貫徹落實黨的二十大人才強國和鄉村振興戰略

摘要：黨的二十大報告指出，要全面推進鄉村振興戰略，人才是最關鍵的因素。地方涉農高等院校是培養鄉村振興所需高素質和高技能人才的主陣地，專業技能競賽是提高人才培養質量的重要手段。以韶關學院園藝專業為例，介紹其通過專業技能競賽貫徹落實黨的二十大人才強國和鄉村振興戰略的舉措和成效，著重探討專業技能競賽對園藝專業學生綜合素質、專業技能、實踐能力以及教師教育教學能力等方面的促進作用，以期為同類型地方普通本科院校園藝專業的實踐教育和教育綜合改革提供參考，有效提高地方本科院校園藝專業的人才培養質量，助力鄉村振興戰略。

關鍵詞：黨的二十大精神人才強國鄉村振興人才培養專業技能競賽

中圖分類號：G642

Implementingthe20thNationalCongressofChina'sStrategiesforTalentStrongNationandRuralRevitalization

—ImprovingTalentCultivationQualityofHorticultureMajorthroughProfessionalSkillsCompetitions

WANGYukunJIANGYuanyuanZHUYunnaXIAOYanhuiWANGBin*

GuangdongProvincialKeyLaboratoryofUtilizationandConservationofFoodandMedicinCjdYFVkb5QeGMldG8vCuFQ==alResourcesinNorthernRegion/CollegeofBiologyandAgriculture，ShaoguanUniversity，GuangdongProvince，512005China

Abstract：Thereportofthe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChinapointedoutthattalentisthemostcrucialfactorincomprehensivelypromotingthestrategyofruralrevitalization.Localagriculturalhighereducationinstitutionsplayavitalroleincultivatinghigh-qualityandhighlyskilledtalentsneededforruralrevitalization，andprofessionalskillscompetitionsareanimportantstrategytoimprovethequalityoftalentcultivation.UsingthehorticulturemajorofShaoguanUniversityasacasestudytointroduceitsmeasuresandachievementsinimplementingthe20thNationalCongressofChina'sstrategiesfortalentstrongnationandruralrevitalization.Thisarticlefocusesonexploringthepromotingeffectofprofessionalskillscompetitionsonthecomprehensivequality，professionalskills，practicalability，andteachereducationandteachingabilityofhorticulturestudents.Theaimistoprovideareferenceforthepracticaleducationandcomprehensiveeducationreformofcampusartmajorsinsimilarlocalordinaryundergraduatecolleges，andeffectivelyimprovethequalityoftalentcultivationincampusartmajorsinlocalundergraduatecolleges.Thearticlehighlightshowprofessionalskillscompetitionscanenhancestudents'comprehensivequality，professionalskills，andpracticalabilities，whilealsodrivingimprovementsintheteachingcapabilitiesoffaculty.Thiscomprehensiveapproachtotalentcultivationthroughskills-basedcompetitionsisvaluableforlocalundergraduateprogramsseekingtoelevatethequalityoftheirartandhorticultureprograms.Theinsightssharedinthisarticlecanserveasausefulreferenceforsimilarinstitutionsworkingtocultivatehigh-qualitytalent，providingsupportsforthestrategyofruralrevitalization.

KeyWords：Spiritofthe20thCPC;Talentstrongnation;Ruralrevitalization;Talentcultivation;Majorskillscompetition

黨的二十大報告將鄉村振興戰略提高到了前所未有的高度[1]，要全面推進鄉村振興戰略，其中人才振興是關鍵。高等院校肩負“為黨育人、為國育才”的重要使命，深刻領會黨的二十大報告有關科教興國、人才強國和鄉村振興戰略精神，將鄉村振興戰略和人才強國戰略有機結合，能為鄉村振興戰略所需人才的高質量培養指明方向。涉農地方高等院校是培養鄉村振興戰略所需人才的主力軍，但涉農地方本科院校在人才培養方面仍存在許多問題[2]，人才培養模式與鄉村振興戰略的結合仍不夠緊密，提高人才培養質量的有力抓手仍十分有限，有必要加大改革力度、創新人才培養模式，以更好地適應鄉村振興戰略對農業相關人才的需求。為此，本文結合黨的二十大報告中關于人才強國和鄉村振興戰略精神，介紹韶關學院園藝專業在貫徹落實黨的二十大有關人才強國和鄉村振興精神的做法和成效，以期為同類型院校和專業的人才培養提供借鑒和參考，為鄉村振興戰略提供更多高素質和高技能人才，以人才振興賦能鄉村振興戰略。

