基于室內場地優化提高幼兒運動能力的實踐

在幼兒成長的過程中，積極參與體育活動至關重要，這有助于幼兒鍛煉身體，提高身體素質，掌握運動技能，收獲健康和快樂。雖然幼兒園體育活動多在戶外進行，但在遇到惡劣天氣時，開展室內體育活動能夠確保幼兒進行必要的體育鍛煉，實現每日體育活動的目標。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”但目前，幼兒園普遍重視戶外體育活動，對室內體育活動的組織和實施關注不足，導致室內運動場地建設滯后，這在一定程度上影響了幼兒參與體育鍛煉的興趣和積極性。因此，優化室內場地，營造良好的運動環境，對于提高幼兒的運動能力具有重要意義。

一、優化室內場地開展體育活動的價值

（一）鍛煉幼兒的身體機能

在幼兒園室內開展體育活動，幼兒所受的外部干擾相對較少，這有助于他們更加專注地參與體育活動。此外，室內的地面平整且干凈，為幼兒進行鉆、爬、滾等運動提供了理想的場所。教師優化室內場地，設計富有趣味性的游戲活動，能夠提高幼兒的身體平衡能力，增強幼兒的身體協調性與靈敏度，增強幼兒的耐力，全面促進幼兒的健康發展和生長發育。

（二）提高幼兒的探索能力

室內空間具有靈活性與可塑性，為教師搭建多樣化探索場景提供了無限的可能性。在幼兒園室內配備具有可變性和探究性的多樣化運動材料與器械，能激發幼兒的好奇心與探索欲望，使他們充分展現想象力與創造力，不斷探索材料的新型玩法。這不僅能促進幼兒創造性思維的發展，還能提高他們的自主探究能力。

（三）培養幼兒的優秀品質

高質量的室內體育活動不僅能為幼兒帶來愉悅的體驗，增強其自信心，還能鍛煉其意志力，提高其綜合能力。在有限的空間內，幼兒與同伴之間的互動更為緊密，這能加強幼兒與同伴的交流，讓幼兒認識到合作的重要性，體驗合作帶來的快樂，并學會處理和解決與同伴間的沖突，進而提高人際交往能力。在參與室內體育活動的過程中，幼兒往往展現出積極主動、專注認真、不畏困難、勇于探索和嘗試等品質。教師優化室內場地、積極開展室內體育活動有助于培養幼兒良好的品質，并塑造幼兒活潑開朗的性格。

二、幼兒園室內運動場地建設存在的問題

（一）幼兒園的室內空間有限

相較于戶外體育活動，幼兒園室內運動所面臨的主要問題在于空間的局限性。受場地的限制，幼兒園室內可用于開展體育活動的區域相對較小。如何在有限的空間內高效地開展多樣化的體育活動，克服空間狹小帶來的困難，同時兼顧活動的趣味性、安全性與有效性，這對教師而言無疑是一項重大挑戰。

（二）可用于室內運動的材料不足

在建設幼兒園室內運動場地的過程中，多樣化的運動器械對確保活動的高效開展至關重要。但幼兒園通常將重點放在戶外體育活動上，因此購置的高結構運動器械多適用于戶外環境，這些器械難以適應室內狹小空間的使用需求。室內運動器材的匱乏和單一不利于激發幼兒主動參與的熱情，這無疑會限制室內體育活動的開展。

（三）教師缺乏開展室內運動的經驗

在實際操作過程中，部分教師對幼兒園室內體育活動的重視程度不足。受空間和器材的限制，他們缺乏有效開展室內運動的相關經驗。此外，部分教師在指導室內運動時缺乏創新意識，其教學方法難以滿足幼兒的實際需求和興趣，這無疑會降低幼兒園室內運動的教學質量。

三、優化室內場地提高幼兒運動能力的策略

（一）因地制宜，巧妙規劃室內空間

1.巧妙規劃，拓展室內場地的功能。幼兒園的室內空間存在局限性，可供幼兒運動和活動的場地資源有限。為解決這一問題，幼兒園教師應根據實際情況進行合理規劃，充分利用現有的空間，并通過精心設計擴大室內運動的活動范圍，增強室內場地的功能性。

