創新性發展背景下提高幼兒創造性思維能力的繪本閱讀教學策略

0～6歲是幼兒創造性思維發展的關鍵時期，尤其是在3～5歲時期，幼兒的創造性思維呈現顯著發展的趨勢。在這一重要時期，繪本閱讀教學對促進幼兒創造性思維的發展具有顯著的影響。創造性思維能力是一種能夠幫助幼兒發現、解決問題或創造新事物的思維能力，有助于幼兒更好地適應新環境。繪本以其豐富多彩的圖畫和充滿童趣的文字，為幼兒呈現了一系列生動的故事和鮮活的角色，并蘊含了豐富的哲理，深受幼兒的喜愛。通過閱讀繪本，幼兒能夠進入不同的世界，了解不同人物的故事。繪本中預留的想象空間，能夠激發幼兒開展想象，從而提高幼兒的創造性思維能力。文章分析了繪本閱讀教學在提高幼兒創造性思維能力方面的價值，提出了選擇繪本的方法，并探討了在繪本閱讀過程中提高幼兒創造性思維能力的策略。

一、繪本閱讀教學對提高幼兒創造性思維能力的價值

繪本閱讀在幼兒園及家庭環境中扮演著重要的角色。通過閱讀繪本故事，幼兒能夠迅速吸收知識，激發學習興趣，豐富學習體驗，并提高思維能力。

（一）提高幼兒的想象力

幼兒具備豐富的想象力。教師引導他們閱讀繪本，利用故事啟迪幼兒的思維，引導幼兒在理解的基礎上進行想象，能夠提高幼兒的想象力和創造力，幫助幼兒構建語言體系。幼兒的想象力是其成長過程中的一項關鍵能力，對其創造性思維的形成和發展具有重要的促進作用，而繪本內容的多樣性和豐富性為幼兒想象力的提高提供了廣闊的空間。

以繪本《森林面包店》為例，該繪本講述了田鼠奇奇在尋找親友共度時光時遭到為他準備驚喜的親友拒絕的故事。這一情節為幼兒提供了廣闊的想象空間，他們可以根據自己的理解與感受，想象各種小動物拒絕奇奇時的言辭、行為和情感，還可以進一步豐富故事情節，創作出獨特的故事版本。這有助于提高幼兒的想象力、邏輯思維能力和推理能力，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。

（二）提高幼兒對情感的理解能力

繪本作為情感教育的有力工具，能夠通過故事中的角色與情節，引導幼兒認識和體驗各種情感，進而提高他們對情感的理解能力。以繪本《猜猜我有多愛你》為例，小兔子與大兔子通過一系列動作和比喻，表達了對彼此的愛意。這不僅能使幼兒感受到愛的溫馨與力量，還能教會他們如何通過語言和行為表達自己的情感。在閱讀的過程中，教師要引導幼兒思考和討論繪本中的情感表達，幫助他們深入理解自己及他人的情感，從而提高他們對情感的理解能力。

（三）幫助幼兒養成良好的閱讀習慣

在幼兒成長的關鍵階段，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣對他們的知識積累和全面發展具有重要影響。繪本是一種獨具特色且極具吸引力的閱讀材料，繪本閱讀教學能夠激發幼兒的閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣。

二、繪本的選擇標準

在篩選繪本的過程中，教師必須持科學、嚴謹的態度，選擇的繪本必須符合幼兒的年齡特點與身心發展規律，并能激發幼兒的學習興趣，使幼兒深入故事情境，進而促進幼兒創造性思維的發展。