1人才振興對鄉村振興的作用和意義

1.1人才振興是實現鄉村振興的必然要求

“全面推進鄉村振興”是黨的二十大提出的國家戰略之一，也是對十九大提出的“實施鄉村振興戰略”的進一步升華。2023年2月國務院下發的《關于做好2023年全面推進鄉村振興重點工作的意見》中指出，“黨的二十大擘畫了以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖。全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在鄉村”[3]。人才振興是決定鄉村振興成效的關鍵因素，因此，必須重視人才培養在鄉村振興戰略中的作用。當前，我國農業農村領域對高素質人才的吸引力仍不強，高素質人才資源十分匱乏，嚴重制約鄉村振興戰略的有效推進[4]。為促進鄉村振興和產業復興，應加快培養一批具有高素質的專業人才充實到鄉村振興人才隊伍中去。他們接受過現代高等教育，掌握了現代農業生產技術和農村現代化管理新理念，具有較強的創新能力和學習能力，能有效推進鄉村振興戰略實施。因此，應加大對人才培養模式改革的力度，強化涉農本科專業學生的農業農村情懷，探索能提高學生專業技能水平的教育教學模式，更好為鄉村振興戰略提供人力資源支撐。

1.2人才振興是實現人才強國的內在要求

黨的二十大報告指出，“深入實施人才強國戰略，培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計”；“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。從這些重要論述可以看出，人才振興是鄉村振興的重要基礎，是實現人才強國的內在要求。目前我國已成功完成了第一個百年奮斗目標，現進入全面推進鄉村振興的新階段。因此，應錨定農村人才資源匱乏這一短板，改革涉農高等院校本科人才培養模式，優化鄉村人才結構，為農村產業高質量發展夯實基礎。鄉村振興需要專業技術人才的深度參與，在全面推進鄉村振興戰略的新背景下，如何有效推進涉農本科院校專業教育的改革與創新，為鄉村振興培養大量高素質的技術型人才，是一個迫切需要破解的時代命題。

2園藝專業技能競賽的主要類型

習近平總書記在黨的二十大報告中提到，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。不難看出，教育、科技和人才對社會主義現代化國家的建設起到基礎性作用。要實現人才振興，踐行科教興國和人才強國戰略，必須探索出能切實提高在校生專業技能水平的教學方式，方能培養出“懂技術”和“愛農業”的高技能型農業人才，更好地為鄉村振興戰略服務。專業技能競賽作為一種重要的輔助教學手段，能有效訓練學生的專業技能，是培養高技能型農業人才的有效手段。盡管一些教學改革研究的文獻探討了園藝專業技能訓練在高技能人才培養中的作用[5]，但少見以專業技能競賽為抓手、貫徹落實黨的二十大關于人才強國戰略精神的分析報告。本文以韶關學院園藝專業為例，重點探討通過專業技能競賽在貫徹落實黨的二十大報告中關于人才強國和鄉村振興戰略方面的具體舉措，介紹專業技能競賽在提高人才培養質量方面的成效，為鄉村振興戰略的有效實施提供高技能和高素質人才。

綜合現有文獻資料表明，園藝專業技能競賽主要包括茶藝、花藝、園藝景觀規劃設計、植物保護技能、園藝綜合技能（園藝植物養護技能）、園藝知識競賽和課外學術活動競賽等類型，下文介紹了各類型競賽踐行黨的二十大精神的路徑。

2.1茶藝技能競賽

茶藝是一項傳統的茶葉文化藝術表演，包括茶葉的品評技法和藝術沖泡手段，也囊括茶道、茶具、茶文化等多個方面[6]。茶藝將茶藝藝術表演與實際操作相結合，既強調對理論知識的理解，也注重藝術表演，具有很強的實踐操作性和觀賞性。茶藝通過獨特的沖泡方式和禮儀表演，展現了茶文化的深厚底蘊和歷史傳承，體現了東方文化中對自然、平和與內心寧靜的追求。在黨的二十大報告“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”章節，習近平總書記強調，“全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信”。通過參加茶藝技能競賽，學生能全面展示他們的文化傳承能力和創新能力，加深對中華傳統文化的理解，增強文化自信[7]。