首先，教師應通過合理規劃和巧妙布局室內場地的空間，充分利用現有的環境特點和空間結構，劃分出不同的運動區域。例如，教師可以將走廊規劃為跑跳區，將樓梯改造為攀爬區，將教室設置為鉆爬區，將大廳設置為投擲與跳躍區。這種多樣化的區域劃分能滿足幼兒對不同運動項目的需求，充分發揮各區域的優勢，促進幼兒在跑跳、鉆爬、攀登、投擲等運動技能上的發展。

其次，教師應開發立體空間資源，科學利用墻面、窗體、扶手、吊頂等垂直和高空區域，以擴展運動空間。例如，教師可以在墻面上安裝攀巖墻、觸摸墻，開展攀爬和跳高取物游戲；可以在樓梯扶手的空隙處設置繩索，方便幼兒進行攀爬訓練；可以在走廊吊頂上懸掛雨傘、圈圈等，讓幼兒練習空中投擲和跳躍。這種立體區域的設計不僅能豐富運動的形式，增加空間的層次感，還能滿足幼兒多樣化、個性化的運動需求，提高他們的身體素質。

最后，教師應構建“游園式”的室內體育游戲模式，打造一個開放的運動空間，盡可能地將教室、午睡室、活動區、走廊、樓梯、樓梯轉角、大廳、多功能室等空間連接起來，將各種運動項目融入幼兒園的每個角落，形成一個全面循環的運動體系。在這個自由、開放且充滿創意的空間中，幼兒可以盡情釋放天性，自主選擇運動區域和游戲材料，享受運動帶來的樂趣。

2.創設情境，賦予室內場地以童趣。為了提高幼兒園室內運動場所的吸引力，激發幼兒參與體育活動的興趣，教師應巧妙地創設情境，將主題、情節與角色融入其中，設計富有趣味性的體育活動。教師可以精心布置活動場地，提供生動有趣的道具，營造良好的氛圍，讓幼兒在真實的情境中自由探索、快樂運動，從而促進其身心健康發展，滿足其成長需求。

例如，教師可以以《西游記》為主題，在室內創設一個生動逼真的“勇闖盤絲洞”探險游戲情境，利用繩子和椅子編織成錯綜復雜的“蜘蛛網”，引導幼兒大膽嘗試跨、跳、鉆等動作，勇敢地穿梭其中，享受挑戰成功的樂趣。同時，教師可以利用墊子、椅子等搭建雄偉的“大山”和寬廣的“大海”，讓幼兒扮演唐僧師徒四人跨山越海，踏上充滿冒險與挑戰的取經之旅。

此外，教師還可以在室內環境中巧妙融入多樣化的運動元素，營造充滿活力與童趣的運動環境。教師可以在墻面上繪制生動活潑的運動主題圖案，如歡快跳躍的小鹿、奮力奔跑的運動員等，這些圖案不僅能美化空間，還能激發幼兒對運動的熱愛與憧憬。在吊頂區域，教師可以懸掛沙包、彩色繩索、靈活拉圈等運動材料，這些材料既是裝飾物又是幼兒隨時可玩的游戲材料。在充滿趣味與挑戰的環境中，幼兒能夠更加積極主動地參與運動，進而提高運動能力。

（二）利用多樣化的材料開展游戲和活動

1.就地取材，合理分配室內運動材料。教師可以科學利用各類資源，進一步增強幼兒園室內場地的功能性。由于室內空間的局限性，許多戶外運動器材無法使用，教師可以利用現有的材料，如桌椅、櫥柜等日常用品，將其制作成多樣化的運動器材。

例如，教師可以利用椅子開展平衡挑戰游戲，利用桌子開展鉆爬探索游戲，利用櫥柜開展投擲游戲。此外，教師可以利用自然材料和生活用品開展體育活動，如將樹枝當作箭矢、用稻草編織草飛碟、將水桶改造成啞鈴、將飲料瓶當作保齡球等。總之，教師應根據幼兒園室內現有的材料資源，進行合理規劃和創新利用，設計既富有趣味性又富有創意的體育游戲，讓幼兒在熟悉且充滿變化的環境中開展體育運動。

