如何上好小練筆讀寫課

從小學三年級開始，語文統編教材中一些精讀文章課后的“語文園地”板塊設置了詞句段運用、“初試身手”板塊設置了小練筆，其目的是以讀帶寫、以寫促讀，最終實現小學生讀寫能力的協調發展。

小練筆讀寫結合課是語文學科單元整合教學的課型之一。筆者通過大量課例實踐，探索總結出“五步讀寫結合法”小練筆課堂教學模式，讓“寫”在課堂上真正發生。本文結合六年級上冊《少年閏土》的教學，談談關于小練筆讀寫結合課的構思與實踐。

《少年閏土》小練筆讀寫結合課的主要內容是“照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中選一張，仿照第1自然段寫一寫”，教學活動分五步進行。

第一步：閱讀“小練筆”，明確要求

1.課堂伊始，復習導入。2.讓學生閱讀“小練筆”內容。3.設置問題：本次“小練筆”是什么類型，有哪些要求。4.學法提示：認真閱讀“小練筆”內容，圈畫關鍵詞。5.組織學習活動：交流“小練筆”內容的關鍵詞，確定本次練筆形式；仿照第1自然段的語言形式寫場景；將照片內容作為寫作對象。

第二步：閱讀第1自然段，探究寫法

1.學生明白要求后，教師引導學生對準選段內容和寫法質疑。確定本節課要解決的重點問題——第1自然段主要寫了什么場景？按照什么順序寫的？選段是怎樣描寫少年閏土的？這樣寫的好處是什么？2.學法提示：帶著問題閱讀第1自然段，提煉描寫場景的詞匯；明確寫作順序；圈畫關鍵詞，體會好處。3.學習活動：師生交流，表格呈現；通過“問題+表格”，總結寫法。

第三步：小試牛刀，學以致用

1.學生掌握了場景的寫法后，教師出示照片等讓學生觀看，搭橋助寫。2.學法提示：仔細觀看照片等，思考如何寫。3.學習活動：對照照片，口頭表達；依據板書，獨立試寫10分鐘。

第四步：依標展評，激勵成功

學習活動1：小組展評，每小組對照評價量表評選一份寫得比較好的作品，準備在班級展示。學習活動2：班級展評、教師點撥，教師用投影儀把學生的作品投放到大屏幕上，對照“評價量表”，生評、師評。通過展評，學生知道作品的質量，以及為何得星、失星等。

第五步：總結引導，形成素養

1.進入課堂總結環節，教師要引導學生談學習收獲。2.設置問題：通過本節課的學習，你收獲了什么？3.學法提示：結合“小練筆”內容、評價量表談。4.學習活動：學生談學到的寫作方法等；談怎樣把學到的方法遷移運用到自己的寫作中。

在小練筆讀寫結合課的課堂上，學生學習目標簡明、任務具體、流程簡單、內容簡短、評價科學，體現了“教、學、評”的一致性。但是，教師要想上好這堂課，還需設計好讀段的橋——問題+學法+表格、助寫的橋——圖片或下水文、展示的橋——學習單、評價的橋——評價量表，從而幫助學生更好地完成學習任務，有效提升核心素養。

（責 編 于 安）