“五育”并舉 以美養德

美育是通過藝術欣賞和創造活動，來培養學生的審美觀念，感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促進學生追求人生情趣與理想境界的教育。習近平總書記強調：“要全面加強和改進學校美育，配齊配好美育教師，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”深化美育同德育的內在關系對培養全面發展的時代新人具有重要現實意義。

近年來，鄭州市第七高級中學（以下簡稱“鄭州七高”）堅持“五育”并舉教育理念，積極落實立德樹人根本任務，通過建設校園環境與文化、打造特色美育課程體系、開展美育實踐活動等途徑，積極探索“以美養德”實踐途徑。

一、高中階段學生心理特點

隨著經濟社會的發展，當代高中生的身心發展不斷呈現出新特點，采取有針對性的教育策略，將大大提高學校德育工作的有效性。當代高中生的身心發展主要有以下特點。

（一）對身份自我認同的探索

高中生已開始思考自己的職業選擇、性別身份、價值觀等問題，并展現出獨特的個人興趣和創造力。此外，學生開始追求獨立自主，希望自己的想法能被家長和老師尊重。

（二）社交需求和認知成熟

高中生渴望被同齡人接受和認可，社交圈和朋友關系對他們的心理健康有明顯影響。此外，學生的認知能力和抽象思維能力逐漸成熟，能夠進行較復雜的邏輯推理。

二、堅持“五育”并舉，開展以美養德的探索實踐

鄭州七高以社會主義核心價值觀為引領，以“浸潤”作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學各環節，致力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。《中小學德育工作指南（2023版）》指出，要“以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，以落實《中小學生守則》為抓手”，全面推進新時期德育工作。教育者要積極探索新型德育的策略。

（一）學科教學中美育和德育的滲透與融合

《中國高考評價體系》指出，立德樹人，服務選才，引導教學是對素質教育中高考核心功能的概括。這充分體現了德育的重要性。當學生在課程學習中不知不覺中接觸到自然、社會與藝術的審美價值，便會形成自己的審美判斷，這就是以美養德的依據。

在教育教學工作中，各學科教師挖掘并運用本學科中的美育特色和德育理念，以引導學生感受學科之美為途徑，發揮學科育人價值。以美育浸潤教師，提升全員美育意識和美育素養，涵養美育情懷。

比如，在音樂教學中，教師強調音樂欣賞和創作，讓學生在音樂學習中認識美、感受美，體驗多元藝術的魅力。在美術教學中，引導學生學習美術欣賞和評述方法，豐富審美經驗。歷史學科開發審美課程，讓學生通過實地考察和文物鑒賞等來理解不同時代的審美取向。地理、化學學科則可以開發釀酒、水的凈化等課程，彰顯教學的美學旨趣。

（二）在實踐活動、校園環境等方面開展美育實踐

實踐活動是課堂育人的重要補充，優美的校園環境也會潤物無聲、潛移默化地開展美育與德育工作。

在實踐活動方面，學校在舉辦體育節時，通過迷你馬拉松、AI運動會、趣味體能賽等活動，使學生鍛煉了身體，培養了團隊合作和競爭意識。戲劇節活動，則由師生創作排練節目，培養藝術欣賞能力和家國情懷。在特定活動之外，學校還開展了豐富多彩的社團活動與校本德育活動，創辦博雅文學社、“臻卓”領導力社團、“雪蓮花”歌舞社團等多個社團。校本德育活動則包括“學雷鋒”主題活動月、家訓主題學習、大師精神主題學習等，積極落實立德樹人根本任務。

在校園環境方面，校園里每盞路燈、每塊土地都可以成為認識美、欣賞美的載體；校電視臺設備先進，是營造美育氛圍的“軟實力”，獲評“全國百佳校園電視臺”；路燈牌上展示著學生對未來的期許和教師的心聲。

（三）在語文、音ktOVgqUdqtjg4erEMaNn6r7Ey/FUOlVtY0OR/ywKVc0=樂等學科教學中挖掘美育點，實現學科育人

以《記念劉和珍君》教學為例，教師通過引導學生感悟文本與情感之美達到學科德育的目的：知人論世——引導學生領略文字之美（如“何至于”等虛詞的運用）；體會作者情感——提煉主旨（批判北洋政府的黑暗、追憶劉和珍等“為中國而死的中國的青年”、歌頌“中國女子的勇毅”），實現德育目的。

（四）依托學科教學實踐，探索建設蘊美課程體系

在學科教學方面，學校建立了集主色課程、底色課程、亮色課程于一體的美育課程體系。主色課程即國家課程；底色課程即藝術學科課程，包括視覺美育、主題美育、學科綜合美育和隱形美育四個方面；亮色課程即學校特色課程，作為全國文明校園、普通高中“三新”實施國家級示范校、全國德育高中先進集體，我校整合教師、家長、高校等教育資源開設博雅講堂，引導學生在學習和生活中不斷認識美、追求美。

學校著力提升學生的審美感知、文化理解等核心素養，師生在各級各類比賽中取得了可喜的成績，還被評鄭州市普通中小學德育創新先進集體。賈艷玲老師和學生參加“悅讀新思想 永遠跟黨走”經典誦讀活動并獲得鄭州市一等獎。《學大師精神 揚博雅文化》德育案例獲首屆河南省中小學德育創新展示活動一等獎。在2023年鄭州市中小學生美育活動比賽中，學校獲得9個一等獎、7個二等獎和5個三等獎。

總之，學校開展了多種美育、德育活動，推動了“五育”并舉，獲得了師生的一致認可。同時，如何評價這些活動中的德育效果并從中提取普適性經驗，仍需要我們今后進一步探索思考。

（本文系2023年度鄭州市教育科學研究課題一般課題“普通高中‘以美養德’實踐路徑探究”的研究成果，課題編號：2023-ZJKYB-S07-002）

（責 編 曉 巖）