立德樹人視域下紅色檔案應(yīng)用于高職院校課程思政建設(shè)的研究與探索

摘 要：教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中，強(qiáng)調(diào)立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。與高校課程思政相結(jié)合，是傳承利用紅色檔案資源的有效途徑，紅色檔案與“大思政課”內(nèi)容優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以豐富課程內(nèi)容、提升檔案意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)紅色檔案資源體系建設(shè)與思政建設(shè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。文章通過(guò)檔案與教育工作根本任務(wù)的一致性分析，證明立德樹人視域下紅色檔案與課程思政的適配性，進(jìn)而給出紅色檔案資源體系與課程思政建設(shè)有益結(jié)合實(shí)現(xiàn)路徑的相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：紅色檔案；檔案利用體系；育人；檔案+思政；思政建設(shè)

項(xiàng)目基金：本文系楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年院內(nèi)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“立德樹人視域下紅色檔案應(yīng)用于高職院校課程思政建設(shè)的研究與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：JG23117）的研究成果之一。

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，再到如今“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，立德樹人的重要地位不斷凸顯，而全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措[1]。2024年的政府工作報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。同時(shí)提出，要大力提高職業(yè)教育質(zhì)量，紅色檔案不僅是檔案資料的重要組成，還是中華優(yōu)秀文化的珍貴載體，將紅色資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定學(xué)生理想信念的生動(dòng)教材，是新時(shí)代賦予思政建設(shè)的光榮使命和重大課題。

1 立德樹人與存史育人

1.1 立德樹人是教育工作的根本任務(wù)

立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人和激勵(lì)人。樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)肆撕桶l(fā)展人[2]。關(guān)于立德樹人的系列重要講話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教育必須服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，致力于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在課程思政建設(shè)中，要充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性關(guān)鍵作用，以“大思政課”的理念和格局，進(jìn)一步完善思政育人體系。專業(yè)課教師要在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深入挖掘本專業(yè)的思政元素，通過(guò)深入淺出的學(xué)理分析，啟發(fā)學(xué)生深刻體會(huì)思政的道理、學(xué)理和哲理，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論分析現(xiàn)實(shí)問題的思維能力。教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。在實(shí)踐中意味著教育系統(tǒng)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括其道德、情感和社會(huì)能力等方面。立德樹人要求教育者自身要具備良好的職業(yè)道德和高尚的個(gè)人品質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。教育內(nèi)容和方法應(yīng)當(dāng)融入德育元素，如公民責(zé)任、社會(huì)正義和環(huán)境保護(hù)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)化這些價(jià)值觀。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該營(yíng)造積極健康的校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

1.2 存史育人是檔案工作的根本任務(wù)

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。作為檔案工作者，在構(gòu)建“大思政課”的格局中，就應(yīng)當(dāng)把蘊(yùn)含黨的初心使命的紅色檔案保管好和利用好，將豐富的紅色資源、濃蘊(yùn)的革命文化挖掘保護(hù)、傳承利用，用活紅色檔案、講好紅色故事、賡續(xù)紅色血脈。檔案作為文明的產(chǎn)物和文化的載體，具有深厚的文化基因，蘊(yùn)藏著柔性文化內(nèi)容，檔案工作存史資政育人，特別是紅色檔案資源，在開展愛國(guó)主義教育、堅(jiān)定文化自信、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)、塑造中華民族高尚精神品格等方面具有重要作用，推動(dòng)紅色檔案資源與課程思政結(jié)合，對(duì)做好新時(shí)代高校思政建設(shè)工作、堅(jiān)定文化自信具有重要作用。紅色檔案是講好中國(guó)故事，推介和弘揚(yáng)中國(guó)文化思想與內(nèi)容，真實(shí)、立體、全面展示中國(guó)的重要素材，教育教學(xué)課堂要深刻把握和堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，盤活檔案存量，管好用好紅色檔案資源，專業(yè)課教師要強(qiáng)化對(duì)紅色檔案的認(rèn)識(shí)與理解，主動(dòng)鉆研深度挖掘檔案內(nèi)容，做好研究、闡釋、結(jié)合、展示等一系列工作，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，以面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的先進(jìn)理念，深入挖掘檔案中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)、思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，結(jié)合課程思政要求繼承創(chuàng)新。

