沉浸式場域在中學美術教育中的應用研究

【摘 要】當下沉浸式場域技術為中學美術教育注入了新活力。傳統美術教學受限于平面作品，缺乏互動性。而沉浸式技術通過VR和AR等方式，讓學生身臨其境，擁有更真實的創作體驗。這種技術不僅模擬各種藝術場景，還能與學科知識相結合，全面激發學生的創造力。因此，研究沉浸式場域在中學美術教育中的應用對于提升教學效果、激發學生興趣和培養創新能力至關重要。本文主要探討如何有效整合沉浸式技術于中學美術教育，以期促進學生全面發展。

【關鍵詞】沉浸式場域技術；中學美術教育；虛擬現實

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）15—195—03

引言

在當今數字化時代，沉浸式場域技術正日益成為教育領域的熱門話題。中學美術教育作為培養學生審美情趣、創造力的重要途徑，亟需創新方法來提升教學效果。沉浸式技術，以其逼真的體驗與互動性，為美術教育帶來了新的可能性。虛擬現實和增強現實等技術讓學生能夠身臨其境地感受藝術創作過程，可調動學生的學習動力。然而在教育實踐中，如何高效整合沉浸式場域技術，仍然值得深入研究。

一、沉浸式場域在中學美術教育中應用的重要性

沉浸式場域技術為學生提供了真實身臨其境的藝術體驗。傳統的美術教育往往局限于靜態的平面作品欣賞創作，難以激發學生的興趣。而沉浸式技術通過虛擬現實與增強現實等技術，使學生仿佛置身于繪畫，雕塑等藝術場景中，能夠更加直觀地感受藝術作品的魅力，從而增強了學生對美術的興趣熱情。沉浸式場域技術有助于提升教學效果與學習成果。通過沉浸式體驗，學生可以更加深入地理解藝術作品的意義與創作背景，從而提高學生的審美水平與藝術修養。同時沉浸式技術還可以與學科知識相結合，使學生在體驗中學習，潛移默化地掌握美術理論技法，提升學生的綜合素養與創新能力。沉浸式場域技術還有助于豐富美術教育的教學方法。傳統的美術教學往往以課堂講解與平面作品展示為主，難以激發學生的學習興趣與參與度。而沉浸式技術可以為教師提供更加多樣化靈活的教學工具，通過虛擬展覽，實時互動等方式，使學生能夠更加主動地參與到學習過程中，從而提高了教學效果與學生的學習積極性。沉浸式場域技術在中學美術教育中的應用具有重要的意義。為美術教育注入新的活力，促進學生全面發展。研究與探索沉浸式技術在中學美術教育中的應用策略，對于提高美術教育的質量水平具有重要的實踐價值。

二、沉浸式場域應用于中學美術教育中存在的問題

沉浸式技術在中學美術教育中的應用被認為是一種變革性的教學方法，然而其高昂的成本與設備普及率的問題卻成為制約其推廣的主要問題之一。沉浸式技術所需的硬件設備與軟件平臺通常價格昂貴。虛擬現實頭戴設備，增強現實眼鏡以及適用的軟件等都是較為昂貴的。對于許多中學而言，要購買足夠數量質量的設備以支持全面的沉浸式教學可能需要投入巨額資金，這對學校的經濟壓力是不可忽視的。其次沉浸式技術需要具備一定的技術支持與維護。這涉及設備的安裝，維護，更新軟件以及解決技術故障等方面的工作。然而許多學校可能缺乏專業的技術人員來進行支持維護，導致沉浸式技術無法得到充分地利用，甚至可能出現設備閑置與損壞的情況。在中學美術教育中，評估沉浸式技術的教學效果及驗證其有效性是一項重要的任務，目前存在著一系列難題，首先缺乏統一的評估標準是當前面臨的主要障礙之一。由于沉浸式技術的應用較為新穎，教育界尚未形成統一的評估體系，導致評估方法的多樣性。這使得教育研究者難以比較不同研究的結果，也使得教師難以準確評估自己的教學效果，影響了教學質量的提升與教學效果的改進。其次沉浸式技術所涉及的多樣復雜性也增加了評估的難度。沉浸式技術不僅涉及硬件設備與軟件平臺的使用，還涉及教學內容的設計，教學方法的選擇以及教學過程的組織等多個方面。因此，如何全面而準確地評估沉浸式技術的教學效果成了一個復雜的問題。

