小學數(shù)學智慧課堂教學的實踐探究

智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，旨在構(gòu)建高效化、智能化的課堂教學模式。教師可以充分利用智慧課堂的教學優(yōu)勢，優(yōu)化小學數(shù)學教學形式，營造和諧互動的課堂環(huán)境，增強小學數(shù)學教學的趣味性和實效性。教師應基于對學情的準確把握，通過智慧的“教”與“學”，構(gòu)建高效小學數(shù)學智慧課堂，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲。這樣的課堂可以充分調(diào)動學生的學習積極性，促使學生主動完成學習任務，掌握豐富的知識與技能，進而實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的全面提升。

一、開展小學數(shù)學智慧課堂教學的重要意義

（一）有助于構(gòu)建生本課堂

生本課堂是一種以學生為主體的教學模式，旨在營造民主、平等與和諧的教學環(huán)境，促進學生個性化成長。通過構(gòu)建小學數(shù)學智慧課堂，教師可以借助線上教學資源，運用數(shù)據(jù)分析手段，為學生提供個性化的學習路徑，鼓勵學生主動探索數(shù)學知識，積極參與“學習共同體”，并在智慧課堂中自由地表達見解與想法。這不僅能充分挖掘?qū)W生的學習潛力，增強課堂教學的趣味性，還能提高師生互動的頻率，為學生帶來豐富的學習體驗，從而充分凸顯學生的主體地位，達成生本課堂的構(gòu)建目標。

（二）有助于營造積極、和諧的教學氛圍

智慧課堂有助于教師營造積極、和諧的教學氛圍，并為學生提供個性化的教學資源與學習路徑。教師借助自動化和智能化的教學工具，能夠精準篩選并有效整合多樣化的教學資源，并以視頻、動畫、實驗等生動的形式加以呈現(xiàn)，從而拓展小學數(shù)學課堂的教學內(nèi)容。這不僅能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，還能加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，提升其數(shù)學核心素養(yǎng)。

（三）有助于拉近師生關(guān)系

智慧課堂為師生搭建了高效溝通的橋梁，這不僅提高了學生的課堂參與度，還優(yōu)化了教師的教學方式。在智慧課堂，教師通過靈活運用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識變得直觀、易懂，同時借助多樣化的在線教育平臺，為學生提供個性化的教學方案，及時解答學生在數(shù)學學習中的困惑，給予他們必要的指導和幫助。這種教學模式能讓學生感受到來自教師的關(guān)懷與鼓勵，促進師生之間的情感交流，從而形成更加和諧、融洽的師生關(guān)系。

二、開展小學數(shù)學智慧課堂教學的具體策略

（一）運用微課視頻，提高學生的學習效率

微課視頻具有短小精悍、內(nèi)容豐富、直觀生動的特點，不僅能創(chuàng)新課堂教學模式，還能顯著提高學生的學習效率。在小學數(shù)學智慧課堂教學中，教師應根據(jù)課程重點，精心制作微課視頻，供學生在課前預習和課后復習時觀看。這不僅可以幫助教師減輕備課負擔，還能加深學生對知識的理解和記憶。在自主學習的過程中，學生可以借助微課視頻的暫停和回放功能，根據(jù)自己的學習節(jié)奏反復觀看視頻，從而加深對知識的理解和記憶，構(gòu)建更加完整的知識體系。

以教授蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元“認識100以內(nèi)的數(shù)”為例。在智慧課堂教學中，教師可以先引導學生認識計數(shù)單位個、十和百，使學生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)物體的數(shù)量，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，并了解兩位數(shù)的基本構(gòu)成，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。然后，教師應深入研讀教材，根據(jù)課程要求制作微課視頻，內(nèi)容涵蓋100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法、數(shù)位的概念等核心知識點。教師應確保視頻生動直觀，以加深學生對數(shù)的順序和大小比較的理解。在錄制視頻時，教師要注重視聽效果，確保畫面清晰、聲音純凈，以吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，教師可以播放微課視頻并適時解答學生的疑問，鼓勵學生根據(jù)個人的學習進度反復觀看視頻，以提高學生的學習效率，滿足學生的個性化學習需求。