1.3 教育工作與檔案工作育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合

紅色檔案為課程思政建設(shè)提供資源富礦。新修訂的檔案法鼓勵(lì)檔案館開發(fā)利用館藏檔案，從法律層面為紅色檔案走進(jìn)思政課堂提供保證。當(dāng)前，各地綜合檔案館為加強(qiáng)紅色革命歷史檔案資料的保管保護(hù)，不斷完善館庫(kù)設(shè)備設(shè)施，不斷推進(jìn)館藏紅色檔案資源數(shù)字化工作。各級(jí)各地檔案館不斷強(qiáng)化紅色檔案資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新式發(fā)展，通過(guò)開展專題展覽、公益講座和媒體宣傳等活動(dòng)，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和中國(guó)特色社會(huì)主義教育，在深挖檔案資源和深耕內(nèi)容上下功夫，通過(guò)檔案文獻(xiàn)專題展、檔案公布、檔案編研和專題紀(jì)錄片等工作，充分發(fā)揮不同媒介形態(tài)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用文字、聲音、影像、動(dòng)畫和網(wǎng)頁(yè)等多種媒體表現(xiàn)手段，通過(guò)廣播、電視、音像、出版、網(wǎng)站和移動(dòng)客戶端等不同媒介形態(tài)，在融合與聯(lián)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)覆蓋全社會(huì)的傳播。將紅色檔案元素動(dòng)態(tài)融入教育課堂，推動(dòng)檔案工作與教育工作育人目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，有效發(fā)揮了紅色檔案資源存史、資政、育人功能。

2 高職院校課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 高職課程思政高質(zhì)量建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)有高職（?？疲┰盒?545所，高職教育已經(jīng)占據(jù)普通高等教育的半壁江山。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人才需求也在不斷變化，新時(shí)代要求高職院校培養(yǎng)更多的“復(fù)合型”人才，高職院校必須緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)思想政治理論課程與課程思政的協(xié)同建設(shè)，以滿足培養(yǎng)時(shí)代新人的需要。通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行深入紅色教育，可為紅色檔案研究培養(yǎng)人才后備隊(duì)伍，以研究成果反饋社會(huì)，濃厚全民紅色氛圍，以全民參與的氛圍再為校園紅色教育提供正確的滋養(yǎng)土地，最終實(shí)現(xiàn)閉環(huán)，形成一套成熟有效的紅色思政課程體系，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)要求，厚植人民幸福之本，夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。

2.2 新形勢(shì)下紅色檔案融入思政教育工作的挑戰(zhàn)

紅色檔案作為黨的百年光輝歷程的真實(shí)見證，是進(jìn)行黨史教育最生動(dòng)的素材[3]。

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，高職院校所面臨的教育環(huán)境和任務(wù)也發(fā)生了巨大變化。思政教育工作在滿足培養(yǎng)時(shí)代新人的需要還存在一定問題。一是頂層設(shè)計(jì)不完善。當(dāng)前，高職院校思想政治理論課程與課程思政協(xié)同建設(shè)中缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致各學(xué)科之間缺乏協(xié)調(diào)和配合，難以形成合力。二是教師協(xié)同育人能力有待提升。在高職院校課程思政建設(shè)中，教師是非常重要的一環(huán)，然而，目前許多教師缺乏協(xié)同育人的意識(shí)和能力，難以有效地推進(jìn)協(xié)同建設(shè)工作。同時(shí)，紅色檔案在融入課程思政的過(guò)程中也存在一些問題。一是融入形式單一。當(dāng)前，發(fā)揮紅色檔案的教育價(jià)值主要以校館聯(lián)合舉辦展覽的方式將紅色檔案帶進(jìn)校園，或者學(xué)校組織學(xué)生赴各館參觀，這些方式?jīng)]有真正實(shí)現(xiàn)紅色檔案“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”和“進(jìn)全員”。學(xué)校的黨史教育方式主要集中在思政課教學(xué)和舉辦主題講座、參觀展覽等，內(nèi)容單一，屬于知識(shí)單方面輸入，缺少互動(dòng)和趣味性，學(xué)生難免覺得枯燥乏味，久之失去興趣。二是現(xiàn)有紅色檔案開放利用程度較低，與整體館藏檔案相比，各館的紅色檔案館藏占比普遍偏低，并且大多數(shù)未實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放利用，塵封館內(nèi)，無(wú)法發(fā)揮其研究?jī)r(jià)值和教育作用。

