調動家長的積極性，推動家園共育，使家長成為幼兒學習中華優秀傳統文化的引路人，讓中華優秀傳統文化成為滋養家庭教育的不竭源泉。

2.資源共享，讓中華優秀傳統文化走進社區。幼兒園應積極開發、利用社區的中華優秀傳統文化資源，通過參觀體驗、互動交流等形式，拓寬幼兒的學習視野。例如，幼兒園可以組織幼兒參觀社區內的非遺展覽，邀請社區內的非遺傳承人走進幼兒園，講述傳統故事、傳授傳統手藝，使幼兒能夠近距離感受中華優秀傳統文化的魅力。此外，幼兒園可以與博物館合作，為幼兒提供實地參觀學習的機會；可以邀請戲曲演員、民俗學者來園開展講座，用淺顯易懂的語言向幼兒介紹傳統藝術的發展歷程，激發幼兒對中華優秀傳統文化的探究興趣；可以組織“小小講解員”活動，讓幼兒走進社區宣傳中華優秀傳統文化相關知識，在體驗式學習中傳播中華優秀傳統文化。總的來說，幼兒園應主動整合社區資源，進行園社互動，讓中華優秀傳統文化滲透幼兒園的每一個角落。

3.媒體助力，讓中華優秀傳統文化觸手可及。在信息時代，數字化學習資源不斷涌現。教師通過網絡平臺開設國學課程、制作傳統文化動漫，能夠打破時空限制，有效激發幼兒學習中華優秀傳統文化的興趣，并增強他們自主學習的動力。幼兒園可以開展中華優秀傳統文化親子活動和實踐活動，讓幼兒在沉浸式體驗中加深對中華優秀傳統文化的理解。幼兒園可以利用互聯網平臺創建“云上國學園”，定期更新國學經典誦讀等資源，使幼兒能夠隨時隨地進行學習；可以利用微信公眾號推送有關傳統節日習俗和傳統美德故事的文章，擴大中華優秀傳統文化教育的范圍；可以與動漫公司合作，將我國神話傳說改編成動畫片，以幼兒喜愛的形式傳播中華優秀傳統文化。此外，幼兒園應充分利用節假日，舉辦中華優秀傳統文化親子游園會、開展傳統美食制作體驗等活動，讓幼兒在參與體驗中接受中華優秀傳統文化的熏陶。

結語

將中華優秀傳統文化融入幼兒教育是一項系統工程，它需要遵循幼兒的身心發展規律，整合多方資源，并要求教師在教育內容、教育方式、教育路徑等方面進行深入探索。只有通過創新的方式將中華優秀傳統文化巧妙地融入幼兒教育，才能使幼兒在不知不覺中感受中華優秀傳統文化的魅力，增強文化認同感。這不僅能促進幼兒的全面發展，還能為中華優秀傳統文化的傳承和中華民族偉大復興注入新的活力。

（作者單位：

山東省威海市榮成市第十五中學）