跟著名家學寫作之場面描寫

寫作記敘文，要把人物和事件集中在一定的時間、空間內進行描述，進而構成一幅具體的畫面，這一畫面就是場面。恰到好處的場面描寫可使作文內容生動精彩，增強其真實感和可信度，豐富情感表達的同時，引發讀者的強烈共鳴。

左讀經典

1.這是種生面別開的場所，對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經據典，當事人照例心中一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內行，開口即見高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑。意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

（節選自沈從文《云南的歌會》）

2.露天會場：西邊是黑黝黝的群山，東邊是流水湯湯的延河，隔河是青涼山；南邊是隱隱約約的古城和城上的女墻；北邊是一條路，沿了延河，蜿蜒過藍家坪、狄青牢，直通去三邊的陽關大道。合唱開始，大概已經是夜里十一點了。

就在那樣不平凡的時刻，在那個可紀念的地方，我第一次聽見唱：

二月里來，好風光，家家戶戶種田忙……

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優美，大方；動作有節奏，有感情。隨著指揮棍的移動，上百人，不，上千人，還不，仿佛全部到會的，上萬人，都一齊歌唱。歌聲悠揚，淳樸，像諄諄的教誨，又像娓娓的談話，一直唱到人們的心里，又從心里唱出來，彌漫整個廣場。聲浪碰到群山，群山發出回響；聲浪越過延河，河水演出伴奏；幾番回蕩往復，一直輻散到遙遠的地方。抗日戰爭的前線后方，有誰沒有聽過，沒有唱過那種從延安唱出來的歌呢？

（節選自吳伯簫《歌聲》）

3.奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。

層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。

又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。

（選自蒲松齡《聊齋志異》）

◆賞讀

一篇優秀的記敘文，異彩紛呈的場面描寫是不可或缺的。作家們總是想方設法地運用各種表現手法、修辭手法進行場面描寫，使之與人物、情節渾然一體，從而增強作品的表達效果。

選段1描述的是一個山野對歌的場面。作者先描繪了人們的所處位置、對唱內容以及酬和的形式，這是“面”上的描寫；而后以“面”聚“點”，重點描繪了作者聽到的一個年輕婦女的對歌場面，通過動作、神態等特寫表現出年輕婦女“贏了”后的輕松快樂，展示出人物的精神風貌。

選段2寫了一個大合唱的場面。作者先介紹了大會場的位置，然后寫大合唱的場面。寫大合唱時先引出歌聲，然后重點寫冼星海同志的指揮場面，再寫上千人、上萬人隨著指揮棒的移動齊聲歌唱的場景。寫歌聲時，又先細寫情韻（悠揚、淳樸、諄諄、娓娓），然后再寫歌聲“彌漫整個廣場”，到達更遠的地方。段中既有鳥瞰式的描寫，又有特寫鏡頭，點面結合，層次分明。

選段3，作者先勾勒出山市的外貌，“宮殿數十所，碧瓦飛甍”“高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣”，寥寥幾句，就把山市的概貌勾勒了出來。同時運用細膩的手法，傳神地描繪出山市中人的情狀，有匆匆忙忙來往的人，有悠閑賞景的人，樓上的人往來匆匆，有靠著的、有站立的，形態各不一樣。作者大筆勾勒，突出摹狀；細筆刻畫，突出傳神，一下子就把山市連綿不斷的狀貌呈現在讀者面前。

◆借鑒

1.設置恰當的場面。場面的位置需要根據文章內容進行整體構思，對人物在特定場面下的活動作合理的安排，但必須處理好人物與人物之間、人物與景物之間的關系，從而充分地揭示人物的思想感情和文章的思想內容。如朱自清《背影》中父親為“我”送別的場面，便體現出父子間的深厚情感。

2.注重點面結合。描寫場面時，既要有面的勾勒，又要有點的描繪。這要求大家把握好場面描寫的切入點，尤其是對場面的鳥瞰和特寫。鳥瞰即從全局出發，著眼在“面”，以粗線條勾勒場面的景象和氣氛；特寫則從局部出發，對所涉細節、事件等精雕細刻，突出表現場面的特征。

3.渲染氛圍。氛圍是指特定環境下給人某種強烈感覺的精神表現或景象，可對環境、事件，或人物的行為、心理等做濃墨重彩的描寫渲染，以突出主要事物或人物形象；同時還要讓場面處在某種特定的情緒（歡樂、悲哀、熱烈、緊張等）中。

4.描摹特點。對場面中的人、事、物、景的描寫要抓住其特點。只要抓住了特點，就算只用粗線條進行勾勒，也會給讀者留下深刻的印象。

右寫片段

1.窗外飄著鵝毛大雪，等車的人焦急地望著車來的方向。不遠處，終于爬來了一條“大白蟲”，人群開始躁動了：有的提起放在地上的行李包，有的把緊縮在袖筒里的手伸出來搓著，有的不斷地拍打著沾在身上的雪花；有的整理被寒風吹亂的圍巾……大客車剛停下來，人們便向車門涌去。

頓時，長的手、短的手、大的手、小的手、白皙的手、凍紫的手，都一齊朝車門伸去。老人的喘息聲，小孩的哭喊聲，中年人的嘆息聲，年輕人的吵嚷聲，交織在一起，場面十分混亂。“不要擠，讓老人和小孩先上！”一個響亮的聲音突然響起，吵鬧的人們頓時安靜下來了。只見一名身穿軍裝的高大中年人，面容嚴肅，右手抱著一個小女孩，側著身子站在車門前。他彎腰把小女孩放在車上，又俯身扶上一位老大爺，嘴里還不斷地提醒人們排好隊……

（節選自楊天怡《雪在融化》）

◆點評

這是一段雪天里人們爭相擠車的描寫，做到了點面結合。“面”上寫了車來時人群的躁動和人們不顧一切擁擠上車的情景，場面混亂，氣氛緊張；“點”上寫了軍人抱小孩、扶老人、勸人們排隊的情景，于混亂的場面描寫中凸顯出一位自覺維護人群秩序的軍人形象。

2.初中組1500米長跑比賽開始了。“啪——”，指令槍響，全場都為之震動。運動員們緊繃著臉，咬緊牙關，像一群駿馬，向前奔馳著。一圈，兩圈，三圈，只剩最后一圈了，這時，整個操場沸騰起來了。全場同學幾乎都集中在終點，100多米的跑道上，形成了兩堵厚厚的人墻。裁判員擺好架勢，抓緊手中的秒表，運動員們準備沖刺。喇叭里傳出了拉拉隊有節奏的“加油！加油！”“堅持到底，就是勝利”的喊聲。

跑道像一條繃緊的弦，把人們的神經都拉緊了。

（節選自王書航《運動會上》）

◆點評

片段主要寫的是運動員們沖刺終點的情景，從觀眾的情緒、裁判員的姿勢、拉拉隊的加油聲側面體現出整個場面的緊張和熱烈，凸顯了運動員們頑強拼搏的精神，也表現了同學們強烈的集體榮譽感。點面結合的寫法，令讀者印象深刻。

【以上作文片段的小作者均系湖北鐘祥市長壽鎮一中學生】