3 紅色檔案資源體系與課程思政建設(shè)有益結(jié)合的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 打造“思政+檔案”協(xié)同育人體系

3.1.1打造協(xié)同育人體系，要做好頂層設(shè)計(jì)。制定統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)意見，明確檔案資源與課堂教學(xué)之間的協(xié)調(diào)配合關(guān)系，將紅色檔案資源46750eda066d38dd79d82743161dbf9e4da381df8431200fe20064722f254321與專業(yè)課程相結(jié)合，通過(guò)挖掘紅色檔案中的歷史故事和精神內(nèi)涵，將其融入專業(yè)課的教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授的雙重目標(biāo)，推動(dòng)高職院校思想政治理論課程與課程思政協(xié)同建設(shè)工作。

3.1.2對(duì)紅色檔案進(jìn)行系統(tǒng)的整理和研究，提煉出蘊(yùn)含的革命傳統(tǒng)和先進(jìn)文化，以此作為課程思政教學(xué)的素材和案例。通過(guò)紅色檔案的具體內(nèi)容，讓學(xué)生了解黨的光輝歷程和偉大成就，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和歷史使命感。協(xié)調(diào)高職院校與紅色檔案管理部門，共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系重構(gòu)、課程思政典型案例和課程思政示范課程打造等工作，鼓勵(lì)以紅色檔案開發(fā)利用為課題進(jìn)行課程思政類課題立項(xiàng)，保證檔案+課程思政建設(shè)的各環(huán)節(jié)和各方面落到實(shí)處。根植青少年教育，深入校園開展紅色教育。充分挖掘紅色檔案中的歷史事跡，體現(xiàn)革命精神，以潛移默化的方式在青少年群體中根植紅色精神；不斷加強(qiáng)館校間的溝通與交流，積極創(chuàng)建依托紅色檔案陳列館等教育基地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，促進(jìn)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享與資源共享，努力實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。

3.1.3整合高校及社會(huì)上的紅色檔案資源，如革命歷史文件、英雄人物事跡和重大事件記錄等，形成豐富的教學(xué)素材庫(kù)。在專業(yè)課課程的設(shè)計(jì)中，將紅色檔案資料作為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)案例分析和主題討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟革命精神及其時(shí)代價(jià)值。對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行思政教育培訓(xùn)，提升他們運(yùn)用紅色檔案資源教學(xué)的能力，同時(shí)增強(qiáng)教師自身的思想政治素養(yǎng)和歷史使命感。

3.2 創(chuàng)新宣傳形式營(yíng)造紅色檔案服務(wù)思政建設(shè)氛圍

3.2.1發(fā)揮檔案“為黨管檔、為國(guó)守史、為民服務(wù)”的基礎(chǔ)功能。積極開展紅色檔案宣傳，增加紅色檔案的影響力，形成檔案宣傳的“窗口效應(yīng)”。多層次多維度進(jìn)行紅色宣傳，以紅色檔案為載體，以喜聞樂見的宣傳方式為推手，共同推進(jìn)與全民參與，形成良好的紅色精神宣傳氛圍，讓人民群眾深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的一路艱辛、革命事業(yè)的崇高和偉大。在校園文化建設(shè)和學(xué)生活動(dòng)中融入紅色檔案元素，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，讓學(xué)生在日常生活中也能接受紅色文化的熏陶。