在小學數(shù)學智慧課堂教學中，教師運用微課視頻，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能為學生提供自主探索的機會。微課視頻彰顯了智慧課堂的引領(lǐng)作用，為教師營造智能化的教學氛圍、提高學生的學習效率提供了有力支持。

（二）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，促進學生自主學習

翻轉(zhuǎn)課堂是構(gòu)建智慧課堂的有效手段，它不僅能優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學形式，還能促進學生自主學習。通過組織學生觀看視頻、閱讀材料等方式，教師可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化教學流程，拓寬學生的知識視野，引導學生在數(shù)學學習中實現(xiàn)自我提升，進而達成促進學生全面發(fā)展的教學目標。

以教授蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元“長方形和正方形”中的“長方形和正方形周長的計算”這一知識點為例。在智慧課堂教學中，教師可以先引導學生探索長方形和正方形周長的計算方法，培養(yǎng)學生的空間觀念。然后，教師可以根據(jù)學生的實際情況，精心設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂學習流程，促進學生自主學習。教師可以提前制作教學視頻，將視頻分為兩個部分：第一部分借助動畫演示，直觀講解長方形和正方形周長的計算方法；第二部分是相關(guān)的計算練習，旨在讓學生反復練習計算長方形和正方形的周長，以掌握計算方法。完成視頻制作后，教師可以將其與課堂PPT、經(jīng)典例題等材料上傳至在線教育平臺，供學生下載學習。在課堂上，教師可以先根據(jù)平臺的反饋，解答學生的困惑，再通過提問、小測驗等方式，檢測學生的自主學習成效，最后在此基礎(chǔ)上為學生提供個性化的學習計劃。

在小學數(shù)學智慧課堂教學中，教師通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，能夠增強課堂的趣味性，激發(fā)學生主動學習與探索的興趣。在教育平臺和智能軟件的輔助下，學生能積累豐富的數(shù)學知識，掌握實踐技能，提高自主學習能力。

（三）創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

情境教學法是一種新型的教學模式，在智慧課堂中得到了廣泛運用。教師在數(shù)學教學中運用情境教學法可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學生主動參與課堂學習，進而加深學生對知識的理解和認知，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在小學數(shù)學教學中，教師應當充分發(fā)揮情境教學法的引導與教育功能，借助電子白板、Flash動畫軟件等信息化教學手段，精心創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情境，將抽象的數(shù)學知識融入生動具體的場景，引導學生在生動的情境中解決具體問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

以教授蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第五單元“確定位置”中的“用方向和距離確定位置”這一知識點為例。在智慧課堂教學中，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，引導學生在這一情境中學習新的方位詞，如北偏東、南偏東等，并教會學生正確運用方向與距離來描述物體的具體位置，讓學生親身體驗這種方法的準確性和實用性，從而培養(yǎng)他們的方位意識。然后，教師可以巧妙利用多媒體教學設(shè)備，創(chuàng)設(shè)“探險”主題的情境，借助電子版森林地圖，讓學生扮演探險家的角色，在模擬的森林環(huán)境中運用方向和距離的知識來確定目的地位置，并學會利用地圖上的比例尺估算實際距離，以合理控制探險行進的速度與方向。最后，教師可以根據(jù)學生對方向與距離相關(guān)知識的掌握情況，鼓勵學生使用制圖軟件或Flash動畫軟件，繪制一份關(guān)于家鄉(xiāng)的旅游路線圖。在這個過程中，學生可以將所學知識運用于解決實際問題，不僅能加深對“用方向和距離確定位置”這一知識點的理解與認知，還能提高數(shù)學知識運用能力，發(fā)展數(shù)學思維。

在小學數(shù)學智慧課堂教學中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實情境，能夠充分激發(fā)學生的好奇心與求知欲，將個性化教學理念有效融入智慧課堂。這不僅能豐富學生的學習體驗，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，還能顯著提高學生獨立思考和解決問題的能力，為學生數(shù)學思維的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）融入生活元素，激活學生的學習動力

