高考議論文寫作三要

★在高考當中，寫好議論文并不容易。議論文何以讓人認可？可從以下三個角度著手。

一、嚴謹結構——體現邏輯思辨

議論文寫作強調嚴密的邏輯思維，無論是高考作文文題中就給定話題進行延伸討論，還是基于提供的材料分析問題，都需要考生具備良好的邏輯思維和分析能力，站在更高的角度來謀篇布局。如果說作文的主題是一篇作文的靈魂，材料是作文的血肉，那么，無疑地，結構就是作文的骨骼。作文的主題要通過結構來加以呈現，而結構在要求完整、自然、勻稱的同時，更要關注其邏輯性。議論文一般由引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）三部分組成，其基本結構是“總分總”式結構，這樣的結構讓整篇文章在形式上更加協調和合理，相互之間形成一個連貫的、緊密的整體。這首先要求我們要有大局的意識，先認真審題，結合材料提煉作文的主題，形成自己的觀點。在此基礎上擬寫大綱，這樣在后續的寫作中保證自己的作文根據大綱而著墨、鋪陳。比方說在2023年新課標I卷中，作文文題如下：

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

作文以“故事的力量”作為主題，這是一個偏正短語結構的短語形式，要把握好“故事”與“力量”之間的關系，才能對“好的故事”進行有效的拓展與延伸，我們來看一篇優秀的考場佳作——《講好中國好故事，奏響民族最強音》：

【開頭段】（引論）

從古至今，故事一直發揮著不可磨滅的作用。好的故事，可以啟迪人的智慧，培養人的優良品格，助力一個國家、一個民族的偉大復興。因此，我認為好的故事始終是飽含力量的，能夠讓人透過時空俯瞰更好的未來。

【論證段】（本論）

善聽他人故事，汲取力量，啟迪智慧。

講好自身故事，巧于表達，無悔此生。

演繹大國故事，凝聚精神，助力復興。

【結尾段】（結論）

前輩先人寫了輝煌的故事，激勵我們不斷前進。在他們榮光之下，吾輩青年要積極寫好當下的故事，才能奔向更美好的未來，才能為奏響民族復興的偉大華章而發揮自己應有的價值。

我們看這個大綱，可以看到全文圍繞“好故事”而展開論述，全文采取了“總分總”的結構，分別從“善聽他人故事”“講好自身故事”“演繹大國故事”這幾個維度來論證，中心明確，脈絡清晰，讓人一目了然而留下了深刻的印象，這值得廣大考生學習。

二、論證得當——強化說理表達

有了嚴謹的、有邏輯的結構，還需要在論證上來強化說理表達，才能讓結構和論證兩者相得益彰。我們可以從論證方法上得到充分的保證，一般地，在高考作文中，不外乎道理論證、舉例論證、比喻論證、對比論證這四種論證手法。其中，道理論證、舉例論證這兩種論證手法對廣大同學來講已經是輕車熟路了，因此，本文不再贅言。不妨單獨談談比喻論證、對比論證這兩種更具說服力的論證方法。

其一，比喻論證。顧名思義，比喻論證，就是用比喻的修辭手法來進行論證。但這種比喻論證與一般的比喻修辭（關注形似）有微小的區別，因為在議論文中的比喻是“喻理”，相比于一般比喻修辭的“喻形”，“喻理”是比較抽象的，而運用比喻讓道理的詮釋形象生動，更直觀，更容易讓人理解。比方說，在荀子《勸學》的第二段，這段的觀點是：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睘榱俗屵@個觀點更加通俗易懂，作者在這個論點前面寫了個形象的比喻——“故木受繩則直，金就礪則利”，一根木頭經過墨線來比量之后，就可以取直，金屬刀劍不斷地在磨刀石上面磨就會變得異常鋒利，這就跟“廣博學習和每天檢省自己，也能實現智慧明理”的意義（目的）一樣，這個比喻論證中，“墨線”和“金屬”這兩個生活的現象跟作者提出的“理”形成了緊密的聯系，更加貼合人們的認知而讓人信服。