2.科學配置，充實豐富室內運動材料。幼兒園室內空間具有局限性，教師應選擇安全耐用、尺寸適宜、功能多元的運動器材及自制玩具，以豐富室內體育活動內容，確保空間得到高效利用，促進幼兒的全面發展。在配備球類、繩類、圈類、棍類、墊子類等常規器材的基礎上，教師應創造性地利用日常生活中的廢舊物品，通過簡易的改造與加工，將其轉化為富有創意的運動材料。

例如，教師可以用紙箱紙盒拼接出“山洞”供幼兒滾爬，用易拉罐制作“梅花樁”以鍛煉幼兒的平衡能力，將酸奶瓶串聯成“拉力器”以鍛煉幼兒的臂力，將米袋或布袋改造成“袋鼠跳袋”以鍛煉幼兒的下肢力量，將碎布或舊襪子縫制成“流星球”以供幼兒練習投擲，等等。在利用這些運動材料時，教師必須始終將幼兒的安全置于首位，確保所有材料都不會對幼兒造成傷害。此外，這些材料需要易于幼兒操作和使用，能夠激發他們的好奇心和探索欲，培養他們的創新思維，為他們的健康成長提供有力的支持。

（三）采用“一物多玩”策略，提供恰當的指導

1.自主探索，發揮想象力與創造力。在幼兒園室內活動空間及活動材料受限的背景下，采用“一物多玩”策略是激發幼兒游戲興趣和增強游戲效果的有效方法。在組織與實施活動的過程中，教師應給予幼兒充分的自主權，鼓勵他們發揮想象力與創造力，挖掘材料的多重功能，探索多元化的玩法，以提高幼兒的運動能力，實現幼兒快樂運動和全面成長的目標。

以乒乓球游戲為例，教師可以鼓勵幼兒打破思維定式，嘗試多種玩法。例如，幼兒可以利用盤子、板子等工具搬運乒乓球，從而提高快速奔跑和身體協調能力；可以用乒乓球練習投擲，鍛煉上肢力量；可以將乒乓球當作高爾夫球使用，利用紙盒模擬擊球入洞，或進行推球練習。這些多樣化的玩法能夠豐富幼兒的體驗，鍛煉幼兒的四肢力量，促進幼兒身心的均衡發展，培養幼兒的創造性思維。

2.科學指導，增強成就感與自信心。在開展幼兒園室內體育活動時，教師應加強理論知識的傳授，并勇于創新實踐，為幼兒實現“一物多玩”提供科學的指導與支持。教師可以通過提問引導，如提出“你打算如何進行游戲”“還有哪些玩法”“如何與他人共同參與”等問題，引導幼兒在游戲的過程中積極思考，自主調整游戲材料，加大游戲難度，并學會與同伴進行有效的溝通與合作。在這樣的互動中，幼兒將變得更加主動和樂于探索。

教師應觀察幼兒的表現，發現他們的創新點和需求點，并及時給予反饋，確保每名幼兒都能充分體驗游戲的樂趣，獲得成就感和滿足感。當幼兒分享新的游戲方法時，教師應用鼓勵性的語言和肯定的眼神，增強幼兒的自信心。在幼兒遇到困難時，教師應提供必要的指導，幫助幼兒克服困難，或者引導幼兒尋求同伴的幫助以解決問題，從而使幼兒享受運動的樂趣，提高運動能力。

結語

體育活動對幼兒的健康成長至關重要。開展體育活動不僅能幫助幼兒強身健體，還能提高幼兒的綜合能力，為促進其身心健康發展打下堅實的基礎。室內運動作為幼兒園體育活動的重要組成部分，不僅彌補了戶外運動的不足，還在特定條件下展現了其獨特的魅力和價值。幼兒園教師應學會合理規劃幼兒園室內運動空間，提供豐富的材料支持，并優化室內運動指導策略，以激發幼兒參與室內運動的興趣，提高幼兒的運動能力，從而促進幼兒的健康成長。

（作者單位：

江蘇省蘇州市吳江區求真實驗幼兒園）