跟茅盾學讀書“三式”

在文學上卓有建樹的人，都是愛讀書的，茅盾也不例外。

在校讀書時期，茅盾的各門功課都名列前茅，尤其是寫作文。十二歲時，茅盾在考卷中通過作文表達了他的追求和信仰：“大丈夫當以天下為己任。”十三歲，茅盾再一次通過自命題作文，借鑒莊子《逍遙游》中的寓意，寫下《志在鴻鵠》一文，進一步表達了自己的壯志雄心。在文中，一只大鳥展翅高飛，在空中翱翔，嘲笑下邊仰著臉看卻無可奈何的獵人。

1913年，茅盾中學畢業，報考北京大學，他覺得考得不錯，便安心地回家等候消息了。想不到發榜時竟沒有沈德鴻（茅盾的原名），他的失落是可想而知的。然而，時過不久，他意外地收到了北京大學寄來的入學通知，通知書上寫的是“沈德鳴”三個字。茅盾跑到報名處一查，發現自己在填報時，因書寫潦草，把“鴻”字寫得像“鳴”字。

這件事對茅盾的觸動很大，從此他在讀書之余練習書法，日見精進。他的書法布局縝密嚴謹，筆法精勁含蓄、秀逸疏朗，取法于瘦金體，實學于《董美人墓志》，取其華美堅挺。以故，他的書法給人清朗、爽勁之感，中宮緊收，線條舒展雅致，纖細而不羸弱，秀挺而富有彈力。在此后的人生里，他寫字總是一筆一畫，端端正正。直至80歲高齡寫回憶錄時，他還用毛筆正楷書寫，字跡清楚、雋秀。

在他人眼里，茅盾是一個堅實的自然主義者。 20世紀20年代，他翻譯了大量國外的自然主義書籍，并且撰寫了不少理論文章。直到1927年，茅盾的思想發生了深刻變化，他投身現實生活，而后結合人生經歷，寫出《子夜》《春蠶》《林家鋪子》《蝕》等著名小說。他曾說過：“真正的好東西，還是生活。”這一時期，他有一個關于讀名著的著名主張，那就是應當一邊讀一邊回想自己經歷過的相似人生，或者一邊讀一邊到hMYLV8mFRIdyVv+rw1zstMmdAdISAPvOWZdsa0SyD+I=現實的生活中去瞧一瞧、看一看。這種縝密的讀書態度，正是他從習書過程中得到的啟示。

茅盾的寫作得心應手，一方面得力于他感受生活，另一方面得力于他豐富的閱讀。茅盾的獨立思考也建立在縝密、貫通的基礎上。他認為：只讀一種類型的書，而不讀反面的和其他多方面的書，往往會養成思考時的“扶杖而行”，以致最后造成獨立思考能力的萎縮、缺失。所以，不管是現實的、歷史的，還是幻想的，只要他愛上了，就會沉入其中，絕無偏廢。在《愛讀的書》一文中，他寫道：“我個人愛讀的文學作品，就有不少是歷史的和幻想的。”

在具體的閱讀中，茅盾總結出“三式”，即鳥瞰式、精讀式、消化式。所謂鳥瞰式，就是很快熟悉書中的內容，大致了解故事情節和人物，建立起對書本的整體印象。所謂精讀式，就是“細嚼慢咽”，深入把握書的篇章結構，文字的外延內涵。所謂消化式，就是注重記憶精練的字句，及時進行歸納整理，在領會中加以運用。

在茅盾看來，人的記憶是有限的，讀過的書會隨著時間被慢慢遺忘，唯有讀書筆記能讓人保持回憶和再認知。所以，他每讀完一本書，就會將眉批梳理一番，將零散的片段、情感、感悟、思考融合起來，以便更深刻地理解、吸收書中的內容。

茅盾的閱讀“三式”，逐步深入，縝密細致，章法井然。對于一個有心的讀書人，無疑是值得參考和借鑒的。