2.2花藝技能競賽

花藝技能競賽主要包括壓花和插花競賽兩種類型。壓花是一種以自然界中的植物材料為素材，創造出優美的永久性或半永久性美術作品的藝術和手工技術。壓花過程中涉及花材的選取、干燥、不同素材的有機組合、藝術裁剪、構圖、保色等環節。插花是利用鮮花、綠葉、枝條和其他植物材料，在花瓶或其他容器中進行布置和組合，創造出美麗、富有表現力和獨特性的花束或花藝作品。黨的二十大報告指出，要“繁榮發展文化事業和文化產業”，培育造就更多德藝雙馨的藝術家。參加花藝技能競賽能提高學生對藝術作品的審美觀[8]，對于具有較高藝術素養和文化傳承能力的人才隊伍培養至關重要，對繁榮和發展傳統文化事業具有重要推動作用[9]。

2.3園藝景觀規劃設計競賽

景觀是地面上的物體與空間有機組合而形成的綜合體[10]。園藝景觀規劃設計通過對自然環境和人工景觀的理解，結合植物、地形、水體、建筑等元素進行規劃設計，以創造出具有美學價值、功能性和可持續性的戶外空間。這種規劃設計旨在打造宜人的、有益健康的環境，以滿足人們的休閑、社交、美學和生活需求。園藝景觀是提升人居環境的重要組成部分，黨的二十大報告提出要“提升環境基礎設施建設水平，推進城鄉人居環境整治”。通過園藝景觀規劃設計競賽，對于培養學生的競爭意識、強化啟發性思維、加強技能學習、拓展知識面具有重要作用[11]，能為城鄉人居環境整治事業培養出更多更高水平的專業人才。

2.4植物保護技能大賽

植物保護技能大賽主要考察參賽者在植物保護方面的專業知識和實踐操作能力，主要內容包括：病蟲害癥狀鑒定與診斷、病蟲害預防與控制、植物營養診斷與調控、農藥的合理應用等方面[12]。習近平總書記在黨的二十大報告中提出，要努力培養造就更多高技能人才。通過參加植物保護技能競賽，能深化學生對植物保護方面知識的理解，加強動手能力的訓練[13]，符合鄉村振興事業對高技能型人才的需求。

2.5園藝植物養護技能競賽

園藝植物養護技能競賽設置的主要科目包括園藝植物的種苗繁育、移栽、整形修剪、嫁接、授粉、收種、肥水管理等。園藝植物養護是園藝專業本科生必須掌握的核心技能，目的在于讓學生在有限的學習期間，更好地掌握專業核心技能，著力解決當前應用型本科教育與社會需求不匹配的核心矛盾[14]。通過舉辦園藝植物養護技能競賽，為學生從學校向社會過渡提供了緩沖空間，縮小了社會需求與學校教育之間的差距，能讓畢業生更好更快地適應社會，有利于加快技能型人才的培養。

2.6園藝知識競賽

可以將園藝專業有關的理論知識作為競賽材料，設置問答題、選擇題、圖識園藝植物等類型的題目，以搶答或選答的方式答題。還可在比賽過程中穿插設置一些與園藝專業有關的趣味游戲，增加外專業學生對園藝專業的認識和理解。例如：沈陽農業大學園藝學院已連續舉辦了多屆的園藝知識競賽，以園藝知識競賽為契機，檢驗了參賽學生對園藝知識的掌握程度，加深了理論認識，更有助于優良學風的形成，豐富了在校大學生的校園生活，營造了積極向上的專業學習氛圍，也符合黨的二十大報告中提出的悉心育才精神。

2.7課外學術活動競賽

課外學術活動主要有大學生創新創業訓練計劃項目、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生科技創新培育專項資金（“攀登計劃”專項資金）、互聯網+”大學生創新創業大賽等類型。大學生創新創業訓練計劃項目設置的目的在于，促進高等學校轉變教育理念，改革教學模式和人才培養模式，培養大學生的創新意識，提高創新創業能力[15]，為創新型國家建設儲備后備人才。“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽已形成國家級、省級和校級的三級賽事，競賽設置的目的在于引導和激勵大學生刻苦鉆研、勇于創新、提高素質，展示各高校的育人成果，培養學生的創新精神和實踐能力，推動高校與社會間的信息交流。“攀登計劃”以學生科研項目的形式立項，旨在培育和資助一批大學生科技創新團隊，開展具有前沿性、開創性的科技創新實踐活動。通過培育、孵化、競賽、提升等形式，鼓勵大學生積極參與國家科技創新，以培養一批具有創新意識和創新能力的青年大學生。“互聯網+”大學生創新創業大賽重點訓練學生的創新和創業思維，著力培養一批具有創業精神和創業能力的大學生。黨的二十大報告指出，要“強化農業科技和裝備支撐”，學生通過參加專業相關的科技競賽或創新項目，能強化對現代農業前沿科技的認識，吸引學生投身于現代農業科技的創造和應用事業中。

