跨學科學習在數(shù)學教學中的應用

《義務教育課程方案（2022年版）》和義務教育各學科課程標準（2022年版），從不同的視角提出了跨學科主題學習的理念，使跨學科主題學習成為每一個學科教學的目標和要求。那么，在中學數(shù)學教學中如何開展跨學科主題學習呢？

一、強化學習，把握跨學科主題學習核心要義

數(shù)學教師要認真研讀《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，在此基礎(chǔ)上，積極參加新課標跨學科教學業(yè)務培訓，堅持學深悟透，融會貫通，做到研得準、能領(lǐng)會、可落實。

學校要以每周的教研活動為載體，開設(shè)數(shù)學跨學科教學教研專題，探尋跨學科教學實施策略，明晰跨學科學習的基本特征。教師教學設(shè)計策略要做到“三關(guān)注”（關(guān)注教學設(shè)計，關(guān)注課時設(shè)置，關(guān)注學習評價）和“三避免”（避免實踐過程中的“脫靶”，避免任務設(shè)計時的“漏網(wǎng)”，避免學習情境中的“散架”）。

二、創(chuàng)新方式，優(yōu)化跨學科學習的實施路徑

在數(shù)學教學中，并不是所有的知識點都適合進行跨學科主題學習。因此，教師要統(tǒng)籌設(shè)計學科課程，突出知識的關(guān)聯(lián)性，把握跨學科主題學習的“度”，靈活處理教學流程，以實現(xiàn)多學科知識、方法和思維的融合。

1.利用其他學科知識進行課堂導入

教師依托其他學科知識巧妙地進行數(shù)學課堂導入，不僅能增加知識的趣味性，還能使各學科知識關(guān)聯(lián)部分相互貫通，更有效地開展跨學科主題學習。

2.借助其他學科思想促進學生理解

有些數(shù)學知識比較抽象，學生接受困難，教師在挖掘數(shù)學教材的過程中要善于尋找與其他學科相關(guān)聯(lián)的知識點，進行知識點的串聯(lián)與融合，幫助學生理解掌握數(shù)學知識。在教學中，教師要善于利用觀察、猜想、實驗、比較、推理等方法，鼓勵學生大膽嘗試解答跨學科問題。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情境促進跨學科學習

數(shù)學源于生活，數(shù)學知識的形成是具有情境性的，而知識又是在多樣的情境中被廣泛應用和深化發(fā)展的。對于跨學科學習更是如此，教師需要從社會生活、生產(chǎn)實踐、現(xiàn)實世界和學生已有經(jīng)驗等方面入手，強化情境創(chuàng)設(shè)，注重情境的多樣化和情境素材的育人功能，讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實世界的價值。

跨學科學習是改變育人方式、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要教學活動，也是提高教學質(zhì)量的重要手段。因此，跨學科學習的深度、廣度和效度等方面仍值得教育同人進一步探索，并積極應用于課堂教學。

（本文系2023年度河南省教育資源保障研究一般課題“實驗教學中跨學科主題學習能力培養(yǎng)的策略研究”的研究成果，課題編號：2023JZB138）

（責 編 林 嵐）