三、沉浸式場域在中學美術教育中的應用研究

（一）探索經濟實惠的沉浸式技術

為了探索經濟實惠的沉浸式技術解決方案，學校可以采取多種措施，以降低成本，提高設備的普及率，從而讓更多學生能夠享受到沉浸式學習體驗。針對《在美術世界中遨游》這節課，學校可以考慮利用普及率較高的智能手機結合簡易的虛擬現實眼鏡來實現沉浸式學習。智能手機已經成為人們日常生活中不可或缺的工具，而虛擬現實眼鏡的價格相對較低，適合用于學校教學環境。例如學生可以使用智能手機，并在課堂上佩戴簡易的虛擬現實眼鏡，通過下載相應的虛擬現實應用程序，在充滿奇幻的虛擬美術世界里激發想象力。學生可以通過虛擬現實技術，創造出各種繪畫，雕塑等作品，來表現學生的特點，從而實現沉浸式的學習體驗。學校也可以考慮利用平板電腦配合增強現實應用程序來實現沉浸式學習。平板電腦在市場上的價格相對較低，并且具有較強的性能與功能，可以用于支持增強現實技術的應用。例如，學校可以配備一定數量的平板電腦，并在課堂上使用增強現實應用程序。通過這種方式，學生可以在平板電腦上觀看虛擬的美術世界，激發想象，并進行繪畫，雕塑等創作活動，從而獲得沉浸式的學習體驗。通過利用普及率較高的智能手機結合簡易的虛擬現實眼鏡，或者使用平板電腦配合增強現實應用程序，學校可以探索經濟實惠的沉浸式技術解決方案，為學生提供更加豐富、生動的學習體驗。這種方式不僅可以降低成本，提高設備的普及率，還能夠激發學生的學習興趣，促進學生的藝術創造能力的發展。

（二）建立統一的評估標準與方法

建立統一的評估標準與方法對于沉浸式技術在中學美術教育中的應用尤為重要。這樣做可以確保教學效果得到客觀評估比較，為教師提供有效地反饋，并為學生提供明確的學習目標。首先學校可以制定針對沉浸式技術教學活動的評估指標。這些指標應該涵蓋多個方面，包括學生的參與度，創意表現，作品質量等。例如在《大自然的色彩》這門課中，教學開始時，引入沉浸式技術，比如虛擬現實（VR）或增強現實（AR）設備，展現四季不同的自然景色。學生戴上VR頭盔，沉浸在春天的綠意、夏天的火紅、秋天的金黃、冬天的銀白之中。這種技術的應用，使得學生能夠直觀地感受到四季的色彩變化，激發學生對大自然色彩的興趣和感知。接下來，在回憶色彩基礎知識的環節，通過AR技術，學生可以在實際的教室空間中，看到三原色和對比色的虛擬展示。通過互動操作，學生可以自己調配色彩，看到不同顏色組合的效果，深化對色彩基礎知識的理解。

在分析課本中的圖像時，利用沉浸式技術展示高清、立體的自然景觀畫面，如秋天的樹葉、遠處的湖水等。學生可以從不同角度、不同距離觀察這些景象，更加深刻地理解色彩在自然中的應用和組合，同時培養他們對整體色彩的把握及創新表現的能力。在探討色彩的形成時，通過沉浸式技術模擬夜晚無光照的環境，然后逐漸引入不同顏色的光線，讓學生親身體驗光與色的關系，理解不同波長的光如何影響他們看到的色彩。課堂練習環節，學生可以使用基于沉浸式技術的繪畫或設計軟件，根據自己對大自然色彩的理解和感受，創作出獨特的作品。這不僅可以提高學生的參與度和創意表現，也讓作品質量得到直觀展示。