3提高學生參加專業競賽意愿的主要舉措

黨的二十大報告強調，要“加快建設農業強國，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興”。要建設農業強國、推進鄉村振興戰略，必須將人才培養與鄉村振興有機結合，切實把鄉村振興所需要的人才培養放在更加突出的位置，從思想上重視人才培養，施行更加積極開放的人才培養政策。為此，韶關學院通過政策支持、廣泛宣傳、創設競賽平臺、樹立典范等方式，積極鼓勵大學生提高專業技能，引導學生力爭上游。

3.1在政策方面大力支持

黨的二十大報告倡議，要“實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策”。為提高學生參加專業技能競賽的積極性，學校在許多政策上給予積極支持。主要政策支持如下。3.1.1專項經費保障

韶關學院教務部門每個教學年度都會為專業技能競賽預算專門的經費，做到專款專用，保障學生能安心準備專業技能競賽。

3.1.2學校牽頭組建專業實踐工作室（坊）

為強化花藝技能，園藝專業于2023年度組建了花藝工作坊，指派經驗豐富的指導老師指導學生開展花藝技能的訓練，并配套經費支持花藝坊的日常運作。2020年成立了“香飄韶華”師生共創工作室，該工作室是韶關學院第一批成立的師生共創“專創”工作室。

3.1.3學分互換

素質課程是韶關學院本科生的必修模塊之一，學校大力鼓勵專業競賽獲獎用于素質學分的替換。

3.2廣泛宣傳典型

宣傳推廣是擴大園藝專業技能競賽影響力和吸引學生參與競賽的重要手段。園藝專業是韶關學院生物與農業學院舉辦的8個本科專業之一，為提高學生參與園藝專業技能競賽的積極性，通過學院微信公眾號、學生微信工作群、學生社團、學院宣傳欄等多種渠道，廣泛宣傳競賽信息，吸引更多學生參與其中。

競賽成果的展示能增強獲獎學生的獲得感和榮譽感。通過在學生工作微信群、宣傳欄等場所廣泛宣傳學生獲獎情況，以樹立榜樣作用。榜樣作用能有效調動園藝專業學生的學習積極性，驅使學生在內心深處從被動學習向主動學習轉變，增強學生對專業學習的原動力和自信心[7]，這也與黨的二十大“自信自強”精神很好地吻合。

3.3將專業技能競賽獲獎納入師生考核

人才培養是高等院校的核心使命之一。為提高專業技能競賽的層級和成效，學校將指導學生作為專任教師職稱晉級和職務晉升的條件之一，這極大地增強了教師指導學生參加專業技能競賽的積極性。同時，學校還在績效分配、教師評優、工作量認證等方面給予實質性支持，鼓勵教師積極指導學生參加專業技能競賽。此外，還將專業技能競賽獲獎情況作為學生年度評優評先的重要評價指標，能更好地吸引學生參與專業技能競賽。一些優秀選手還可以獲得由教研室提供的實習機會或推薦信等，進一步激發他們的學習熱情和競爭動力。黨的二十大報告指出，要“深化人才發展體制機制改革”，將指導學生專業技能競賽納入師生考核體系中，是對現行考核機制的優化和改革，有利于激發師生參與人才培養機制改革的熱情。

3.5成立專業社團

考慮到專業技能競賽主要是以學生為主完成的。為此，韶關學院園藝專業成立了專門支持學生競賽的模擬公司或社團。主要包括一個學生模擬公司——“紅三角”農業公司，2個學生社團——壓花社和茶藝社。學生社團會定期舉辦專業相關的技能競賽，如花藝節、茶藝比賽等，吸引本專業甚至外專業學生參與相關活動。在學生社團中，學生以主人翁的心態參與社團運營，能在學生心里營造較強的歸屬感和認同感，有利于專業技能競賽工作的開展。

3.6創設競賽平臺

韶關學院生物與農業學院是廣東省園藝學會第十二屆副理事單位之一。為充分利用這一優勢，在廣東省園藝學會下設立了廣東省園藝學會高等教育分會。高等教育分會的主要任務之一是建立園藝專業競賽平臺，為學生提供展示自身技能的舞臺，并為學校教育與產業搭建交流平臺。目前，廣東省園藝學會正在籌備第一屆廣東省園藝技能大賽，承辦單位是高等教育分會和韶關學院生物與農業學院，園藝專業協辦。

