兒童哲學校本課程的開發與實踐

作為基礎教育工作者，我們要更多地關注教育質量，從培育“有知識的人”轉向培育“有智慧的人”。在《蘇菲的世界》一書中，作者這樣寫道：哲學家終其一生都像個孩子一般敏感。所以，兒童就是“天生的哲學家”。

近年來，我們長江東路第二小學通過調查研究、行動研究、案例研究等方法，把兒童哲學問題探究和哲理故事探討相融合，挖掘開發出適合小學生認知水平和身心發展特點的《兒童哲學》校本課程，以落實立德樹人根本任務，促進學生全面健康發展。

一、精準定位校本課程目標

學校通過查閱相關資料，并對學生、家長進行多次調研和家訪，確立了《兒童哲學》校本課程總目標——在兒童哲學學習過程中，讓學生體會學習與生活之間的聯系，在探索真實情境中“發現—提出—分析—解決”問題，學會思考、學會質疑、勇于探索，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在這個總目標的引領下，我們根據不同學段特點及學生的實際成長需要，分年級設定學段課程目標。各學段目標既有內在聯系又有梯度攀升，循序漸進、螺旋上升。

二、合理設置校本課程內容

基于“智慧教育”辦學特色和系統框架，學校打破綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程的內容壁壘，統整校本課程的教學內容。

我們根據每個年齡段孩子的特點設計完善《兒童哲學》課程框架，低年級段關注自我，開設“勇敢與膽怯”“對與錯”“孩子與成人”等主題課程；中年級段聚焦歷史與社會，開設“人類與歷史”“金錢”“生死”等主題課程；高年級段注重深入思考，開設“思想”“科學”“藝術”等主題課程，同時在每個單元內容后面安排了“哲學碎碎念”專題板塊，進一步深化對話題的探討。

三、科學推進校本課程實施

1.規范課程設置

學校將《兒童哲學》校本課程作為全校學生的一門選修課，列入課程表，每周一節，由班主任擔任授課教師，將生活中抽象的大道理轉化為學生易于理解的小故事，并以每月一主題、每周一專題的形式展開交流與研討。

2.探索教學形態

《兒童哲學》以其獨特的課程內容，決定了其創新的教學方法。研究團隊積極探索、大膽實踐，建立了“一讀二議三析”的三段式教學形態。一讀：教師創設情境，引出故事，使學生了解故事內容。二議：根據故事內容，教師提出問題，引導學生圍繞問題深入思考，大膽表達自己的觀點與看法，在師生、生生交流中形成思維的碰撞。三析：學生明白道理后，嘗試在實際生活中針對不同情況分析處理問題。

3.拓寬實踐路徑

立足兒童成長過程中面臨的真實問題，學校以“課程+活動”的方式豐富課程實施的形式，在實踐過程中以辯證思維引導學生尋求解決問題的方法。

（1）增設“哲學+”選修課

學校除了開發《兒童哲學》校本課程，還開設《兒童哲學創意繪畫》選修課，引領學生認識多彩的世界，體會生活中的不同感受，學會用開放的思維客觀看待人生與社會。此門選修課需要學生在統一時間內上網選課，家長也可參與其中，與孩子一同享受學習哲學的樂趣。

（2）組織學段專題活動

學校將課堂延展到課外，分學段實施不同項目。低年級組織哲學繪畫比賽、講故事比賽、繪本制作比賽；中年級組織情景劇表演、辯論賽；高年級進行哲學故事創編，并將優秀故事納入課程讀本。

（3）舉辦主題系列活動

學校從學生的現實生活中選取主題，將一個主題拓展延伸，根據各年齡段孩子的特點，層層深入，挖掘主題線索下的8c9a2a8107edcf77f1e2c58f551c70e91ba05343ef333b1174af099f9088c089哲思脈絡，循序漸進開展系列活動。例如，在“職業規劃”主題下，各年級學生分別探討自我認知、職業類型、職業特點、職業的必要性，以及自己適合什么職業、職業規劃是什么等話題，形成步步進階、邏輯閉環。

（4）開展哲學思政活動

小學階段是人生的“拔節孕穗期”，而游戲是兒童最喜愛的活動方式。學校借助游戲形式開展哲學思政系列活動，緊扣“悟道”與“踐行”，將哲學融入思政教育，融入學生生活。每周一個主題，形式多樣，將真善美的種子植入學生的心靈。

（5）搭建哲學故事分享舞臺

有思考才能共分享。在每周的升旗儀式上，學校都會推薦一名學生分享哲理故事。這種輕松有趣的學習方式，深受學生的喜愛。國旗下的分享交流，能夠對學生進行哲學思維啟蒙，使他們更加積極地面對生活。

（6）營造哲學文化氛圍

為讓學生感受到生活中哲學思考的樂趣，學校環境也處處體現哲學文化。比如，走進“哲學之問”微景觀，學生可以把思考的哲學問題分享在“智慧樹”上，也可以回答別人提出的哲學問題。在提問、思考、解決問題的過程中，學生不斷培養好奇心、發展求知欲、鍛煉思辨力。

四、多元構建校本課程評價體系

《兒童哲學》校本課程是教師和學生共同探究的課程，因此，在課程評價中，學校充分聆聽學生的聲音，聆聽家長的聲音，讓學生有了更多的話語權。評價內容更多地關注學生的思維能力、表達能力、學習態度等。學校通過“星級評價+質性評語”，真實呈現學生的成長過程，提升其思辨能力，展示其個性特點。

教育是一項立足現在、著眼未來的重大工程。我校堅持把《兒童哲學》校本課程建設納入學校總體工作布局，不斷挖掘兒童哲學的豐富內涵，探索兒童哲學與其他學科的融合發展之路，日益凸顯“智慧教育”特色。2023年，《兒童哲學》校本課程榮獲“鄭州市校本課程設計類一等獎”，學校榮獲“鄭州市學校課程建設獎”，學校的知名度、美譽度和影響力也日益提高。

（責 編 林 嵐）