在開展智慧課堂教學時，教師應持續(xù)探索小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新路徑。具體而言，教師應將豐富的現(xiàn)實生活元素與數(shù)學教學內(nèi)容有機融合，指導學生深入探究數(shù)學與實際生活之間的密切聯(lián)系。教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，選擇貼近學生生活的實際場景，設(shè)計多元化、智能化的教學活動，使學生在掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的具體問題。教師在小學數(shù)學教學中融入生活元素，不僅可以豐富智慧課堂的教學手段，還可以為學生提供實踐數(shù)學技能的平臺，這有助于激活學生的學習動力，讓學生在探索數(shù)學知識的過程中逐步形成良好的數(shù)學思維。

以教授蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第六單元“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”中的“軸對稱圖形”為例。在智慧課堂教學中，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容，引導學生初步理解軸對稱現(xiàn)象，掌握軸對稱圖形和對稱軸的概念，了解軸對稱圖形的基本性質(zhì)。然后，教師可以將生活實例合理引入智慧課堂，引導學生認真觀察并分析生活中的軸對稱圖形，如窗花、風車、蝴蝶、臉譜等，讓學生感受對稱性在生活中的廣泛運用，以激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師可以通過動畫演示的方式，向?qū)W生直觀展示軸對稱圖形的變化過程，并鼓勵學生利用生活元素，借助制圖軟件設(shè)計自己喜歡的軸對稱裝飾品，以鍛煉學生的創(chuàng)造思維和動手能力。

在小學數(shù)學智慧課堂教學中，教師通過融入生活元素，能夠讓學生體驗數(shù)學的樂趣，幫助學生深刻理解數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生深入探索數(shù)學知識，還能提高學生解決問題的能力，從而為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）設(shè)計線上作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣

線上作業(yè)是小學數(shù)學智慧課堂的重要組成部分。教師應借助線上作業(yè)的多樣性與及時性特點，根據(jù)學情，為學生設(shè)計個性化的線上作業(yè)形式，如選擇題、自主思考題、數(shù)學趣味游戲等，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在布置線上作業(yè)后，應利用學習通、釘釘、騰訊會議等在線教育平臺，借助智能批改系統(tǒng)，及時批閱學生的作業(yè)并給予反饋，從而助力學生鞏固課堂知識，補齊學習短板。

以教授蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第二單元“多邊形的面積”中的“簡單組合圖形的面積”這一知識點為例。在智慧課堂教學中，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容，引導學生學會通過分割或拼補圖形的方法來計算組合圖形的面積，理解并掌握簡單組合圖形的面積計算方法，讓學生體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。然后，教師可以充分利用學習通等在線教育平臺，發(fā)布不同難度的線上作業(yè)，如基礎(chǔ)練習“計算由一個長方形與三角形組成的簡單組合圖形的面積”，進階練習“根據(jù)花園的設(shè)計圖紙，計算花園中簡單圖形的面積總和”等，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并將作業(yè)以圖片或文檔形式上傳至平臺，以幫助學生鞏固課堂所學。最后，教師可以利用智慧課堂的大數(shù)據(jù)功能，針對學生的錯題集進行個性化推送，如面積的逆推公式等，幫助學生牢固掌握易錯知識點，使其能靈活運用面積公式解決各類數(shù)學問題。

在小學數(shù)學智慧課堂教學中，教師通過設(shè)計線上作業(yè)，能夠豐富智慧課堂的教學形式，顯著提高學生的學習效率，使學生在興趣的驅(qū)動下，高質(zhì)量地完成不同難度的線上作業(yè)。這種教學方式增強了學生學習的靈活性與便捷性，同時為學生提供了個性化學習路徑，使學生能夠進行更有針對性的技能訓練，從而有效提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

結(jié)語

智慧課堂憑借其特有的優(yōu)勢，能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供充足的數(shù)學學習資源，進而為數(shù)學教學注入新的活力。教師通過錄制微課視頻、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)設(shè)真實情境等多元化教學策略，能夠創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，加速智慧課堂的構(gòu)建進程，這不僅有助于學生牢固掌握數(shù)學知識，構(gòu)建完善的知識體系，還可以減輕學生的學習壓力，充分滿足學生的個性化發(fā)展需求，使學生更好地成長與發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市竹行小學）