4專業競賽在提高人才培養質量方面的促進作用

在黨的二十大報告“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”章節中，習近平總書記指出，“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”。這些論述可見黨和國家對教育和人才自主培養質量的重視程度，為提高傳統農學專業的人才培養質量，韶關學院園藝專業深刻認識到專業技能競賽對人才培養質量的促進作用。通過指導學生參加專業技能競賽，有效提高了園藝專業的人才培養質量。

4.1專業技能競賽能提高學生培養質量

2019—2023年間，園藝專業每學年面向全國招生約30～80人，招生人數相對較少，在校生規模遠小于同一學院其他專業。但是，近幾年園藝專業大力鼓勵學生參加專業技能競賽，卻取得了很好的比賽成績。例如：在2021年園藝專業的學生參加壓花競賽，獲得韓國國際壓花大賽優秀獎1項、廣東省壓花大賽二等獎1項和三等獎3項；20級園藝專業的黃泳諺同學還在第十七屆廣東省大學生課外學術科技作品競賽（挑戰杯）中榮獲二等獎的好成績；在2022年中國花卉協會舉辦的壓花大賽中，獲得蕨類植物裝飾畫一等獎2項和優秀指導老師獎；2023年獲得生化實驗技能大賽三等獎1項、首屆大灣區壓花大賽二等獎和三等獎各1項。在參加技能競賽過程中，有效鍛煉了學生的心理素質和職業素質，在競賽中與其他院校的學生同臺比拼，能及時發現自身不足，互相取長補短。同時，賽后的評委點評也能指出需要提高的地方，對后續的專業學習也是一種很好的啟發和引導[16]。

在學生課外科研項目方面，近3年園藝專業的學生共主持或參與了8項大學生創新創業訓練計劃項目（見表1），其中國家級項目1項，省級項目2項。在2023年，20級園藝專業的黃泳諺同學還主持了1項廣東省大學生科技創新培育專項資金（攀登計劃）重點項目，獲得4.50萬元的經費支持，不論是經費資助強度，還是項目級別均創歷年新高。

畢業論文和升學率是評價人才培養質量的重要指標。近幾年，韶關學院園藝專業學生的本科畢業論文質量明顯提升，近五年畢業論文抽檢未出現不合格情況，畢業論文競賽也取得了好成績。比如，2022屆畢業生中有2名同學在第四屆“廣東省本科高校植物生產類專業畢業論文大賽”決賽中榮獲二等獎和三等獎各1項。隨著對專業技能競賽的重視，園藝專業的本科生考研錄取率（擬錄取學生與總畢業人數的比值）逐年增加（圖1），連續3年考研錄取率超高40%，在學校排名中多年名列第一。考研學生絕大多數被華南農業大學、海南大學、南京農業大學等國家“雙一流”高校錄取。

鑒于園藝專業在組織學生技能競賽和教學改革等方面取得優異成績，韶關學院園藝專業于2020年被認定為廣東省“一流專業”。園藝系在學校組織的教學系年度考核中連續2年（2022年和2023年）獲得優秀教學系，果樹教研室和蔬菜教研室也各獲得1次優秀。在2022—2023學年度，2021級園藝1班獲得“優秀班集體標兵”稱號，園藝專業3名學生獲得國家一等獎學金，1名學生獲得國家二等獎學金。2023屆30名畢業生中，有6人被評為優秀畢業生；2024屆50名畢業生中，8人獲得優秀畢業生稱號。這些數據有力地說明，專業技能競賽有效地強化了所學知識，激發了學生自主學習的原動力，提高了人才培養質量和學生綜合素質。證明專業技能競賽是轉變學生學習方式、提高學生實踐能力、解決社會對技能型人才需求與學校教育脫節的重要方式，這為科教興國和鄉村振興戰略的有效實施提供了切實可行的思路。

