民間糖畫技藝在傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，湖南省郴州市東灣小學(xué)通過對傳統(tǒng)文化校園環(huán)境的打造以及傳統(tǒng)文化課程的引進(jìn)，讓全體師生耳濡目染，潤物無聲地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓傳統(tǒng)文化在傳承中創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。為了豐富美育內(nèi)容，學(xué)校開設(shè)了糖畫、版畫、國畫等多種傳統(tǒng)文化課程，本文就如何通過民間糖畫技藝培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入探討，供廣大教師參考。

一、研究背景和意義

當(dāng)前，傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，“雙減”政策的實(shí)施為傳統(tǒng)藝術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，尤其是在課外活動和實(shí)踐課程中，傳統(tǒng)藝術(shù)有望得到更多關(guān)注與推廣。另一方面，如何在新的教育形勢下有效地將傳統(tǒng)藝術(shù)融入教育教學(xué)中，確保其教育效果和文化傳承功能，是教育工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

糖畫是一種具有悠久歷史的民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式，題材包含戲曲人QRvSqmesWka+XXJWv4By9A==物、小說、吉祥花果、飛禽、走獸、文字等，制作過程不僅涉及手工技藝的操作，還包括對圖案設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面的藝術(shù)把握，既能展現(xiàn)出民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，也承載著傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。糖畫技藝的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，還能提高他們的藝術(shù)審美能力，同時也有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。然而，當(dāng)前有關(guān)民間糖畫技藝在傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中的研究相對較少，特別是在“雙減”背景下如何有效地將糖畫技藝融于藝術(shù)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，尚待教育工作者深入i3MOv3NM2/0EZB9XANtHEA==探討。

綜上，本研究旨在探討“雙減”背景下民間糖畫技藝在傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，通過分析糖畫技藝的教學(xué)效果，探索其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，希望通過本研究為傳統(tǒng)藝術(shù)教育提供新的視角和實(shí)踐路徑，進(jìn)一步推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時代教育的有效融合。

二、課程實(shí)施策略

1.全面普及糖畫技藝教學(xué)

民間糖畫技藝融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)可以通過“四步走”策略實(shí)施。首先，通過將糖畫技藝納入小學(xué)美術(shù)課程體系，在教學(xué)內(nèi)容中開辟專門模塊來介紹糖畫的歷史、技法及應(yīng)用。具體做法包括編寫專門的教材，如《民間藝術(shù)糖畫基礎(chǔ)教程》，將糖畫的創(chuàng)作過程分階段進(jìn)行講解。其次，開展糖畫技藝實(shí)踐工作坊活動，讓學(xué)生親自參與糖畫制作全過程，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，還可以定期舉辦糖畫節(jié)，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行糖畫創(chuàng)作。再次是培訓(xùn)師資，邀請專業(yè)人員對學(xué)校美術(shù)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升其糖畫技藝教學(xué)水平，培訓(xùn)內(nèi)容包括糖畫技法、教學(xué)方法及課堂管理技巧。最后，編寫并發(fā)布糖畫技藝相關(guān)教學(xué)資源，包括圖文并茂的教材、教學(xué)視頻和課件，為教師提供詳細(xì)的教學(xué)方案。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生年齡尚小，正處于由感性認(rèn)知到理性認(rèn)知過渡的階段，對游戲有著天然的親近感。因此，教師在授課時可以將糖畫制作過程與互動游戲相結(jié)合，以增加課堂的趣味性。例如，教師可開展“糖畫尋寶”活動，讓學(xué)生通過完成不同的糖畫制作任務(wù)來獲得線索，最終找到隱藏的“糖畫寶藏”。這種方法不僅提升了學(xué)生的課堂參與感，還增加了學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將糖畫技藝教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。此外，教師還可將糖畫技藝教學(xué)與其他學(xué)科相融合。例如，教師可結(jié)合數(shù)學(xué)課程相關(guān)知識，通過計(jì)算糖漿中原材料的比例來探索不同的糖畫圖案；或與歷史課程相結(jié)合，必要時帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀糖畫制作或邀請?zhí)钱嫹沁z傳承人來校進(jìn)行演示，介紹糖畫的歷史背景和文化意義，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

三、課程教學(xué)反思

為了適應(yīng)教育改革的需求，各相關(guān)學(xué)校以及美術(shù)教育工作者越來越注重對學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在美術(shù)教學(xué)中引入了多樣化的媒材。糖畫作為這些媒材中的典型代表，在提升學(xué)生美術(shù)能力以及綜合素養(yǎng)方面起到了不可替代的作用。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采取合適的教學(xué)手段，積極運(yùn)用民間藝術(shù)，并且在學(xué)生動手制作民間藝術(shù)作品的過程中給予必要指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，讓當(dāng)代美育與傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

非遺教學(xué)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)的主要方式之一，在“雙減”背景下，教師應(yīng)有意識地將非遺相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)，促使非遺成為學(xué)校教學(xué)不可分割的一部分，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生心靈。教師可通過豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動來提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，促使他們更加了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)，并在未來成為傳承和推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者。