（一）選擇符合幼兒年齡特點的繪本

在選擇繪本時，教師應充分考慮幼兒的年齡特點。不同年齡段的幼兒展現出不同的特點。例如，3～4歲的幼兒通常活潑好動、專注力集中時間較短，同時擁有豐富的想象力。教師可以選擇內容簡單、富有趣味性、擬人化元素豐富且充滿想象空間的繪本，以吸引他們的專注力并引導他們安靜地閱讀。4～6歲的幼兒好奇心強、思維敏捷，對探索世界充滿熱情。針對這一年齡段的幼兒，教師可以選擇以科學為主題的繪本，激發他們探索自然界的興趣，并鼓勵他們參與戶外活動，通過實踐活動培養他們的創新思維。教師也可以選擇情節生動的故事類繪本。這類繪本的內容輕松愉快，適合幼兒開展角色扮演活動，有助于他們在閱讀后自由地拓展思維，激發想象力并創作出新的內容。

（二）選擇能吸引幼兒專注力的繪本

興趣是幼兒主動閱讀的前提，教師在選擇繪本時應重點考慮其能否激發幼兒的閱讀興趣。幼兒的專注力容易分散，教師在選擇繪本時應特別留意該繪本能否吸引幼兒的專注力，以確保幼兒集中專注力完整地閱讀繪本。例如，教師可以根據幼兒的喜好，選擇包括幼兒喜愛的動物形象的繪本或人物形象生動可愛的繪本，從視覺上吸引幼兒。此外，幼兒通常對色彩鮮艷、形象夸張的圖畫表現出濃厚的興趣，教師在選擇繪本時應重點考慮這些元素，以充分激發幼兒的閱讀興趣。同時，幼兒具有豐富的想象力，教師應選擇那些故事情節豐富、人物形象生動、情感充沛的繪本，為幼兒提供廣闊的想象空間，從而提高其創造性思維能力。

（三）選擇具有教育性的繪本

繪本不僅是幼兒的娛樂讀物，還是他們認識世界、獲取知識的重要工具。因此，在選擇繪本時，教師應特別關注繪本的教育價值，確保繪本具有一定的教育意義，能夠引導幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，教師可以選擇以友情、勇敢、誠實等為主題的繪本，讓幼兒在閱讀的過程中感受這些美好品質的力量，從而在日常生活中培養這些品質。

繪本的教育價值還體現在內容的科學性和準確性上。在選擇繪本時，教師應確保繪本所傳遞的知識和信息是準確無誤的，避免給幼兒產生誤導。例如，對于科學類繪本，教師應確保其內容的科學性和準確性，以激發幼兒對科學的興趣，并幫助他們樹立正確的科學觀念。

（四）選擇具有藝術性的繪本

繪本作為一種獨特的藝術形式，其藝術價值是教師在選擇繪本時必須考量的因素。優秀的繪本往往具有鮮明的藝術風格和精致的畫面設計，能夠為幼兒帶來美的體驗和藝術的啟蒙。因此，在選擇繪本時，教師應重視其藝術價值，選擇那些畫面細膩、色彩協調、設計新穎的繪本，讓幼兒在閱讀中領略藝術之美。同時，教師應關注故事情節和人物塑造，選擇那些情感豐富、情境逼真的繪本，讓幼兒在閱讀中獲得情感上的滿足和心靈上的成長。

三、提高幼兒創造性思維能力的繪本閱讀教學策略

（一）營造適宜的環境

在開展繪本閱讀活動的過程中，教師應根據繪本的主題，為幼兒營造恰當的環境。以繪本《想吃蘋果的鼠小弟》為例，教師可以引導幼兒將教室的一角布置成一片充滿自然氣息的蘋果林，讓他們將用紙板制作的樹和手工繪制的蘋果作為裝飾元素，打造一個與繪本情節相符的場景。在這樣的環境中，幼兒仿佛置身于繪本故事之中，能夠更加深刻地理解故事的內涵。

（二）提供種類豐富的繪本

優秀的繪本作品不僅能為幼兒帶來愉悅的閱讀體驗，還能促進幼兒在語言、視覺等方面的發展。教師可以在教室設置圖書角，確保每名幼兒都有機會接觸并閱讀到種類繁多、內容豐富的繪本，充分滿足幼兒的閱讀需求。