4.2專業技能競賽能引導教學策略的改變

教師的水平和能力直接決定著競賽成績[17]。學生參與專業技能競賽，考查的不僅是學生對專業知識的掌握程度，更考驗的是教師的教學能力。這就要求專任教師要及時更新教學理念，優化教學設計，在課堂教學中將專業知識的傳授與技能競賽有機結合。隨著競賽方式的不斷升級優化，還要求教師要及時學習新技術、新手段、新知識。同時，競賽理念還能有效促進教學方法的變革，改變教學方式，更好地實現“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”。專業技能競賽以學生為主體，在課堂教學中可將學習的主動權交給學生，鼓勵采用小組討論、教師引導的方式完成教學活動，激發學生獨立思考問題的能力，提高課堂教學效果。通過實踐新教學理念，韶關學院園藝專業的一位老師獲得2022年度韶關學院青年教師教學大賽三等獎，說明通過專業技能競賽是促進教學策略改變的一種切實可行方法。

4.3專業技能競賽能加強學校與企業的合作

專業技能競賽具有較高的社會開放度，企業以贊助的方式參與專業技能大賽的舉辦，也可選派自己的技術骨干參與競賽，與大學生同臺競賽。一方面，企業通過提供經費支持，或者冠名活動，參與到大賽中。既能鍛煉技術骨干，又能提高企業的知名度和社會影響力。另一方面，企業還可自主設置競賽項目、競賽內容、評價標準，定向篩選適合企業發展的技能型人才[18]。二十大報告指出，要推進“產教融合、科教融匯”，“營造有利于科技型中小微企業成長的良好環境，推動創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈深度融合”。地方院校畢業生是中小微企業人才的重要來源，專業技能競賽為中小微企業了解人才、發現人才提供一個很好的平臺[19]。此外，學校以專業技能競賽為契機，強化與企業的交流，深入了解企業對人才的需求重點，主動適應產業對專業型技能人才的需求，是一種很好的產教融合培養方式。為此，韶關學院園藝專業與乳源山城水都農業發展有限公司、韶關市一峰農業發展有限公司、廣東省博沃特生物科技有限公司等企業簽訂了定向合作協議或實踐基地。

4.4專業技能競賽能增強學生的專業認同感

較強的專業認同感能提高學生的學習動力，參加專業技能競賽能增強學生對所學專業的專業認同感和歸屬感。為了讓學生能更好地了解所學專業，安徽農業大學園藝學院連續舉辦了3屆“我眼中的園藝”專業認知大賽。在比賽過程中，參賽選手們圍繞園藝專業介紹、專業課學習安排、師生訪談、產業走訪調查、就業發展前景研討、職業認知規劃等方面，以PPT展示的方式介紹自己對“園藝”的認識和理解。黨的二十大報告中，習近平總書記強調要“加強理想信念教育，傳承中華文明”。專業認同教育是理想信念教育的方式之一，農學類專業學生通過參加專業認知大賽，有利于厚植學生的“知農、愛農”情懷。山西農業大學舉辦了“我眼中的生態”繪畫大賽等園藝相關競賽，進一步強化了生態文明教育，厚植了學生綠色發展情懷[20]。

4.5專業技能競賽能涵養學生的人文素養

黨的二十大報告繪就了國家發展的總體目標，要求到2035年，國家文化軟實力顯著增強。一些園藝專業技能競賽與文化軟實力息息相關，比如壓花競賽、插花競賽、茶藝競賽等。為深入貫徹落實習近平總書記關于弘揚中華優秀傳統文化的精神，讓農科學子也富有人文情懷和素養，貴州大學于2019年成功舉辦了首屆“園藝詩詞大賽”[21]。通過舉辦詩詞大賽，增強了園藝學子的傳統文化底蘊，引領學生在詩詞中欣賞園藝之美。為培養和提高學生的藝術修養，強化學生的創新意識，促進大學生多維素質能力的提升，韶關學院園藝專業依托學生社團，截至2024年已連續舉辦了34屆校園花藝節，吸引眾多學生參與其中。此外，園藝造景（如微生態瓶）和園藝攝影大賽也有助于提高學生的人文素養[22]。許多高校利用良好的校園景觀舉辦校園攝影大賽，不僅能展示校園的深厚文化底蘊和優美環境，更能培養學生的審美情趣，提高他們的文化軟實力。

5結語

綜上所述，將黨的二十大精神融入人才培養過程并貫徹落實，既是人才強國的內在需要，也是全面推進鄉村振興的必然要求。地方涉農院校只有深入學習領會黨的二十大精神的價值意義和深刻內涵，才能更準確地改革人才培養模式，更好地服務于鄉村振興國家戰略，為人才強國和鄉村振興戰略貢獻自身力量。園藝專業技能競賽或許是提高人才培養質量的一種重要教育模式，有必要深入探索和檢驗專業技能競賽對人才培養質量的促進作用，為鄉村振興提供人力資源保障。

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