點亮一盞燈 共筑教育夢

在知識的海洋中遨游，每一本書都是一艘載滿智慧的船，每一段文字都是一道指引前行的燈塔。今年暑假，我閱讀了足以點亮心燈的一本書——《心中的圣殿：走進巴甫雷什學校課堂》。

巴甫雷什學校忠實地踐行和發展著蘇霍姆林斯基教育思想，強調學生的主體性、跨學科教學以及德育的融入，這些都為我們提供了寶貴的啟示，激發起我們對教育的熱情和信心。

重構師生關系。蘇霍姆林斯基的教育理念強調學生主體性和教師的引導者角色。這要求教育實踐者重新審視師生關系，從傳統的“教師教、學生學”的模式轉變為“師生互動、共同學習”的模式。教師應該尊重學生的個性和需求，鼓勵學生積極參與、主動探究，與他們建立平等、互信的關系。

跨學科整合課程設計。巴甫雷什學校注重跨學科教學，這啟示教育者在課程設計上要打破學科壁壘，將不同學科的知識、技能和思維方法融合到一起。通過跨學科的項目式學習、主題學習等方式，培養學生的綜合思維和問題解決能力，使他們能夠適應未來社會的多元化需求。

德育與智育的緊密結合。巴甫雷什學校將德育與智育相互融合，這啟示教育者在日常教學中要注重德育的滲透。通過課堂討論、實踐活動、社會服務等方式，培養學生的道德品質、社會責任感和公民意識。同時，德育的開展也能夠促進學生的智力發展和創造力提升。

持續的教師專業發展。蘇霍姆林斯基的教育理念要求教師具備跨學科的知識和創新能力。這啟示教育者要持續進行專業發展，不斷提升自己的教育教學水平和專業素養。通過參加培訓、學術研討、教學實踐等方式，不斷更新教育觀念、拓展知識領域、提高教學技能。

關注學生個性化發展。蘇霍姆林斯基的教育理念強調關注學生的個性化發展。這要求教育者關注學生的需求、興趣和特長，為他們提供個性化的教育支持和發展機會。通過個性化教學、差異化評價等方式，滿足學生的不同需求，促進他們的全面發展。

《心中的圣殿：走進巴甫雷什學校課堂》這本專著，不僅讓我們了解了蘇霍姆林斯基的教育理念和實踐，更讓我們認識到教育的開放性和共享性。我們應該借鑒巴甫雷什學校的經驗，構建一個開放、共享的教育生態。在這個生態系統中，我們可以與同行交流心得、分享資源、共同成長；也可以與家長、社區等各方合作，共同為學生的成長創造更好的條件。

我們要關注學生的全面發展，注重培養他們的思維能力、道德品質和社會責任感。同時，我們也要關注每個學生的個性和特長，幫助他們找到自己的興趣和方向，成為有理想、有追求的人。