3.2.2高職院校檔案館要充分利用本校紅色檔案資源，豐富館內(nèi)展陳，提升來(lái)館學(xué)生的參觀體驗(yàn)感。創(chuàng)新探索流動(dòng)布展形式，推動(dòng)紅色檔案進(jìn)校園，采用看展覽+聽黨課的形式，持續(xù)開展檔案中的紅色故事宣講工作。隨著VR等技術(shù)的成熟運(yùn)用，線上展陳層次不斷豐富，內(nèi)容日趨多樣，立足實(shí)體展館的紅色檔案，增加語(yǔ)音、視頻講解和交互功能，讓師生獲得不遜于線下的觀展體驗(yàn)。還可以開設(shè)線上紅色檔案專欄，結(jié)合平臺(tái)傳播特點(diǎn)介紹講解館藏紅色檔案，擴(kuò)大紅色檔案發(fā)掘研究成果惠及面，豐富師生的精神文化生活。高效推動(dòng)開發(fā)利用服務(wù)工作，運(yùn)用紅色檔案整理研究成果服務(wù)學(xué)校發(fā)展，推動(dòng)紅色檔案的宣傳利用向末端延伸，在立德樹人大局中發(fā)揮紅色檔案作用。鼓勵(lì)紅色資源豐富的高職院校將本地紅色檔案納入校史館建設(shè)規(guī)劃，（下接13頁(yè)）

（上接10頁(yè)）助力紅色檔案影響力的提升。推動(dòng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，如采用多媒體教學(xué)、情景模擬和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，使思政課程更加生動(dòng)和形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)變化和價(jià)值觀塑造情況，確保思政教育的實(shí)效性。

3.3 多元化多主體開發(fā)紅色檔案豐富課程思政資源

構(gòu)建一個(gè)多方參與的多元主體開發(fā)機(jī)制，包括政府部門、高校、檔案管理部門及社會(huì)其他相關(guān)機(jī)構(gòu)，共同推動(dòng)紅色檔案資源的利用和課程思政的發(fā)展。通過(guò)這種跨領(lǐng)域的合作，形成合力，提升課程思政建設(shè)的整體質(zhì)量和效果。高校應(yīng)加強(qiáng)與檔案部門的合作，共同開發(fā)紅色資源庫(kù)，建立紅色檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，方便教師在教學(xué)中引用和講解。也可以邀請(qǐng)檔案專家進(jìn)校授課或舉辦講座，增加課程的權(quán)威性和吸引力。推動(dòng)專業(yè)課教師與檔案研究人員之間的交流與合作，共同探討如何更有效地將紅色檔案融入課程教學(xué)。教師應(yīng)不斷提升自身的研究能力和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。吸納教師加入紅色檔案資源開發(fā)領(lǐng)域，營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，加大紅色檔案的開放和利用，特別是館藏紅色檔案資源豐富的高職院校檔案館，要深入研究紅色檔案利用方式，做好開放和宣傳工作，使紅色檔案擺脫以往常年陳列在展柜和檔案庫(kù)房的狀態(tài)，通過(guò)鼓勵(lì)專家學(xué)者深入研究，讓紅色檔案“活”起來(lái)。一個(gè)成熟的紅色檔案資源開放利用體系能夠使紅色檔案在育人環(huán)節(jié)上發(fā)揮最大價(jià)值，在形成良好的紅色檔案研究氛圍和體系后，豐富年輕人才隊(duì)伍、全社會(huì)良好的紅色精神風(fēng)氣、濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍三者將相輔相成。

紅色檔案承載著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心與使命，作為黨的崢嶸歲月的見證，講述著信仰和忠誠(chéng)。將紅色檔案資源融入課程思政建設(shè)，激勵(lì)著廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中。檔案工作者要深耕紅色檔案資源，做好宣傳服務(wù)工作，專業(yè)課教師要善用紅色檔案資源，做好教育引導(dǎo)工作，讓紅色檔案透過(guò)紙背和櫥窗，煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

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作者簡(jiǎn)介：張阿敏（1988—），碩士研究生學(xué)歷，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院館員，研究方向：檔案管理。