（三）開展沉浸式技術實踐活動

開展沉浸式技術實踐活動對于學生提升技術應用能力尤為重要。針對課程《大自然的色彩》這節課，學校可以設計多樣化的實踐活動，以激發學生的藝術創造力與表現能力。首先學校可以組織學生利用沉浸式技術設備進行虛擬藝術作品的設計與制作。學校可以為學生提供高質量的虛擬現實（VR）創作平臺，比如使用Unity或Unreal Engine這樣的先進游戲引擎，配合專業的3D建模軟件如Blender或Maya。學生可以在這些平臺上接受初步的培訓，進入一個沉浸式的繪畫環境，與虛擬世界中的美術作品互動，并通過虛擬繪畫軟件或設備進行創作。這種活動不僅可以激發學生的創造力與想象力，還可以提高學生的繪畫技巧與美術表現能力。通過專業引導，學生能夠掌握如何將自己的創意想象力轉化為具體的虛擬藝術作品。此外利用高性能的VR眼鏡，如Oculus Rift或HTC Vive，參觀者可以獲得身臨其境的體驗，深入了解學生的藝術創意和技術運用能力。為了進一步激發學生的創造力和競爭意識，學校可以定期舉辦沉浸式技術藝術比賽。

在比賽中，學生需要利用VR或增強現實（AR）技術完成指定的藝術創作任務，比如創作一個以特定主題為背景的虛擬藝術裝置。比賽評審團可以由學校教師以及技術專業人士組成，確保評審過程的公正性和專業性。學校可以積極尋求與當地美術館、藝術學院以及科技企業的合作機會，共同舉辦沉浸式技術藝術展覽或活動。這些合作不僅能為學生提供展示自己作品的平臺，也能使學生有機會接觸到藝術和技術領域的專業人士，從而拓寬視野，增加實踐經驗。例如，學校可以與當地的美術館合作，定期舉辦學生虛擬藝術作品的展覽，或者與科技企業合作，讓學生參與到最新沉浸式技術的測試和開發中。

（四）建立沉浸式技術應用研究小組

在針對《在美術世界中遨游》這門課程的探索中，通過建立一個包含美術教師、技術專家和學生的小組可以深入研究沉浸式技術在美術教育中的應用。這個小組的創建不僅是為了分享沉浸式技術應用的經驗和成果，更是為了促進這一領域研究的持續進步。首先，小組會定期舉辦研討會，在這些活動中，美術教師可以在《在美術世界中遨游》課程中探討如何利用沉浸式技術豐富繪畫等藝術形式，例如，針對繪畫方面，可以研究如何利用虛擬現實技術創建沉浸式繪畫環境，讓學生在虛擬世界中自由繪制各種藝術作品，并通過虛擬畫布、不同畫筆和顏料等工具實現繪畫過程的模擬。

此外，小組將共同開展沉浸式技術應用的實踐研究項目。通過組織教師和學生共同設計實施以《在美術世界中遨游》為主題的沉浸式技術應用項目，可以更深入地探索沉浸式技術在美術教育中的具體應用方法。這種實踐研究項目將使能夠更清晰地理解沉浸式技術對學生學習成效和創造能力的影響，從而為沉浸式技術在美術教育中的應用提供科學的依據支持。為了全面評估沉浸式技術在美術教育中的應用效果，小組將建立一個評估體系。這個體系將包括問卷調查和學生作品展評等活動，旨在收集學生和教師的反饋意見。例如，在問卷調查中，可以參考《在美術世界中遨游》課程中學生的反饋，詢問學生對于使用沉浸式技術進行藝術創作的看法。通過這些評估活動，不僅可以收集寶貴的數據，還可以根據評估結果不斷優化沉浸式技術應用的方法與教學設計，從而更有效地促進學生在美術教育中的學習創造。

四、結語

在沉浸式技術的引領下，美術教育正逐步邁向更加豐富，生動的未來。不斷探索新的教學方法與技術工具，為學生創造啟發性，創造性地學習環境，激發藝術潛能，培養創新能力。沉浸式技術為學生提供了與藝術互動的全新方式，能夠身臨其境地體驗藝術的魅力。持續挖掘沉浸式技術在美術教育中的應用潛力，為學生的美術學習之旅增添更多色彩與魅力，助力學生成為未來的藝術家。

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作者簡介：賈雯麒（1998—），女，漢族，吉林長春人，碩士，吉林師范大學，研究方向為美術教育。