其二，對比論證。“比”就是比較，是為了突出其中一方的優點。但需要指出的是，對比論證并不是舉兩個互為相反的例子就完事了，關鍵要讓人在閱讀對比論證的時候進一步明晰論點的正確性。

比方說，依然在《勸學》這篇文章中，作者提出：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！北菊Z段的對比對象是“蚓”和“蟹”，段落中分別從自身條件、現狀和原因三個方面作了細致的對比，從而說明“專心致志對于學習的重要性”這個道理；無獨有偶，在《過秦論》中也有類似的對比論證，文章提及：“陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及鄉時之士也。然而成敗異變，功業相反，何也？”本段將實力弱小的陳涉和實力雄厚的六國在地位、兵器、兵力、謀略以及結果這幾個方面作全方位的對比，從而自然得出“仁義不施而攻守之勢異也”的結論，在讓自己的觀點站住腳跟的同時，更具備了強烈的說服力。

需要特別指出的是，論證方法是用論據來證明論點的過程，不管是哪種論證方法，都需要抓住例子與論點之間的關聯，那些與論點無關的素材一定要摒棄，否則，論證缺乏必要的說服力之余，整篇文章的合理性、說理性都會大打折扣。

三、錘煉語言——提升表現力

除了有邏輯的、嚴謹的結構和合適的論證方法之外，語言的作用也是其中重要的一環。任何新穎的素材、精巧的構思、深刻的論證，都要以語言為載體。俗話講得好，“語言是披著思想的外衣”，那些表達不流利、文采不優美的語言肯定不是高考佳作。讓自己語言呈現文采的方法是多種多樣的。本文特從句式的角度來分析。

其一，運用設問句。比方說在下面的語段當中，作者開篇就用了兩個連續的設問句式：

人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實踐這三項實踐中來。（《人的正確思想是從哪里來的》）

這種設問的句式能夠引起讀者的思考，還能產生一定意義上的情感共鳴，讓讀者跟隨作者的思維引向縱深。無獨有偶，在2023年全國乙卷中的高考佳作《美美與共，天下大同》中，一個考生是這樣引入的——“世界多樣的文明，是一個人、一個民族、一個國家就能創造的嗎？不是，這是由世界各個民族交相輝映而炫目光彩的結果”。這樣的一個設問式的開頭讓作文論點的引入更靈動自然，更有啟發性，類似地，反問的句式也有類同的表達效果。

其二，運用抒情句。抒情是重要的表達方式之一，抒情手法的有效運用能夠增強作文語言的表達效果。在下面的語段中：

片段一：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”（魯迅《記念劉和珍君》）作者用直接抒情的方式，表達了對沉默的衰亡民族的無聲批判。

片段二：“中華民族必將以同心同力的姿態邁向新時代的輝煌，更以集體的甚至永葆著繁花似錦、圓滿光明，狠書一筆曄如扶桑的華夏朝陽?！保ǜ呖技炎鳌睹烂琅c共，天下大同》）考生在末尾的這一句抒情，引發了閱卷者的深刻共鳴，具備強烈的號召力。

總的來說，高考作文語言應該富有內涵，字里行間讓人看到真摯的、流暢的、得體的表達。需要特別指出的是，我們在強調語言的說服力的同時，更應做到語言簡潔，力求字字珠璣、言簡意賅，達到文簡事豐的效果。

四、結語

高考作文考查的是臨時反應能力，要想在高考考場有限的時間里條理清楚、有理有據地完成一篇議論文，獲取高分，嚴謹的、有邏輯的結構和適當的論證手法以及優美的說理性語言是必不可少的。這三種技巧將會為我們的作文添磚加瓦，讓我們的議論文寫作之路更加自信和從容。