指向核心素養(yǎng)的識(shí)譜教學(xué)策略探究

提升學(xué)科核心素養(yǎng)正在受到廣泛關(guān)注，這對(duì)小學(xué)音樂教育提出了較高要求。識(shí)譜能力作為音樂學(xué)科核心素養(yǎng)之一，需要學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中了解如何看樂譜，包括簡(jiǎn)譜、五線譜等。以往的小學(xué)音樂教學(xué)中普遍缺乏樂譜的學(xué)習(xí)，只注重教導(dǎo)學(xué)生如何掌握歌曲的演唱技巧。因此，指向核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)具有重要價(jià)值，值得一線教師深入探究與實(shí)踐。

一、指向核心素養(yǎng)的識(shí)譜教學(xué)思路

要想培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新符合核心素養(yǎng)的教育思路。

（一）以學(xué)生為中心

教師要多圍繞學(xué)情收集教學(xué)素材，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)點(diǎn)，形成識(shí)譜能力。學(xué)生對(duì)樂譜學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏的快慢等都有差異，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，降低識(shí)譜教學(xué)難度。

（二）注重教學(xué)生動(dòng)性

教師應(yīng)注重營(yíng)造有趣的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)的興趣。比如引入游戲化元素，或者設(shè)計(jì)一些與生活有關(guān)的話題讓學(xué)生討論，達(dá)成核心素養(yǎng)的教育要求。

二、指向核心素養(yǎng)的識(shí)譜教學(xué)建議

（一）多樣化學(xué)習(xí)形式

1.“找茬”游戲

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，我們可以利用趣味游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓識(shí)譜教學(xué)收到事半功倍的效果。

以《趕海的小姑娘》為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生歡快地演唱歌曲，在演唱中感受大海邊生活的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)是感受歌曲的歡快氛圍，準(zhǔn)確掌握O/oYekrhnMUqVG6aY8V/epCr6w6aDmguPf6kbh2Nj8I=歌曲音準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)，教師可以將聽譜與“找茬”游戲結(jié)合，結(jié)合鋼琴組織學(xué)生進(jìn)行聽譜“找茬”游戲，讓學(xué)生在聆聽中分辨錯(cuò)誤的音節(jié)，在游戲中逐漸形成識(shí)譜能力。

2.接龍游戲

以《豐收歡樂而歸》為例，這一課是讓學(xué)生感受樂曲中的不同速度和節(jié)奏，并發(fā)揮充分想象，感受音樂中不同的情境。教師可以采取接龍的游戲方式，讓學(xué)生演唱歌曲中比較簡(jiǎn)單的部分，教師唱較難的部分。學(xué)生在一聽一唱中，會(huì)對(duì)整首歌產(chǎn)生不一樣的體會(huì)與感受，并能有效掌握歌曲相關(guān)的樂譜知識(shí)。

3.樂器教學(xué)

音樂課程中離不開樂器教學(xué)，這也是音樂課堂識(shí)譜教學(xué)的關(guān)鍵。通過引入樂器學(xué)習(xí)的方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)節(jié)奏知識(shí)的掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的識(shí)譜能力。教師可以引入豎笛、口風(fēng)琴等樂器，先通過視頻展示樂器的特點(diǎn)及演奏方式，之后彈奏樂器，讓學(xué)生在演奏觀察中掌握識(shí)譜技巧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）豐富教學(xué)方式

1.情境教學(xué)

情境教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造良好的識(shí)譜氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生不知不覺地掌握知識(shí)點(diǎn)。以《江南好》的教學(xué)為例，這一課主要是讓學(xué)生欣賞歌曲，了解與江南相關(guān)的文化藝術(shù)作品，感受優(yōu)美的旋律、歡快的情緒，并能分辨《江南好》樂曲的結(jié)構(gòu)，辨別4/4節(jié)拍與2/4節(jié)拍的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師可以播放江南風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生邊看邊聽，欣賞樂曲中體現(xiàn)的江南文化民俗，感受江南風(fēng)光的魅力。

2.生活教學(xué)

生活教學(xué)是指圍繞生活實(shí)際，提出一些學(xué)生感興趣的話題或者問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在自主合作中掌握知識(shí)點(diǎn)。比如在識(shí)譜教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體課件引入大自然中的聲音旋律，讓學(xué)生結(jié)合自然的聲音旋律來(lái)嘗試識(shí)譜。通過生活中常見事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)的興趣，可以有效拉近音樂教學(xué)與日常生活的距離，達(dá)成識(shí)譜教學(xué)目標(biāo)。

3.智慧教學(xué)

智慧教學(xué)是指利用智慧教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)，這是一種現(xiàn)代化教學(xué)方式。在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以通過平臺(tái)線上推送預(yù)習(xí)素材，讓學(xué)生課下進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)課件可以以微課形式制作，學(xué)生可以跟隨音樂旋律嘗試自己讀譜，有不懂的地方還可以進(jìn)行互動(dòng)交流，從而達(dá)成預(yù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)。

在線下教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，幫助學(xué)生掌握識(shí)譜基本知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生線上預(yù)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些實(shí)踐任務(wù)。比如設(shè)計(jì)不同難度的識(shí)譜任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐漸形成識(shí)譜能力。課后，教師還可以通過智慧教育平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，布置針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)，以幫助學(xué)生彌補(bǔ)識(shí)譜過程的不足，達(dá)成核心素養(yǎng)的教育要求。

（三）建立識(shí)譜教學(xué)評(píng)價(jià)

要想了解學(xué)生識(shí)譜知識(shí)的掌握情況，教師需要從“教學(xué)評(píng)”一體化角度，通過針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，及時(shí)找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

1.在教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)

為了了解教學(xué)效果，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)找出學(xué)生在識(shí)譜學(xué)習(xí)中存在的不足。比如開展聆聽式教學(xué)活動(dòng)，教師利用多媒體音頻或者鋼琴?gòu)椬嗟确绞剑寣W(xué)生參與識(shí)譜練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。這種方法直觀明了，有助于學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且即時(shí)比對(duì)正確知識(shí)，修正認(rèn)知。

2.智慧教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)

在課堂環(huán)節(jié)，教師可以利用智慧教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行查看，結(jié)合平臺(tái)的數(shù)據(jù)化反饋，對(duì)學(xué)生的能力形成情況進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)識(shí)譜教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，教師也可以通過智慧教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的不足并提出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生改正。

（責(zé) 編 莫 荻）