（三）開展多樣化的繪本閱讀活動

為了激發幼兒的閱讀興趣，教師可以將繪本閱讀與幼兒園特色活動相結合，引導幼兒更深入地體驗繪本閱讀的魅力。例如，在幼兒閱讀科學類繪本后，教師可以開展戶外探索活動，引導幼兒尋找繪本中提及的動物，如蝸牛、螞蟻、蝴蝶等。在幼兒園的表演活動中，教師可以鼓勵幼兒推薦自己喜愛的、適合表演的繪本，并由全班幼兒共同選定一個繪本故事進行表演。在此過程中，幼兒可以自由發揮想象，為繪本故事增加情節、為人物制作頭飾等，提高創造力和動手能力。此外，幼兒園可以舉辦繪本人物繪畫比賽、手工制作比賽等活動，讓幼兒通過繪畫和手工制作創造有趣的形象，從而提高幼兒的創造性思維能力。

（四）開展家園共育

在開展繪本閱讀教學的過程中，教師可以布置親子共讀任務，讓家長與幼兒共同閱讀繪本，并引導幼兒深入理解繪本內容，鼓勵幼兒發揮想象力，進行故事再創作。教師也可以鼓勵家長與幼兒一起制作與繪本有關的手工作品，如繪本角色的面具、故事場景模型等，提高幼兒的動手能力和創造力。教師還可以布置讓幼兒將繪本故事講給家人聽的任務，以提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒的自信心。

此外，家長與教師可以共同制訂繪本閱讀計劃，確保幼兒在家庭與幼兒園都能獲得充足的閱讀時間。雙方可以共同營造良好的閱讀環境，如家長在家里設立圖書角、教師在幼兒園設置繪本墻等，為幼兒提供豐富的閱讀資源。雙方可以共同開展繪本劇表演、繪本繪畫比賽等活動，以激發幼兒的閱讀興趣，提高其創造性思維能力。

（五）選擇新穎的繪本形式

隨著科技的進步和多媒體的發展，繪本的形式也在不斷創新。傳統的紙質繪本固然有其獨特的魅力，但電子繪本、有聲繪本、互動繪本等新型繪本也為幼兒帶來了全新的閱讀體驗。

電子繪本憑借其豐富的色彩、生動的動畫效果及逼真的音效，能夠迅速吸引幼兒的專注力。在閱讀電子繪本時，幼兒能夠觸摸屏幕與故事中的角色進行互動，甚至能夠改變故事的發展方向。這種互動性體驗能夠激發幼兒的想象力和創造力。有聲繪本通過專業的配音和精心挑選的背景音樂，將繪本故事以生動的方式呈現出來，不僅能提高幼兒的語言感知能力，還能使他們在聽故事的同時自由地發揮想象，構建屬于自己的故事世界。互動繪本巧妙融合了電子繪本和有聲繪本，通過游戲化的手段引導幼兒積極參與閱讀。在閱讀互動繪本時，幼兒可以完成各種任務，解鎖新的故事場景和角色，這不僅能激發幼兒的想象力和創造力，還能提高他們的思維能力和問題解決能力。因此，在開展閱讀繪本活動時，教師可以積極引入電子繪本、有聲繪本、互動繪本等新型繪本，豐富幼兒的閱讀體驗，培養幼兒的創造性思維。

（六）將繪本閱讀教學與社會實踐相結合

將繪本閱讀教學與社會實踐相結合，能夠幫助幼兒在閱讀的過程中加深對社會的理解和對世界的認識，進而開闊他們的視野。在開展繪本閱讀教學時，教師可以適當地開展社會實踐活動，如帶領幼兒參觀博物館、動物園、植物園等，讓幼兒在實踐中感受繪本所描繪的場景與事物。同時，教師可以引導幼兒將繪本故事與現實生活中的事物聯系起來，從而激發他們對生活的熱愛和探索欲。

結語

繪本閱讀在幼兒教育中具有重要的作用。教師應積極開展繪本閱讀教學，不斷創新和優化繪本閱讀教學方式，以充分激發幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的創造性思維能力，為他們今后的學習和成長打下堅實的基礎。

（作者單位：黃山學院）